教育年限总和法是测量人力资本存量的一种替代方法。文章分析显示,若按照常规年度人口抽样调查资料计算,2005~2009年就业人员人力资本指标值存在一定程度的低估。造成这种低估的主要原因在于基于2005年1%人口抽样调查结果调整的抽样框和抽取的新样本对就业人员受教育程度的代表性不够好。文章根据2010年全国人口普查的相关数据,利用"相关指标加权法"对2005~2009年就业人员口径的人力资本数据进行了修订。修订结果表明,修订前的2005~2009年就业人员口径人力资本比修订后低估了3.4%~4.2%。

通过财政专项转移支付缩小地区间教育差距是实现共同富裕和高质量发展的重要举措。本文基于2010年人口普查和2015年1%人口抽样调查微观数据，运用双重差分法评估了2011年实施的“农村义务教育学生营养改善计划”对试点地区儿童教育表现的影响。研究发现，营养改善计划具有明显“增智”效应，显著提升受益儿童获取高中教育可能性约7.5个百分点，并提高受益儿童高中及以下受教育年限。异质性分析显示，男孩、家庭经济状况和教育背景较差的儿童从营养干预政策中获益更多，同时在低收入、财政教育支出较高和国家试点地区政策效果更加明显。机制分析表明，营养干预通过改善受益儿童的健康、认知能力和非认知能力，提高其父母对孩子的教育期望和未来发展信心来促进儿童教育进步。在实证基础上，本文给出了实施分级专项补助、加强项目管理监督以及与社会公益、市场经济手段相结合等政策建议，为后续完善和推广营养干预计划提供政策参考。

The 6th National Population Census of China will be taken place in November 2010. It is believed that there will be more and severe challenges and difficulties in the 2010 census. How to meet the challenges and solve the difficulties is vital to census data quality. In this "Population and Development Forum", three census and data analysis experts are invited to discuss these issues. Professor Gu Baochang, from Center for Population and Development Studies of People’s University of China, assessed the historical importance of the 2010 census in the context of sustained low fertility, rapid ageing, rapid urbanization and massive migration in China. What he conveys is that our thinking has fallen behind the rapid and unprecedented demographic changes that are taking place in China. Dr. Wang Guangzhou, from the Population Institute of Chinese Academy of Social Sciences, discussed more technically on the census. He argues that the only solution to the difficulties is innovation, innovation in design of migrant survey, innovation in benefit-oriented mechanisms of census organization and conduct, and innovation in techniques in census chain of command. Dr Cui Hongyan, from the Population Section of National Bureau of Statistics of China, has been directly involved in the 2010 census design. She introduces the major innovative steps taken in the 2010 census in order to improve data accuracy, .the most important of these is the change of enumeration approach from permanent (de jure) residents to actual (de facto) population.

论述 2 0 0 0年人口普查长短表技术的特点 ,长表抽样方法、组织实施方法以及长表抽样误差分析和数据评估 ,并就长表数据推算普查总体的方法和长表数据的应用进行讨论。

依据最新的第六次全国人口普查资料以及其他相关数据资料,文章对当前我国流动人口发展的主要特征、面临的主要问题进行了分析和概括,并提出解决问题的对策和建议。分析认为:当前我国流动人口展现出规模持续快速增长、流动性减弱、家庭化进程已完成第二阶段并开始向第三阶段过渡、流向仍呈现向沿海地区集中但已展现出分散趋势、新生代流动人口逐渐成为流动人口的主体等一系列明显特征;流动人口面临的失业增加、社会保障缺失、子女教育、社会融入等问题是当前和今后一段时期的主要问题。流动人口将扎根城市并大量存在,相关法规、政策和制度制定应该以此为基础,关注新生代和流动人口子女、重视提高流动人口家庭福利、加快流动人口社会保障体系建设。

数据一致性是反映人口普查数据质量高低的重要指标。文章以第三、四、五、六次全国人口普查数据为基础,充分考虑人口死亡因素,比较同一出生队列人口在不同普查年份的人口规模,以此对人口普查数据一致性进行检验。研究中主要有三点发现:一是分时期进行分析,在"三普"至"六普"的28年间,九成以上出生队列人口存活率大于1,发生正偏离现象;二是对四次人口普查中的相邻两次普查依次进行比较,普查时处于0～90岁的91个出生队列人口偏离量逐渐增大,偏离率渐次上升;三是分性别来看,1982～2000年出生队列人口偏离程度存在显著性别差异。相当数量的出生队列人口出现系统性正偏离,表明在人口普查中存在较为严重的人口漏报、人口重报或死亡漏报。

准确把握学龄人口的变动状况，是合理配置教育资源的重要前提。物力、人力和财力作为义务教育资源需求的重要组成部分，可以通过基于第七次人口普查数据对义务教育学位需求规模和城乡分布的测算结果进行深入研究。研究结果显示，在城区和镇区，小学和初中的学位需求量将很快迎来峰值，此后快速回落；在乡村，学位需求量会持续缩减。因应学位需求量的变动，除了城镇初中会在短期面临承载能力不足的扩容压力外，义务教育学校的需求量总体会持续缩减。乡村地区尤其亟待解决校舍闲置与物力资源再利用问题。教师资源配置将面临不足和过剩反复交替，以及音体美学科教师的结构性缺编等挑战。在学龄人口峰值达到前，公共财政保障教育办学经费需求的压力会持续存在。为适应人口变动和高质量教育发展的需求，政府需要在充足、公平和效率的目标导向下，提前规划和布局教育资源配置，为实现教育现代化提供保障。

本文对第五次人口普查有关数据进行粗略分析后发现 ,官方公布的人口总数与年龄结构存在一定程度的不吻合。第五次人口普查公布的未成年人口数量过低 ,由此估计的总和生育率甚至低于政策生育水平 ,令人难以置信。文章在分析了出现这种现象的各种可能性后 ,对目前中国生育水平进行了估计。

受教育部委托,兰州大学于1983年8月1日至26日举办了“全国人口普查数据处理与分析讲习班”,这次讲习班是在联合国人口基金援助下举行的。 为这次讲习班讲学的有:中国人民大学人口学者查瑞传副教授,比利时人口学者默顿斯教授,英国人口学者希尔教授,美国人口学者屈塞尔教授。中外专家学者联合讲学,是这次讲习班的一个特

基于2000年、2010年和2020年三次全国人口普查数据，以中国12个主要城市群为研究对象，从变化趋势、空间关联、空间差异和影响因素等方面，对市域尺度下我国城市群人口老龄化的时空演变与驱动因素进行了分析。研究结果显示：2000—2020年间，我国城市群所辖城市的人口老龄化整体呈加速加深的态势，但不同城市群的加深速度存在较大差异；城市群所辖城市的人口老龄化主要展现为相似类型集聚的空间分布格局，但正向空间自相关性在考察期内发生了一定的跃迁；城市群人口老龄化的整体差异在考察期内有所扩大，人口老龄化的整体差异及其变化主要源于群际差异的贡献；无论是城市群整体还是大部分城市群内部，老龄化惯性和人口流迁均是人口老龄化空间分异的重要致因，但与2010年相比，2020年时与生育率相关的人口自然增长、生育潜力等因素，以及可能引致人口流迁的产业结构、环境污染和气温等因素对城市群整体人口老龄化空间分异的影响开始显现或有所强化。

1983年12月15—21日,由国务院人口普查领导小组办公室在昆明市举行了第三次全国人口普查科学讨论会。 参加会议的代表80余人,来自全国各省、市、自治区人口普查机关、电子计算站、有关的高等院校和社会科学院所属人口研究机构。向大会提出的论文80篇,分别在小组进行了详细讨论。大会宣读论文38篇,从中推选出24篇,准备参加将于1984年

解开中国生育水平之“谜”的关键在于获得一套高质量的数据。第七次全国人口普查通过增设公民身份号码登记项目、全面运用信息化技术手段，获得了高质量年龄结构数据，为准确估计中国过去一段时间的生育水平提供了可靠数据基础。基于第七次全国人口普查数据分析发现，中国总和生育率在2006～2017年始终维持在1.6以上的水平，许多年份超过了1.7,在2017～2020年则持续下降；生育率存在较大波动，2020年达到最低值1.3,2012年和2017年出现明显高峰，分别约为1.89和1.88,15年间平均约为1.7。生育属相偏好、生育政策调整、新冠肺炎疫情造成了总和生育率的波动。妇女平均活产子女数显示中国目前生育水平仍有提升空间和发展潜力。充分消解新近出现的生育水平抑制性因素、构建家庭友好和生育友好型社会，是挖掘和发挥这种潜力的关键举措。

利用第七次全国人口普查数据估计得出，2020年中国49岁女性的终身不育率为5.16%,低于美国11%和欧盟国家19%的平均水平。中国女性的终身不育水平呈现出鲜明的时期、队列、受教育程度、城乡、区域和省际差异。高受教育程度以及居住在城市、东北地区、极低生育水平省份的女性，终身不育率更高，49岁女性无活产子女的比例均在6%以上。未来城镇化加速推进、高等教育继续普及、婚育推迟程度持续深化，还将进一步推动终身不育水平上升。在婚外生育较少、多孩占比较低的背景下，终身不育水平的持续上升对中国出生人口数量和生育水平的负向抑制将更加强烈，并将对适度生育水平的实现产生长远且深刻的影响，因此要高度重视这一现象并提前谋划应对策略。

基于最近两次全国人口普查的分县数据，本研究较为全面地考察了人口较少民族聚居区教育发展的现状及其突出问题。实证结果表明：（１）人口较少民族聚居区的教育发展始终与全国平均水平存在差距，而且这种差距并不存在缩小的趋势；（２）人口较少民族聚居区的教育发展是不均衡的，教育成就相对较低的县市同样也是教育不平等现象相对突出的县市；（３）普遍而言，相对于汉族，少数民族不仅平均受教育程度低，而且教育平等程度也比较低；（４）少数民族内部的教育不平等及其与汉族的教育成就差距，是影响人口较少民族聚居区教育不平等最为关键的因素。

民族教育现代化是中国式教育现代化的重要组成，当前各民族人口共同迈向实现教育现代化的历史新阶段。本文主要采用历次全国人口普查数据及民族人口资料信息，分析中华人民共和国成立以来我国各民族人口教育现代化历程中呈现出的规模变动、水平变动、结构变动和公平变迁。我国各民族人口教育取得瞩目成就：建成人口规模巨大的教育体系，国民整体教育水平显著提升，性别教育差距缩小，教育水平提升由初等教育的高贡献度向高等教育的高贡献度转变，教育公平逐步得以实现。在各民族人口共同实现中国式教育现代化的过程中，仍然需要聚焦于解决民族间、民族内和中华民族与其他教育发达体之间的差距问题。