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[期刊] 开放教育研究
[作者]
吕寒雪
追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题，亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发，分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机，在教育的历史基础、身体基础和学科基础中揭示教育数字化转型的立场，审视数字存在与教育存在的应然关系以及数据和算法的实践方式。文章最后立足数字存在朝向教育性深化的立场，提出教育数字化转型的路径：促进人的主体化和自由发展，在数字时代过有意义的生活；推动数字学习实践的课程化，打造学校中心的泛在课程景观；加强数字内容的滤化与实践转化，涵养学生的人格品性。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吕寒雪
追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题，亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发，分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机，在教育的历史基础、身体基础和学科基础中揭示教育数字化转型的立场，审视数字存在与教育存在的应然关系以及数据和算法的实践方式。文章最后立足数字存在朝向教育性深化的立场，提出教育数字化转型的路径：促进人的主体化和自由发展，在数字时代过有意义的生活；推动数字学习实践的课程化，打造学校中心的泛在课程景观；加强数字内容的滤化与实践转化，涵养学生的人格品性。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
谭秋成
数字技术给基层治理带来了机遇和挑战。实践中，基层治理数字化转型的主要做法是在乡镇或行政村建立信息平台，但居民通过平台参与治理的机会受到限制。评价基层治理数字化转型的有效性和必要性需权衡成本和收益。基层治理利用数字技术后一定是节约了政府人财物力，为社区提供了更多公共服务，居民生活更满意，社会更稳定，当地经济发展能力提高等。相反，如果数字技术只是方便建立一个行政管理信息系统，在基层治理中的效果一般，应用和推广高端设备、复杂系统的数字技术就没有必要。基层治理数字化转型的重点应在县一级，县一级政府应针对教育、医疗资源在城乡和地区之间分布不均衡问题建立教育、医疗资源共享平台；针对低收入人群的脆弱性建立相应的监测平台；针对人口老龄化日趋严重的问题建立有基层政府、自治组织、居民、企业家、志愿者多方参与的养老服务平台。
关键词：
基层治理 数字化转型 信息平台 公共品
[期刊] 中国远程教育
[作者]
段俊吉
在数字化社会，媒介技术赋能赋权功能推动教育场域深度更迭。传统的数字鸿沟被逐渐弥合，作为概念的数字代沟成为教育变革的关键议题。它既是数字鸿沟的语义重构，也是传统代沟的时代延伸。“Z世代”的数字基因伴随代际迁移和技术演进而产生突变，勾勒出更加真实的生存图景。作为数字原住民的当代学生具备了数字反授者的时代身份，在生动而复杂的教育交往中进行数字反哺，以独特的成长经验改变他者的认知习惯、知识体系、行为结构、实践方式和价值取向。教育数字化转型引发教育变革的意义在于将数字技术融入教育场域，从根本上改变不同教育主体的实践方式，从而构建数字代沟的全新语义。面对数字代沟，不同代际的利益相关者需要在积极适应中消解数字隔阂，共同形成合力，推动数字反哺的效果彰显，在自我认同和相互理解中提升数字素养和媒介能力。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈廷柱 管辉
智能化程度加速提升的数字技术，不断推动着人类生产生活迈向数字化生存新境界。数字技术也被认为具有重塑教育体系和教育生态的力量，并由此掀起了一股教育数字化发展浪潮。在教育领域，以“化”称谓某种教育发展趋势的语词比较常见。但是，类似“教育数字化”之后还冠以“转型”的情况却较为罕见。教育数字化本质上是将数字技术融入教育系统的过程，即以特定技术手段为依托重构和优化教育系统。教育数字化既不可能也不必要“化”到“转型”这一步。并且在实践中，它也存在多重隐忧：扭曲数字化目标，容易偏离教育的初心使命；夸大数字化作用，容易脱离教育的真实需求；淡化数字化阻力，容易忽视技术的负面效应；放纵数字化权力，容易导致技术对人的宰制。教育数字化必须坚持以赋能教育为旨归。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨现民 余胜泉
当前我国的数字化教育面临信息系统维护、数据与资源共享、科学管理与决策、技术与教学深层次整合等方面的诸多瓶颈。物联网、大数据、云计算、泛在网络等新一代信息技术的发展为我国数字化教育的转型升级提供了重要机遇。泛在学习、智慧教学、智能管控和基于数据的科学评价成为数字化教育转型的风向标。我国数字化教育的发展路径包括:升级改造数字化教育基础设施环境;创新应用新一代信息技术,服务教育发展;建设国家级数字化教育云服务平台;创新教师信息化教学培训内容与模式;建设、汇聚海量优质教育资源;创新教育管理与运行机制,政产学研用五方联合。
关键词：
数字化教育 教育信息化 泛在学习
[期刊] 经济研究参考
[作者]
罗万纯
在全球经济社会数字化转型不断加速的背景下，乡村治理作为国家治理的重要基础和组成部分，其数字化转型亦成为必然。近年来，随着互联网、大数据、云计算、区块链、物联网、人工智能等数字技术的快速发展，乡村治理数字化转型快速推进，乡村治理手段不断创新，乡村治理效果显著提升。同时，乡村治理数字化转型面临部分群体不能有效参与治理、治理规范性不足、治理平台运行不畅等风险，而数字化转型社会环境不完善、数字化治理机制不健全、数字化转型基础设施薄弱等是导致风险产生的重要原因，应采取有效措施加以防范，以更好地发挥数字技术对乡村治理的提升作用，更好地满足居民的管理和服务需求。
关键词：
乡村治理 数字化转型 风险
[期刊] 当代财经
[作者]
熊健 李超伟
数字化转型是银行业高质量发展的必然选择，但也可能引发一系列不平等的现象。运用2010—2021年中国208家商业银行数据，从经营绩效的视角考察银行数字化转型的马太效应及其内在机理。结果表明，银行数字化转型与经营绩效之间先表现为数字化悖论，后表现为财务增进，整体呈U型关系。大、小银行数字化转型存在明显的马太效应，随着银行规模增大，数字化转型与经营绩效关系的U型曲线拐点左移，即相较于小银行，大银行实现财务增进所需的数字化转型程度更低。机制分析表明，银行数字化转型与经营成本和经营收入分别呈倒U型和U型关系，且曲线拐点随着银行规模增大向左移动，导致银行数字化转型对经营绩效具有非线性影响，且在大、小银行之间存在马太效应。进一步讨论发现，银行数字化转型的马太效应还体现在经营风险层面，相较于小银行，数字化转型更有利于大银行降低经营风险。因此，在加快推进银行数字化转型的同时，应着重缓解马太效应，充分释放数字化发展红利，提高金融服务实体经济质效。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾小清 卢琳萌 宛平
研究范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，推动着科学研究的发展与创新。教育作为数字中国战略的重要组成部分，正加速向数字化转型，对教育研究范式提出了新的需求。在梳理研究范式及其演进脉络的基础上，研究探析了教育数字化转型对教育研究范式变革的新需求，并从教育研究范式的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面探究教育数字化转型推动教育研究范式变革的内在机理。教育数字化转型扩展了教育研究对象的规模、丰富了解读教育现象的视角、创新了分析教育数据的方法、强化了制定教育决策的效用。在此基础上，探讨了教育研究范式的发展趋势，对未来教育研究的研究旨趣、研究方法、学科趋势、实践路径进行了分析，以期为未来的教育研究提供参考。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
祝智庭 胡姣
数字化转型的浪潮已然到来，教育数字化转型是教育跟上时代发展和面向未来的潜在要求。教育领域的各种数字化战略、场景和行动无不在诠释着教育数字化转型，但目前教育数字化转型仍处于初级阶段，深入理解教育数字化转型的内核对其实践落地和行动成功具有重要意义。教育数字化转型的逻辑起点是教育适应外部环境和内部发展的需求，其中“促进人的发展”和“促进社会的发展”是教育数字化转型的不变“基因”，转型是服务于人和社会发展的“转基因”变化，这个过程会形成三种新的教育文化基因：学为中心，适性发展；需求驱动，开放创新；人机协同，数据赋能。此外，在智慧教育论的指引下，教育数字化转型通过统筹布局整合进化论、催化论、应变论、嬗变论，促进教育系统的创新和变革，并可以通过数字技术、转型框架、数字领导力、数字能力和成熟度模型来破解教育数字化转型的实践迷思。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
逯行 黄荣怀
教育数字化转型是一个系统性过程，不仅发生在学校内部，也发生在社会生活的各个层面。数字化转型在提升教育效率、拓展教育场景的同时，也引发了现代化风险。本文采用了田野民族志的研究方法，对生活在农村-县城-城市不同社会发展区域的祖-父-孙三代人进行观察和访谈，从普通人的视角阐述数字化转型带来的教育现实问题。研究发现数字化转型期的教育实践主体面临困境、混乱、妥协、矛盾与冲突等多种困扰，并进一步构建了数字化转型期教育主体技术异化问题的分析框架，从四个关键进程的视角提出了数字化转型期现代化风险的消解与治理策略，包括接纳数字化转型过程中的过程性偏差、明确治理主体与治理对象并设计治理规则、构建智能技术治理体系、开展数字化转型风险防范的教育社会实验等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈可群 陈海强
元宇宙概念及其未来图景对于社区教育数字化转型具有借鉴意义，特别是在实践取向上要以元宇宙化为推进目标。元宇宙化实践取向涉及价值取向、机理取向与技术取向三个层面。为了保证元宇宙化转型最终到位，首先要确立“以学习者为中心”和“以品质提升为核心”的推进理念，在此基础上谋定基于社区教育功能特性的转型策略，即布局数字化智能化自适应教学体系、推行数字化建模自我主导模式、开辟数字化资源多主体建设路径，并围绕未来价值图景，不断深化调整和系统完善，使之有更大的内在驱动力引领社区民众参与社区学习更为便捷高效、自主自在。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨宗凯
教育数字化是适应数字时代发展的时代应答，也是实现教育现代化的必然选择。随着信息技术在教育领域的深入推广和应用，技术创新对于推动教育形态的变革、教育机会的拓展、学校空间的重构和学习模式的更新等方面的作用愈加凸显。目前，国内外关于高等教育数字化转型的实践路径研究还处于起步阶段，如何推进高校教育数字化转型还有待进一步创新探索。结合三所大学的数字化转型探索与实践，从超前识变、积极应变到主动求变的进程，对三所大学数字化转型的路径进行梳理和总结，进一步探究高校数字化转型的发展规律，为高校数字化转型提供路径参考，助力推动高等教育全面数字化转型。教育数字化转型必将重构教育生态，实现有教无类、因材施教，实现更加公平、更高质量、更加开放的教育，从而推动高等教育更高质量发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王景 李延平
数字技术的迅猛发展加速了国际权力分配格局的重组。为了避免技术垄断地位遭到冲击，美国积极塑造嵌入美式价值观的全球数字规则体系，并着力修复和稳固与盟友间的合作伙伴关系，以重建数字霸权体系。由于高质量的数字人才队伍是巩固全球数字规则领导权的有力抓手，所以美国将教育数字化转型作为战略全局的重要一环，明确了加快数字人才培养、弥合数字使用鸿沟、助力国家战略实施的教育使命。在推动教育数字化转型的过程中，美国采取了强有力的措施：优化基础设施建设以夯实数字底座，提升教师数字胜任力以打通数字动脉，增强学生数字素养以释放数字活力，以此助力其数字化战略目标的达成。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由数字化、信息化、智能化已逐渐成为人类生存、发展和实践的主导方式。促进教育数字化转型，是我国教育改革发展的主要方向和重要任务。国家职业教育智慧教育平台等教育数字化学习平台的上线是落实“十四五”规划关于“加快数字化发展建设数字中国”重要部署的关键举措。
关键词：
加快发展 数字化转型
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