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[期刊] 高等教育研究
[作者]
郝德永
合理性不足是当代教育改革的普遍现象，致使教育改革成功的经验并不多，失败的教训却不少，不仅既有的问题未能得到很好解决，而且引发许多新问题。造成改革合理性品质缺乏的主要原因包括三方面：以改革的理由诠释改革的合理性内涵，造成改革的合理性被遮蔽；坚持＂不可公度性＂立场，造成改革的合理性局限；遵循＂问题驱动＂逻辑，造成改革的合理性被误判。重启教育改革，应对其合理性问题保持清醒认识与高度警觉，加强合理性审视、预警与评估，强化改革方法论的合理性论证、保障与约束。
关键词：
教育改革 合理性 方法论
[期刊] 教育研究
[作者]
鞠玉翠
教育改革涉及庞杂的因素、多种主体和复杂的利益关系,罗尔斯反思平衡法所蕴含的融贯、和谐、平等思想对促使教育改革正当、扎实、有效地推进有启示意义。教育改革要尊重现实条件,追寻道德目标,保障各主体的发言权和参与权,寻求尽可能广泛的反思平衡。同时,要坚持审慎的合理性标准,承认理性和反思平衡的限度,呼吁关系思维方式,追寻公共理性,展开对话与学习。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
梁明月
[期刊] 教育研究
[作者]
刘生全
课程改革的合理性取向对课程改革的发起、推进和评价均具有重要影响。课程改革的合理性取向一般包括工具合理性、价值合理性和混合型合理性几种类型,分别代表了对课程改革的目标、课程改革的规范、课程改革的条件和课程改革的手段诸要素的不同态度和不同处理方式,因此,具有同等理论价值。此次课程改革由于在目标和理念上追求价值合理性,在条件和手段上却忽视了工具合理性,在课程改革推进过程中又过分寻求工具合理性,结果造成不同合理性取向之间的结构性冲突和不匹配,最终导致课程文本在现实教育环境中遭遇无情挑战。应树立正确的课程批评观,深入探讨课程改革的合理性基础,在总结社会各界对课程改革的意见和建议的基础上,采取有效措施,以...
关键词：
基础教育 课程改革 合理性取向
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭华
教学改革是自觉的教学实践,但并不是所有的教学改革都能带来真正意义上的历史进步,有时还可能造成停滞或退步。本文分析了教学改革的三种类型,指出其各自存在的意义及其可能的缺陷。本文认为,真正能够推进教学实践进程的改革,是那些能够回答实践和理论提出的重大问题的改革,是遵循社会发展的规律、也遵循教育活动发展规律的改革。
关键词：
基础教育 教学改革 类型 实践合理性
[期刊] 技术经济
[作者]
陈维祥
价格是价值的货币表现,在社会主义条件下,价值规律仍然起着一定的作用,价格订得合理不合理,不仅直接影响各方面的利益分配,同时还会使宏观技术经济计算和评价的结论失真,挫伤职工的积极性。长期以来,我国农机产品实行“低价薄利”政策,微利保本,低价支农。在发展社会主义商品经济的过程中,不少农机企业发生亏损,难以维持简单的再生产,近年来这个问题愈发严重。许多企业转产脱农,或者是负债累累,步履维艰。一些领导
[期刊] 全球教育展望
[作者]
严从根
"重叠共识"的"重叠共识"有如下要求:持不同观点的人们能够以合理的态度彼此相待;基于不同价值观的人们从各自角度出发或通过采纳彼此视角可以支持共同的规范;不同价值观和立场的人们,应该努力寻求未来的彼此理解和"视域融合"。我们需要汲取"重叠共识"的"重叠共识"的思维方式,来回应德育改革的时代诉求。内蕴"重叠共识"的"重叠共识"的基本精神的德育改革,必须要确立"相互承认"的思维方式,坚持展开协商对话,建构相互学习的机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈凤英 肖凤翔
合理性品质是任何教育改革得以辩护、顺利实施与卓有成效的基本前提与根本保障。高等职业教育教师制度作为约束或激励高等职业教育教师专业行为或专业活动的具体规范,审视其合理性不能脱离高等职业教育教师及其专业实践,合理性的标准涉及合乎制度规约对象的"人理",合乎高等职业教育教师生存与发展空间运行的"事理",合乎制度实践场域的"公理"。反观高等职业教育教师制度之所以未能构建逻辑自洽的制度体系,其关键在于对高等职业教育教师职业活动的特性观照不够。建构高等职业教育教师制度,应为高等职业教育教师专业实践活动精准定位,为高等职业院校教师队伍科学管理定规,为高等教育系统有序运行定轨。
关键词：
职业教育教师 高等职业教育 制度合理性
[期刊] 企业管理
[作者]
李海娟
如果事物中蕴含的严重缺陷危及到事物存在的合理性,不予以纠正,它就自然难逃被灭亡的最后命运。变革时代的经济现象和社会现象容易出现鱼龙混杂、泥沙俱下的状况。有些领导者面对不合理的现象时常常
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张振改
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴全华
改革开放以来,我国教育改革总体上是在控制风险的先行试点的基础上进行的。试点是理性的教育改革的本质要求和教育改革理性化的体现。但一直以来,我国教育改革试点存在种种非理性现象。这主要表现为教育改革试点效益的非外溢性,教育改革试点内容的非典型性,教育改革试点方法的行政化,教育改革试点经验的无限推广。汲取这些教训,有助于未来教育改革试点的理性化,进而有助于更充分地发挥教育改革试点的作用。本文除了揭橥教育改革试点应汲取的几个教训外,还分别阐述了汲取相关教训的措施。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王举 范国睿
理性化是世界性教育改革潮流终极的精神内核和价值追求。目前,我国教育改革的理性化品格尚不明显,主要表现在对"教育改革"的属性和内涵认知不足,对教育改革目的、教育改革与社会改革的关系认识不当;参与教育改革的主体结构不尽合理;有关教育改革政策文本的诠释存在缺陷;缺乏健全的教育改革监测、评估和终结机制。教育改革理性化品格的培育需要根植于中国社会的生态与时空逻辑;回归于人的培育和发展,合理调节利益诉求,扩大教育改革的社会基础;构建动态、民主、开放的教育改革共同体;形成规范的、生活实践气息浓厚的教育改革政策文本;完善教育改革的评价标准,监测、反馈和终结机制,创生具有中国本土化特征的教育改革范式。
关键词：
教育改革 理性化 品格
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄黎明 靳玉乐
学科课程是课程理论和实践的核心,既是课程理论和实践诸多问题的生发点,也是课程改革的立足点。但在当前课程实践中,一些教育工作者逐渐对学科课程存在的必要性产生了怀疑,忽略甚至放弃了对学科课程的深化研究。追寻学科课程发展的历史,澄清关于学科课程的相关争议,理解知识与经验的关系,剖析学科课程面临的现实困境,揭示了学科课程存在的历史必然性与现实合理性,为学科课程的存在给予了一定的理论阐明。
关键词：
学科课程 知识 综合 经验
[期刊] 经济管理
[作者]
昌忠泽
传统观点将高等教育视为公共物品,把高等教育作为“义务教育”来办,现行高等教育体系就是在此基础上建立起来的,然而正是这种定性,导致发展中国家乃至全球范围的高等教育财政困难。笔者认为,对高等教育性质的认识是理解高等教育收费问题的前提和基础,高等教育并非纯粹意义上的公共物品,而是
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
钱军平 徐明
对高等教育的高收费,高校、社会、教育消费者等方各执一词,究其原因,在于因信息不对称所致的知情权的缺失。因此,急需高等教育的“合理性”收费来揭示真相,从而引导受教育群体的“理性”消费。
关键词：
高等教育 高收费 合理性
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