- 年份
- 2024(2582)
- 2023(3900)
- 2022(3167)
- 2021(3286)
- 2020(2676)
- 2019(6369)
- 2018(6454)
- 2017(10408)
- 2016(7009)
- 2015(8086)
- 2014(8476)
- 2013(7482)
- 2012(6886)
- 2011(6575)
- 2010(6799)
- 2009(6056)
- 2008(5947)
- 2007(5433)
- 2006(4917)
- 2005(4571)
- 学科
- 教育(18794)
- 济(18506)
- 经济(18451)
- 管理(14970)
- 业(12185)
- 中国(12139)
- 企(10586)
- 企业(10586)
- 方法(8563)
- 理论(7513)
- 数学(7362)
- 数学方法(7238)
- 学(6871)
- 教学(5758)
- 制(5724)
- 财(5626)
- 农(4784)
- 发(4520)
- 发展(4118)
- 技术(4031)
- 体(4010)
- 展(3996)
- 研究(3550)
- 业经(3440)
- 革(3440)
- 体制(3327)
- 思想(3311)
- 改革(3245)
- 高等(3222)
- 学校(3202)
- 机构
- 大学(95279)
- 学院(88590)
- 研究(34318)
- 教育(28158)
- 济(27471)
- 管理(26893)
- 经济(26594)
- 范(23471)
- 师范(23393)
- 理学(23244)
- 理学院(22796)
- 管理学(22170)
- 管理学院(21967)
- 京(21702)
- 师范大学(19655)
- 科学(19314)
- 中国(18992)
- 所(16938)
- 研究所(15333)
- 财(14857)
- 北京(14851)
- 江(14802)
- 中心(13892)
- 技术(12707)
- 职业(12507)
- 院(12446)
- 州(11502)
- 财经(11413)
- 教育学(10787)
- 农(10667)
- 基金
- 项目(54347)
- 研究(47102)
- 科学(44471)
- 基金(36364)
- 教育(30957)
- 家(30724)
- 国家(30281)
- 社会(27678)
- 社会科(25719)
- 社会科学(25716)
- 科学基金(25053)
- 省(21671)
- 编号(21647)
- 成果(21100)
- 划(21027)
- 课题(18722)
- 基金项目(18377)
- 年(15991)
- 部(14437)
- 资助(14429)
- 自然(14402)
- 规划(14083)
- 自然科(14052)
- 自然科学(14048)
- 重点(13973)
- 自然科学基金(13815)
- 度(13420)
- 教育部(13267)
- 性(13097)
- 项目编号(12887)
共检索到144975条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
刘云生
教育尺度既不是教育的眼光、视角和一般意义上的参照系，也不完全等同于教育标尺。概括地讲，教育尺度是教育质与量的规定性。发展尺度与教育尺度具有交叉关系，二者既有重叠部分，也有各自独特的部分。教育尺度把能否通过教育这一途径促进并实现人的生命发展和幸福生存作为基本标准，主要看是否让所有人都接受公平的教育，满足每个人的个性化学习需求，为每一个人提供终身学习的条件和机会，所提供的教育是否在人的健康发展和幸福生活中充分发挥作用。教育学尺度围绕并指导教育尺度的实践和研究，又接受教育尺度的检验和挑战。在社会多尺度中，教育尺度是人类总体社会实践的内生性尺度、基础性尺度、泛在性尺度，是与所有人一生相伴的尺度，个体和．．．
[期刊] 职教论坛
[作者]
周明星 杨瑞 隋梦园
推进职业院校应急治理体系现代化，既是有效开展教学管理活动的重要保证，也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。从意涵解读、成因解剖审视我国职业院校应急治理过程并建构我国职业院校应急治理尺度的实践解答，形成以国家权威性治理、社会支持性治理与学校自律性治理为核心尺度的圈层共治结构，为提升我国职业院校应急治理能力提供了多元化结构主体协同治理的现实路径。
关键词：
职业院校 应急管理 治理尺度
[期刊] 高等教育研究
[作者]
靳玉乐 李叶峰
教育自由是一种价值,反映的是教育实践活动中客体的属性和变化与主体需要之间相一致的程度。教育自由是学校自主办学的核心要义,是教师教学自由的前提条件,也是学生个性发展的重要保障。依据教育自由的主客体关系,教育实践活动中的主体尺度是发展性尺度,表现为不妨碍个体发展与不损害他人自由;客体尺度是规范性尺度,表现为传递国家民族意识和维护公共利益。教育自由的实现需要消除主体对自由的需要与客体对自由的限制之间的紧张关系,其可能实现的路径为:尊重个人的教育自由主张,培养主体实现教育自由的能力,为教育自由提供制度保障。
关键词：
教育自由 发展性尺度 规范性尺度
[期刊] 教育学报
[作者]
杜霞
面对围绕国学经典教育所产生的众说纷纭、莫衷一是的状态,应重新确立中小学国学经典教育的尺度与分寸。从价值功能上看,应科学理性地看待国学经典教育的功用,而不是一味地追捧或贬损;从资源选择和设计上看,应在保持传统文化根气的同时与现代观念意识进行智慧对接与整合,而不是简单地泥古、复古、照搬经典;具体到教学方式和作用途径上,则应力求让国学经典教育成为"唤醒"与"激励",而不是"灌输"与"规范"。
关键词：
国学经典 国学经典教育 中小学
[期刊] 企业管理
[作者]
王一飞 丁日佳
通过IT外包,企业可以主抓信息管理工作的关键部分,将非核心、现有人力无法承担、自主执行资金投入回报差的工作以购买外部专业服务的方式完成。但是,IT是企业的核心竞争力和战略级引擎,外包要把握怎样的尺度与原则呢?
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴刚
自 2 0世纪 90年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 :(1)说明脑的总体工作原理 ;(2 )依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ;(3)结合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ;(4 )总结脑科学或认知神经科学的十项成果 ,包括早期经验建构的重要性、大脑与年龄的关系、内隐记忆、语言获取、多种工作记忆的存在、演绎推理的心理模型的存在、意识、思维模式、人脑加工的独特性、智力等 ,分析其对教育活动产生的意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈建文 许蕊
叙事不仅是人们的生存方式、艺术方式和研究方法,也是一种教育形式。叙事的教育意涵表现在于,叙事教育在传统的"言传身教"教育过程中发挥基本的教育功能,也在现代教育实践中具有不可替代的教育作用。叙事发挥教育功能具有明确的认知、动机和记忆等心理学理论基础,叙事教育功能的有效实现有赖于对深入人心的叙事加工心理机制的把握和对叙事传输影响因素的控制。
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
邓玉林
生态农业是替代传统农业的全新农业模式 ,它寓资源技术优化配置、种养加有机结合于一个完整的系统内 ,体现环境维护、地力提高、效益显著诸多优势。生态农业的发展在国际国内已初见成效 ,其理论建设也日臻完善。然而对于生态农业内涵实质的认识却不免缺陷。通过对生态农业的内涵实质的再认识 ,提出了生态农业产业化经营及建设尺度的基本观点 ,强调生态农业建设应当实现区域化、国家化 ,甚至国际化 ,同时以政策、立法为保障 ,进行产业和环境的整体建设
关键词：
生态农业 内涵 产业化经营
[期刊] 教育研究
[作者]
李政涛
当代中国社会发展需要一把教育的尺度来衡量,并以此作为判断当前社会发展状态的基本标尺之一。教育尺度的引入将改变研究思路,带来新的思维方式;改变研究问题,拓展研究视野;改变研究立场,确立当代中国社会发展研究中的教育学立场。"教育尺度"视域中的"教育基础"涉及人口、教育机构、社会对教育的支持以及政府领导与管理教育事业的方式等。"在中国"研究"教育基础"更能凸显"中国自觉",为人类社会发展中教育尺度的形成与运用提供"中国参照系"下的"中国道路"和"中国模式"。
关键词：
社会转型 教育尺度 教育基础
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
刘超 武娴 王襄平 尹伟伦 张淑静
为了探讨灌木叶片比叶质量、N、P含量、净光合速率等性状间的比例关系,在内蒙古干旱半干旱区约1100km样线上进行了灌木的采样和测定,并同更大空间尺度的全国草地和全球生态系统进行了比较。结果表明:1)内蒙地区灌木叶片比叶质量(LMA)与基于质量的净光合速率、N、P含量显著负相关,与基于面积的N、P含量正相关;叶片净光合速率、N、P含量三者之间显著正相关。2)叶片LMA、N、P含量之间为等速生长关系,且基于面积的性状间关系更加紧密;叶净光合速率与LMA、N、P含量三者呈异速生长关系,且基于质量的性状间关系更加紧密。3)灌木叶性状间的关系具有全球一致性,并且空间尺度越大,相关性越强,SMA回归斜率有...
关键词：
叶性状 相关关系 内蒙古 灌木 空间尺度
[期刊] 图书情报知识
[作者]
李学英
本文从信息使用价值尺度与价值尺度的关系及信息价值内在尺度和外在尺度的特征等方面，论述了信息价值尺度的本质属性，认为它是一种客观存在的支配信息商品运动的规律。
[期刊] 教育与经济
[作者]
刘云生
十九大报告所要求的"优先发展教育事业",不仅是一个重大原则和举措,更是一个可执行、可测量、可评估和可分析的尺度。在党的全国代表大会上再次强调该尺度,不是简单的重复,而具有新的尺度立意,既是中华民族伟大复兴的历史逻辑、新时代中国特色社会主义的政治逻辑、中国精神中国价值中国力量中国智慧培育的教育逻辑的统一,也是人的全面发展的理论逻辑、创造美好生活的实践逻辑、解决发展不平衡不充分矛盾的现实逻辑的统一。其尺度范围不能失之于宽,也不能失之于窄,可将其限定在经济和社会事业发展的境域中。教育事业优先于经济和其他社会事业发展,必须坚持优先规划与配置资源、优先投入与增长经费、优先培养与供给人才、优先改革与创新教育等四条标准。新时代教育事业发展的优先事项在十九大报告中予以了明确,可归结为"办出中国特色、世界一流的教育"的尺度具象。把优先发展教育事业作为尺度刻写在中国大地上,必须基于这个尺度的政治、法律、系统、专业和人文等特性,强化政治责任、教育执法、统筹协同、监测评估、以文化人等抓落实,持之以恒方可建成教育强国,为中华民族伟大复兴奠定坚实基础。
关键词：
十九大报告 教育事业 优先发展 尺度分析
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布与实施,对基础教育尤其是义务教育均衡发展的关注日渐升温,评鉴其均衡与公平的尺度这一难点问题也渐渐浮出水面。从普遍意义上探讨义务教育均衡发展的言论和视角已经不少,例如从入学机会均等、资源配置均等、区域和城乡差异缩小等角度展开的探讨
[期刊] 中国软科学
[作者]
杨涛 辛涛 高燕
世界各国和国际组织都把大尺度教育测评作为关注教育质量的有效方式。有效发挥大尺度教育测评的作用离不开对其测评技术和方法的深入研究。等值是大尺度教育测评中数据处理的重要方法,有助于实现测验的公平。研究采用共同题非等组设计,利用实际数据,比较3种等值方法(同时性校准、Stocking&Lord分别校准方法和Mean-Mean分别校准方法)与2种分别校准链接方案(集中式链接、链式链接)的题目参数等值精度。结果显示:多题本共同题设计下,Stocking&Lord方法的估计精度要高于Mean-Mean方法;Mean-Mean和Stocking&Lord两种分别校准等值方法在集中式链接方案和链式链接方案中的参数估计精度都比同时性校准的精度高;在链式链接方案中,随着链接题本数量的增加,参数等值精度在下降,在集中式链接方案中等值精度则没有这样明显的规律;等值方法对精度的影响要大于链接方案对等值精度的影响。其中,不同等值方法虽然在不同研究中分别被采用过,但同时考虑不同题本链接方案在国内外均没有实证研究。此研究结果,既弥补了国内外有关多题本共同题设计下不同等值方法以及不同题本链接方案的实证研究的不足,也为我国相关大尺度教育测评的等值设计提供参考和实证依据,进而更好地实现测验的公平。
关键词：
IRT 等值 链接方案
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
