- 年份
- 2024(5718)
- 2023(8401)
- 2022(7045)
- 2021(6903)
- 2020(5384)
- 2019(12526)
- 2018(12568)
- 2017(21783)
- 2016(13521)
- 2015(15411)
- 2014(15491)
- 2013(14182)
- 2012(13545)
- 2011(12348)
- 2010(13159)
- 2009(11797)
- 2008(12119)
- 2007(11342)
- 2006(10275)
- 2005(9562)
- 学科
- 济(37784)
- 经济(37734)
- 管理(34884)
- 业(32612)
- 企(27919)
- 企业(27919)
- 教育(23088)
- 中国(18258)
- 理论(14661)
- 农(13491)
- 方法(12501)
- 教学(12419)
- 财(12379)
- 策(11565)
- 学(10703)
- 业经(9823)
- 数学(9591)
- 制(9396)
- 数学方法(9259)
- 农业(8440)
- 地方(8433)
- 技术(8322)
- 贸(8143)
- 贸易(8134)
- 易(7950)
- 发(7679)
- 务(7338)
- 财务(7316)
- 财务管理(7299)
- 学法(7171)
- 机构
- 大学(177562)
- 学院(176703)
- 研究(64924)
- 济(60450)
- 管理(58575)
- 经济(58518)
- 理学(48632)
- 理学院(47968)
- 管理学(46879)
- 管理学院(46486)
- 中国(44045)
- 京(40239)
- 科学(37158)
- 范(34753)
- 教育(34649)
- 师范(34525)
- 所(32450)
- 江(31637)
- 财(31602)
- 研究所(28905)
- 中心(28610)
- 师范大学(27687)
- 北京(26813)
- 技术(26440)
- 农(25440)
- 州(24985)
- 职业(24225)
- 院(23738)
- 财经(23375)
- 业大(21770)
- 基金
- 项目(103363)
- 研究(87731)
- 科学(80879)
- 基金(67271)
- 家(56735)
- 国家(55998)
- 教育(50309)
- 社会(49166)
- 科学基金(46747)
- 社会科(46019)
- 社会科学(46008)
- 省(42989)
- 编号(40757)
- 成果(37773)
- 划(37561)
- 基金项目(33005)
- 课题(32870)
- 资助(28512)
- 年(28436)
- 自然(27686)
- 自然科(26989)
- 自然科学(26983)
- 自然科学基金(26488)
- 重点(24998)
- 部(24282)
- 项目编号(24190)
- 性(24052)
- 规划(23709)
- 发(23474)
- 创(21789)
- 期刊
- 济(76436)
- 经济(76436)
- 研究(66628)
- 教育(64474)
- 中国(52438)
- 财(25434)
- 管理(24753)
- 农(24075)
- 学报(23430)
- 技术(22216)
- 科学(21540)
- 大学(19523)
- 职业(17976)
- 融(17111)
- 金融(17111)
- 农业(16599)
- 学学(16302)
- 业经(12352)
- 坛(11832)
- 论坛(11832)
- 财经(11822)
- 技术教育(11645)
- 职业技术(11645)
- 职业技术教育(11645)
- 经济研究(11141)
- 图书(10721)
- 经(10257)
- 发(9243)
- 业(9224)
- 贸(9107)
共检索到299426条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邝丽湛
认为教育实践自身所具有的情境性、动态性、生成性等表征对教育硕士培养具有特殊的价值。要充分发挥教育实践的功能就应该把教育实践作为教育硕士生的学位课程,把行动学习作为教育实践的主要方式,把教育基地作为教育实践的情境支持。
关键词：
教育实践 教育硕士 行动学习 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵蒙成
指出全日制教育硕士研究生实践能力培养遭遇的诸多困难并分析了原因:对实践能力的目标定位存在偏差;学科本位的课程体系与实践能力的培养不相适应;学位论文写作沿袭学术性论文的模式;实习基地的建设得不到有关单位的支持等。为有效落实全日制教育硕士研究生的实践教学提出了相应对策:应把全日制教育硕士研究生的实践教学界定为有理论深度的实践;努力构建能力本位的课程体系;学位论文写作应指向解决实际的教育问题;还应致力于建设全日制教育硕士研究生的联合培养体。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈蔚
以"双导师"视角对我国成人教育硕士培养进行研究,就当前我国成人教育硕士培养存在的问题进行分析,通过对比传统导师制得出"双导师"制的优势,给出"双导师"视角下成人教育硕士培养的建议。
关键词：
“双导师”制 成人教育 硕士培养
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张晓明 何艳茹
针对目前教育硕士在培养方式上存在的问题,提出了有助于保证教育硕士的培养质量,同时又具有可行性的决策思路和实施方案。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
梁景和
作者介绍了建立教育硕士培养与实践基地的做法、意义，探讨了基地所应采取的培养方式，指出了在基地建设过程中要处理好的几个问题。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
施莉
认为教学实践能力作为全日制专业学位教育硕士的核心能力之一，是其专业发展特点及发展前景所倚。指出作为培养全日制教育硕士研究生教学实践能力的主要途径是教育实习。目前教育实习存在着时间不够充足、实习期间缺乏指导、实习鉴定考核粗略笼统、反馈沟通表达不畅等问题。认为摆脱路径依赖，改变对实习的态度；建立长效畅通的沟通反馈机制；突出反思和分享的考核评价制度等是真正发挥教育实习在培养全日制教育硕士研究生教学实践能力中重要作用的有效途径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王克勤 盖立春
针对教育硕士培养工作中存在的一些问题,从思想认识、课程设置、工学矛盾和学位论文撰写等四个方面进行了认真反思,并提出了相应建议,以期把教育硕士的培养质量提高到一个新的水平。
关键词：
教育硕士 培养 反思 建议
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李东伟 吴应辉
通过对已有四届以上毕业生的院校调研发现,汉语国际教育硕士培养模式尚处探索阶段,稳定成型的模式较少,同质化现象普遍存在,个性化模式不多。依据汉语国际教育硕士培养模式显示出的特征差异,提出多层分类思路,从顶层的定向与非定向两大类入手,逐层细分,深入剖析汉语国际教育硕士培养模式现状,进一步提出汉语国际教育硕士培养模式的优化策略。
关键词：
汉语国际教育硕士 培养模式 优化
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
高夯 魏民 李广平 秦春生
东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、优化教育实践方式、构建协同培养机制等举措的实施,优化了培养过程与环节,提升了培养质量,探索出了大学与优质中学协同培养教育硕士生的新模式与新机制。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
胡燕娟
本文研究中国和荷兰导师如何培养硕士研究生关键素养,如创新能力、批判性思维、自主发展能力等。调查以硕士论文指导过程为背景,对20位中国和荷兰研究型大学教师进行了访谈;访谈数据采用Atlas-ti软件进行编码。通过对编码频次和导师策略共现矩阵进行定量分析。研究发现:双方导师使用指导策略总体相似,都综合运用以教师为中心到以学生为中心的多种指导策略,注重因材施教和营造相应学习氛围。结合文本内容和案例等材料进行质性分析发现:中国导师更倚重示范作用,对学习过程和质量严格把控,导师角色更偏向权威专家,多以引领学生为主;
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邵光华 魏侨
认为教育硕士专业学位研究生实践能力培养不足直接影响了人才的培养质量。在分析教育硕士专业学位研究生专业实践能力内涵基础上,提出实践能力全程化培养观及通过创新联合培养实践基地建设,激活基地学校的协同培养热情,进而提出实践能力培养的一些举措,介绍了取得的实践效果。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢本亮 陈勃 谢志勇
介绍了赣南师范大学在教育硕士研究生教学实践能力的培养实践中把教学竞赛机制引入教学实践能力常态培养的做法。"赛学制"使真实行业环境中的学科竞赛成为实践教学本身的内容和环节,成为教育硕士研究生教学实践能力培养的重要途径、正确评价及与行业合作培养的纽带,形成了具有制度化、多元化、一体化(赛—学—用)、协同化(高校—行业)特点的培养模式,并取得了显著的成效,对教育硕士研究生实践能力培养具有普遍的借鉴意义。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王恩科
分析了我国在职教育硕士研究生培养目标的发展变化以及教学模式、评价体系存在的问题,在此基础上对华中师范大学在职教育硕士研究生培养模式进行了创新设计,包含培养目标的创新、教学模式的创新以及评价体系的创新三个方面,并对该培养模式的实施成效进行了分析。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
尹超
上世纪90年代中期以来,我国包括法学硕士和法律硕士在内的法科硕士研究生教育随着"高校扩招"获得了快速发展。然而,法学硕士研究生教育出现了学术性培养目标与就业现实之间的尴尬,法律硕士研究生教育则出现了实践性教育目标与教学范式之间的错位。基于此,我们建议压缩法学硕士培养规模,强调真正落实法学硕士教育的学术性与法律硕士教育的实践性,并对法科硕士研究生的培养模式提出具体改革措施。
关键词：
法学硕士 法律硕士 培养定位 教育改革
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
张靖 张祎 黄诗莹
作为一门应用型学科，图书馆学、情报学教育的每一步发展均与实践密切相关。图书情报专业硕士学位（Ｍａｓｔｅｒ ｏｆ Ｌｉｂｒａｒｙ ａｎｄ ｉｎｆｏｒＭａｔｉｏｎ ｓｃｉｅｎｃｅ，ＭＬｉｓ）的设立以及后续教育部对于专业学位研究生培养模式的改革，既从制度上保障了图书馆学、情报学、档案学在科学化进程中依然能够保持与实践的紧密结合，也为其专业教育与国际接轨创造了条件。文章分别从美、英、日三国选取设有ＭＬｉｓ培养计划的教育机构，对其实践和案例教学情况进行网络调查，内容包括教学理念、总体设计和具体实施等三个方面。通过对比分析，发现其特色之处，如面向具体实践领域设置培养方向和课程、实践实习的远程实施和虚拟仿真．．．
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
