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[期刊] 开放教育研究
[作者]
李锋 顾小清 程亮 廖艺东
互联网、大数据、人工智能等新技术在教育领域的应用，创生出全新的学习环境。它在改变教育信息传播方式的同时，也引发教育教学模式的变革，推动教育数字化转型。然而，调研发现，教育数字化转型中还存在着“重设备、轻学生”“重技术、轻转型”“重考试、轻发展”等问题。针对上述问题，本研究对相关文献主题结构、核心概念和主要任务归纳分析发现：1）教育数字化转型的政策逻辑反映在价值逻辑、目标逻辑和实践逻辑三方面，体现了应对数字化挑战、重塑教育体系和整体性推进的时代特征；2）数字技术革新、系统组织创新、人力发展作为教育数字化转型内驱动力，加速了数字技术与教育应用的深度融合，激发了教育系统变革活力，促进了师生信息素养的提升；3）教育数字化转型以主要任务为抓手，从建设智能教育环境、创新教育教学应用、发展高质量教育体系等方面形成数字化转型的推进路径，为推进数字化转型提供实践指导。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
关勇
教育数字化转型是深入贯彻立德树人根本任务，构建高质量教育生态系统的重要战略决策。基于我国教育数字化转型处于关键窗口期的现实考虑，急需厘清系统推进教育数字化转型的关键驱动因素及其决策逻辑。立足“如何转”的教育数字化生态系统构建问题，识别当前教育数字化转型四个层面的关键驱动因素：政府层面的政策驱动、市场层面的效率驱动、技术层面的数据驱动以及专业层面的模式驱动。进一步基于教育生态系统动态演变考虑，教育数字化转型需要优化调整政府逻辑、市场逻辑、技术逻辑以及专业逻辑的差异化作用机制，尤其需要强调如何实现不同逻辑在数字化转型中的协同嵌入。在具体实践过程中，需要扎根智能社会新生态，构建多元化教育数字化资源共享平台；推动不同学校数字化社区联动机制建设，实现教育数字化转型的地域化联盟；建立并完善数据驱动的评价创新体系，优化教育数字化转型的运转模式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
霍胜君 黄巨臣
基于赋能理论分析，技术赋能职业教育数字化转型既要给予外在的技术支持和资源保障，更要借此形成转型力量，引发职业教育的深层次变革，具体体现在个人学习服务的精准化、过程状态监控的智能化、多方协同治理的网络化、数据采集分析的动态化等方面。技术驱动职业教育数字化的转型逻辑在于秉持开放包容的价值理念、设立扁平精简的组织结构、采取科学精准的实施流程和保障高效合理的资源供给，美国休斯敦社区学院成功转型的经验与该逻辑高度契合，进一步验证了其科学性和可行性。目前，职业教育数字化转型仍面临诸多困境：同质性模式无法满足个性培养需求、分散化数据阻碍了信息的关联整合、孤立式运作降低了多主体协同效果以及迟滞性资源供给影响了学习的进程。基于此，以数字技术赋能职业教育数字化转型，应做到开放包容，打造个性教学体系；共建共享，整合数据信息系统；智慧治理，提升治理协同能力和高质高效，保证及时供给资源。
关键词：
职业教育 数字化转型 技术驱动 赋能理论
[期刊] 图书馆
[作者]
杜艳艳
智慧图书馆产品是图书馆智慧化发展的核心，同时也是图书馆创新发展的重要支撑。但是，如何利用智慧图书馆产品助推图书馆数字化转型仍然需要进一步探究。首先，从产品支撑、资源聚合、数据汇集、精准服务、创新模式五个层面，阐述了图书馆数字化转型背景下智慧图书馆产品的重要价值。随后，从解决方案、提升能力、创造业态、变革模式、转变目标、重构生态六个维度，探讨了图书馆数字化转型过程中智慧图书馆产品的实践逻辑；最后，从提升智慧图书馆产品性能、推动智慧图书馆产品推广普及、促进图书馆创新实践、构建协同高效的共治机制、树立智慧图书馆建设典范、持续提升用户数字素养等方面，提出了图书馆数字化转型过程中智慧图书馆产品的推进路径，以期推动图书馆数字化转型，促进智慧图书馆的发展。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
江涛 杨兆山
基于“本体”“类型”和“区位”等要素的耦合性思考，西部地区职业教育数字化转型应坚持重构性、类型性、超越性的价值逻辑。在此“三维取向”的观照下，西部地区职业教育数字化转型的应然状态表现为形成“近产型”数字化职教生态、“引领型”数字化职教主体、“实践型”数字化培养模式和“后发型”数字化进取机制。扎实推进西部地区职业教育数字化转型，需要重构布局结构，支撑并适度超越西部产业发展；重构主体价值，开展参与式教师素养提升培训；重构内涵体系，打造东西共建共享的数字资源；重构运行秩序，探索院校智慧管理的一般模式；重构进取机制，推进西部职业教育的“后发型”超越。
关键词：
西部地区 职业教育 数字化转型
[期刊] 现代管理科学
[作者]
李方卓
促进经济数字化转型是数字中国建设的重要内容，数字基础设施政策的实施效果直接影响企业数字化转型相关技术方案的供给质量。为使数字基础设施政策更好地驱动企业数字化转型，采用文本分析和理论分析方法，通过探究数字基础设施政策影响企业数字化转型的实践过程和理论机理，分析政策驱动过程存在的问题并提出优化路径。实践逻辑层面，数字基础设施政策驱动企业数字化转型经历了网络基础设施规模化推动局部端数字化、技术升级和融合发展推动平台数字化、要素市场配置畅通化推动生态系统数字化3个阶段。理论逻辑层面，数字基础设施政策通过解决技术投入市场失灵和要素配置市场失灵问题，激发企业数字化创新动能、推动要素市场化配置，驱动企业数字化转型。最后，基于政策投入与企业需求的演进逻辑，以及政策驱动过程中存在的问题，从加快数据共享机制建设、强化多层次平台支撑、推进政策均衡投入3个方面提出政策建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何静 曾绍玮
新时代职业教育数字化转型是推动职业教育均衡发展、实现职业教育现代化的必由之路。在职业教育数字化转型过程中，首先必须明确和牢牢把握理念引领、系统进化、持续迭代的逻辑主线。在此基础上，从加强新型数字化职业教育基础设施建设、推动职业院校教学体系和教学过程数字化、以数字技术应用推动职业教育评价创新、构建职业教育数字化转型多部门协同机制等方面入手，探索职业教育数字化转型的行动方略。
[期刊] 经济学家
[作者]
傅元海 熊豪
数字经济时代，数字化转型正深刻改变资源配置格局，推动资源配置从局部调整向全局优化迈进。本文在厘清数字化转型内涵及数字化视角下资源配置特征演变的基础上，揭示数字化转型改善资源配置的理论逻辑：在数字技术加持下，以数据成为关键生产要素为逻辑起点，数字化转型实现对生产资源的全感知、全联接，并依托数据要素通过转换倍增、融合互补、集约替代、复用增效赋能传统要素，提高传统要素配置效率；数字化转型推动要素数字化、重塑组织结构与分工模式、催生“平台+企业”新型竞争模式，促进资源高效流动；数字化转型驱动资源配置突破微观企业边界和宏观时空限制，拓宽资源配置范围；数字化转型依托大模型实现供需适配，提高信息可获得性,缓解配置扭曲。最后，从新型基础设施建设、数字关键技术创新、数据标准的形成与数据的有效治理等方面阐述数字化转型改善资源配置的路径。
关键词：
数字化转型 资源配置 数字技术 数据要素
[期刊] 中国远程教育
[作者]
邓文勇 黄尧
推动数字经济发展已逐步上升为我国国家战略。人工智能教育作为一种现代化教育形式,在推动数字经济建设与发展的过程中具有重要的作用和使命,并与数字经济之间存在着复杂的协同联动关系。若想在推动人工智能教育与数字经济协同联动且在实现二者联动发展的过程中制定出可行的战略,就需要先对二者之间的关系有一个清晰的认识、理解和把握。本研究基于不同维度,对人工智能教育与数字经济之间的"互动共生""主体交互""层次耦合"等协同联动逻辑进行深入解读,在此基础上提出构建具有共生性质的生态关系、创建主体合作共治的治理模式和助力激发层次之间的耦合效应等路径,以期深化人工智能教育与数字经济的协同联动,实现二者更深层次的联动发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨智 杨文杰 王佩
党的二十大报告强调要实施积极应对老龄化国家战略，乡村老龄化问题的解决是国家积极老龄化战略落实的重要举措。数字乡村发展战略为乡村发展赋予新的动能，借力数字乡村建设开展乡村老年数字教育，是提升老人数字素养、价值感获得感，并助其融入现代生活圈的需要。数字教育与老人学习特点之间存在内在的逻辑赋能关系，且乡村老年数字教育已具备一定的政策、硬件、技术和实践基础，但仍存在数字教育平台的教育性偏弱、数字教育技术适老化程度偏浅、数字化学习资源供给质量偏低、数字教育运行机制不完善等问题。为充分发挥数字教育赋能乡村积极老龄化的价值，需遵循问题解决的逻辑，基于“老年性与乡土性”，推动数字技术的教育“适老化与便捷化”改造，开发兼具“普适性与差异性”的优质数字教育资源，建立具有“激励性与指导性”的数字教育治理机制，以“公益性与改进性”为根本遵循，构筑扎根乡村实际，融于老人生活，并服务其生活质量提升的数字教育新样态。
关键词：
乡村老人 积极老龄化 数字教育 助老养老
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡新岗 李巨银 黄银云
数字化将成为我国职业教育进入提质培优、增值赋能新阶段的关键新动能。教学数字化是职业院校教育数字化转型的关键。职业院校的教学数字化转型主要受数字教育技术发展趋势、职业教育内生需求及职业院校教学生态变革要求三个因素驱动。职业院校教学数字化转型的本质是推动教学供给侧全领域系统性变革创新，目标是构建学习需求侧新技术融合的学习生态，特征是促进质量管理侧大数据赋能的教学评价。在转型推进路径上，应强化政策引领，推动教学数字化标准规范建设；优化转型支撑条件，夯实教学数字化基础保障；创新转型多元协作，完善教学数字化发展协同机制；加强系统转型设计，落实教学数字化发展质量保证。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王树涛 鲍俊威
伴随第三轮技术革命的发展进程，通过数字化转型推动教育变革愈来愈成为国际国内社会的迫切需求。数字化转型是中国式教育现代化的一个重要维度，其重塑教育要素及关系，全方位影响教育方式、教育治理、教育功能、教育价值和教育理念，从而形成微观人与人、中观人与社会、宏观人与国家、宇观人与世界良好互动的教育新形态，推动我国教育走向现代化创生发展之路。在此过程中，数字化转型也不可避免地给中国式教育现代化带来诸多潜在和现实风险，可能异化教育主体全面自由发展、危及教育伦理生活、模糊教育治理责任、引发文明发展藩篱。因此，在享受数字化转型为教育带来巨大便利的同时，也必须关注数字逻辑与教育逻辑的对峙与抵牾，认识到数字化转型的限度与可能，以融合共生、伦理规约、公平负责、自主包容作为教育数字化转型的价值新方向，推动中国式教育现代化走向新发展阶段。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴砥 李环 尉小荣
教育数字化转型是构建教育新生态、解决人才供需矛盾、支撑教育高质量发展的必然要求,已成为教育领域备受关注的新热点。本文首先系统分析了世界各国推进教育数字化转型的主要举措与实施成效,然后梳理了不同时期我国教育信息化的发展历程和关注重点,接着从提升教育质量、推动教育公平、优化教育治理、实现终身学习四个方面剖析了我国进行教育数字化转型的必要性,最后思考了推进教育数字化转型的路径,以期为我国未来教育数字化转型的工作重点和发展方向提供参考。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈良雨
学科与学科之间的交互关系是影响一流学科建设的重要因素。随着数字技术的推进，数字化转型也逐渐渗透到学科交互关系构建之中，能够为学科群落生态提供数字化学习空间，应对学科组织的僵化问题，促进学科群落生态中协作方式的优化。但现实中仍然存在诸如教育新基建的数字化推进水平问题、组织惯性问题，以及高校数字化治理体系的不完善等问题，影响了数字化转型的功效。针对上述制约因素，数字化转型驱动学科群落生态的实现机制表现为：建立以“数据基础设施”为支撑的开放共享机制，突出以“动态能力”为导向的组织环境适应机制，以及强化以“制度驱动”为保障的数字化治理机制。
关键词：
数字化转型 学科群落生态 学科组织
[期刊] 经济学家
[作者]
李雯轩 李晓华
数字化转型是全球经济增长的重要引擎，也是后疫情时代重塑全球价值链的变革性力量。当前数字化转型依然为发达国家主导、服务业推动，数字技术与实体经济融合程度也尚待加深，并出现了数据安全、平台垄断等新问题。虽然各国加大了数字化转型的探索和竞争，但尚未有普适的数字化转型方案。中国依托适度超前的基础设施、大规模数据以及丰富的数字技术应用场景，在数字化转型方面具有一定的优势。中国应在核心能力提升、基础设施建设、法律法规规范、保护中小企业和培训数字化人才方面做好政策保障，探索出适合我国的数字化转型路径。
关键词：
数字化转型 历程 趋势
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