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[期刊] 教育学报
[作者]
王曰美 孙元涛
教育学者介入实践,是对传统的"局内人"信条与"局外人"信条的方法论突破。它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式,实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构。教育学者介入实践,必须在疏远与接近、"抽离"与"卷入"之间保持一种合理的张力。保持对研究对象群体的疏远,是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化,以便能够有充分的思维空间,以审视的立场来研究它;接近研究对象,是为了获得对它的切身感受,获得更为深刻的内心体验。教育学者介入实践,是一种双重介入,因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系,更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式。
关键词：
局内人 局外人 介入 参与性行动者
[期刊] 企业管理
[作者]
王往
美国加州圣地亚哥市的柯特大饭店曾经在电梯改造中，遇到必须暂停营业的问题，这样就会造成很大的经济损失，老板眉头紧皱＂就没有别的办法了吗？＂＂必须这样做，没有其他可替代的方案。＂建筑师和工程师们坚持着自己的观点。就在这时，柯特大饭店里的一名清洁工刚好听到了他们的谈话。他停下了手里的工作，望着忧心忡忡的老板和满脸自信的工程师们想了想，说道：＂如果是我，我就会想办法直接在屋子外面装一个电梯。＂工程师
关键词：
柯特 大饭店 工程师们 建筑史
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洛尔·亚瑟 焦阳
本文从"局内人—局外人"视角考量国际与比较教育研究问题。本文的论点是全球化背景已经变得愈加复杂,我们如何能够在自身所处的文化背景内外理解复杂问题的本质?我们是"局内人"还是"局外人"?"局外人"和"局内人"术语起源于许多与教育相关的学科,我们在对其理解时不能够将其仅仅作为一对完全相反的概念。这一对概念不断发生改变并不断适应不同的文化背景和环境。全球视角与权力、压迫和镇压相关。个体视角中的"个体"是指在国外生活和经历他国文化的人。他们可能同时兼有"局内人"和"局外人"身份。当越来越多的合作研究在不同的国家和文化背景下开展时,采用"局内人—局外人"视角研究国际比较教育问题将为研究者提供更多的研究思...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
鲍传友 李鑫
大学与中小学合作(U-S)已经成为当前中小学学校改进的一种主要模式,也是促进教育理论研究成果向实践转化的重要途径。教师作为实践主体,其角色定位及其作用发挥在很大程度上决定着合作的实效性。调查研究表明,教师在"U-S"合作项目中陷入"局外人"的角色困境,表现出高负荷下的"消极参与"、行政主导下的"被参与"、专业话语霸权下的"沉默参与"、脱离实际需求的"低效参与"等现象,教师对"U-S"合作项目的整体满意度偏低。要实现教师从"局外人"向"局内人"的转变,需要以"政治取向"和"文化取向"代替合作中的"技术取向"、在"U-S"之间构建"发展性伙伴关系"、关照和回应不同教师的困境与需求、采取以欣赏为主的工作方式和构建"学术、行政、实践"三位一体的合作机制。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
孙涛
"应急赶工队"是工人的一种自组织形式,其最主要的组织功能是在工资待遇谈判中提升工人群体的集体谈判能力。"局内人—局外人"模型拓展分析说明了"应急赶工队"短期工人状态依存工资形成机理,以及与长期工人工资的相互作用。"应急赶工队"的产生对现代企业工会发挥应有组织效能具有启示意义。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
钟醮
局外人语钟醮（北京）在一次关于中国旅游发展的随意交谈中，在座人的话题曾一度转到某些地方和单位对旅游教育不重视的问题；其间，有位同志突然提到我国旅游业＂九五＂规划的基本思路和要点，且对其中没有提到旅游教育而有些想不通。不几日，笔者有幸从他处借到一份这样...
[期刊] 教育研究
[作者]
刘志军
关于教育评价方法论的思考●刘志军教育评价方法论以其对理论研究独特的作用影响着教育评价理论体系的构成，同时它又与评价实践存在着天然的联系，从而对教育评价实践有着更直接的指导作用。因此确立恰当的教育评价方法论，为构建教育评价的理论体系，缓解目前教育评价研...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孙元涛
"教育学中国化(本土化)"是一个存在先天不足的概念。当强势文化借"全球化"实现文化扩张,本土文化的呵护与培育成为一项"文化战略"时,中国教育学的"本土建设"成为一个日显迫切的课题。在当前的学术生态和时代背景之下,"中国教育学"的本土建设,需要在对本土教育问题的深入研究中积聚"中国经验";在中国教育的"特殊性"问题中探寻"普遍性"因素与"普遍性"价值。
关键词：
教育学中国化 本土建设 普遍性 特殊性
[期刊] 教育学报
[作者]
孙元涛
在学术专业化困境日渐加深、实践变革日益深化的背景下,介入实践不仅是为了影响实践,更是为了探究事理,它并不放弃理论建构的自觉意识与使命。无论是从逻辑上还是在经验中,介入实践都不仅必要,而且可能。但是,对于个人"是否愿意介入实践"这样一个涉及主体价值选择的问题,在为自己所推重的价值进行辩护和提供论证的同时,亦需尊重其他合理的价值选择。在一个尊重民主的社会框架中,无论是责任伦理问题,还是个人的价值选择问题,都只能协商而无法强求,而协商的前提是尽量给出真诚的论证。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李召存
当前课程知识观重构的历史重心正从理念、制度层面上的论证、构建,转向教学实践层面上的内化、落实。为此,关于课程知识观当代重构的相关理论研究也应该作出相应的研究方法论转化和调整,逐渐从理论建构式研究转向实践关照式研究、从性质论研究转向关系论研究、从外缘式研究转向内生式研究、从历史缺失式研究转向历史考察式研究,从而推进课程知识观当代重构的顺利完成。
关键词：
课程知识 课程知识观 重构 方法论
[期刊] 教育学报
[作者]
魏戈
致力于变革的形成性介入方法尝试超越教育研究中理论与实践的二分。源于苏俄文化历史学派的传统，以文化—历史活动理论和拓展性学习理论作为学理基础，形成性介入的实践策略体现为变革实验室中的九个介入元素和六个介入环节。以大学青年教师教学发展项目为例，形成性介入的方法引导研究者与实践者在介入过程中共同讨论、检验、实施与反思，在研究者与实践者协同的拓展性学习活动中，重构了大学青年教师对教学的认识并开发了提高教学效能的有效工具。形成性介入之于教育研究的方法论意义在于，从数据到行动、从经验到理论、从个体到集体的转型，进而通过实践的改变、概念的形成以及参与者主体性的创生，直指理论性抽象的变革潜力，成为教育研究的一种范式创新。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
薛国凤
教学督导是强化高校教学管理与提升教学质量的重要保障。目前我国高校教学督导工作中存在着制度缺失、队伍专业化程度不高、工作内容表浅化、工作方式简单化等问题,与教学之间存在着一种疏离或管控的"局外"关系。因此,必须在更新高校教学督导理念的基础上,通过明确教学督导模式、建立完善的督导组织体系、确立正确的督导取向、理顺学校督导与教师自主发展的关系、强化专家督导与学生督导的联系、借助校际教学督导的力量等策略改变教学督导工作性质、督导人员角色承担及督导实践,使教学督导与教学本身真正成为共生共长的"局内"关系。
关键词：
高校教学督导 督导理念 督导策略
[期刊] 教育研究
[作者]
扈中平 陈东升
一 教育主体的教育活动,不仅遵循教育规律,而且追求某种教育价值。所谓教育价值,是指教育活动的属性、特点、功能、效果与教育活动主体的需要之间的关系,它表明教育活动对教育活动主体需要的适合或满足。所谓教育价值选择,是指教育活动主体依据自身的需要对教育活动的属性、特点、功能、效果所作出的价值取向,它表明教育活动主体的价值态度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵文平
我国正处于大力发展职业教育的关键时期,职业教育的改革发展需要职业教育研究作支撑。结合当前我国职业教育研究的状况,未来职业教育研究方向是:应坚持理论自觉的研究取向,关注技术技能的研究主题,形成多元互动的研究主体,采取交叉混合的研究方法。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陆正林 顾永安
高等教育分类问题研究是实现我国高校分类指导、特色发展的理论前提,科学的分类必须关注分类的方法论,即分类必须建立在对高等教育发展现状和趋势的准确把握之上,运用合理的分类方法,以不断更新的分类体系指导高等教育和高校科学发展、自主发展。
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高等教育 分类 方法论
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