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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
阎琨
本文以对西方方法论原著的透辟理解为基点,结合笔者多年海外研究治学实践,对定性研究在教育学的特点和研究范式予以全面的梳理,廓清含混概念,辟出全面的方法论图景。
关键词：
定性研究 方法论 教育学研究
[期刊] 比较教育研究
[作者]
傅松涛 郝凌菲
对世界教育社会现实真实存在的完整性质和形式、有机统一的全质形态进行对应性地科学反映和把握,构成了比较教育学的对应性全质形态研究范式。它要求比较教育学学者以开阔和现实的全球视野,立足现代全球社会生态化发展基本走向和文明建设的视位,面对世界教育社会现实的真实全质形态存在,运用历史与逻辑科学统一的生态理念、结构框架及思路和叙事方法,对世界教育社会现实存在的各种全质形态进行对应性的理念形态性反映和建构与文本形态性刻画、表达和呈现。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李育球
非洲教育作为比较教育研究的一个重要领域,有其独特性。文章尝试从比较教育研究元范式视角探讨非洲教育学的基本内涵,认为我国的非洲教育学研究由非洲批判教育学、非洲文化教育学、非洲科学教育学和中非教育关系学四个基本部分构成。非洲教育学应在批判和解放旨趣的前提下理解非洲教育文化,在理解非洲教育文化的基础上科学地推进非洲教育现代化。中国的非洲教育学研究者只有真诚致力于促进解放非洲教育、理解非洲教育、发展非洲教育,中非教育关系才能获得更好的可持续性发展。
关键词：
元范式 非洲教育学 批判教育学 中非关系
[期刊] 教育研究
[作者]
傅松涛 刘旭东
全球教育多样而趋同的一体化发展,比较研究方法普适性的广泛认可与研究成果的倍增,研究实践的过分功利直观和庞杂浅薄,使比较教育学科及其方法性研究范式日益受到身份独特性的质疑和挑战。教育社会形态学以教育社会生态公理逻辑严谨、普适共享和差异包容的高端视点、全景视域、完整视像、人类视位、生命视角和生态视力,科学地综合众多比较教育学研究成果与模式,直面洞察全球教育社会形态系统,把比较教育学比较方法本位的共用研究范式转换和提升为对象形态本位的特定研究范式。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邓莉 王超男 金秋
英国比较教育学形成了成熟的学科体系。使用质性内容分析法考察英国《比较教育》和《比较》两本比较教育学期刊刊载的论文，以探索20世纪60年代至21世纪10年代英国比较教育学研究范式的60年演化特征。研究发现，英国比较教育学研究范式以解释主义研究范式为主导，20世纪90年代是分水岭，解释主义范式从注重历史分析向注重汲取社会科学的理论与方法转变；变革主义范式下的研究持续增加，自20世纪90年代起成为第二主导范式；思辨研究范式占据重要角色但有所波动；实证主义研究范式始终未占据主流；实用主义范式的研究更少。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
向蓓莉
在批判地分析比较教育研究中普遍主义与相对主义研究范式的积极与消极特征[1]以及参照其它比较学科研究成果的基础上，本文提出了多元文化主义的比较教育学研究范式，对该范式之基本观点及其对于跨文化教育所能作出的贡献进行了分析。
关键词：
比较教育学 价值判断 范式 多元文化主义
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王飞
以德国为代表的"教育学—教学论"范式和以美国为代表的"教育科学—课程论"范式是教育研究领域两种重要的、不同的研究范式。德国的"教育学—教学论"范式以唯理主义哲学为理论基础,强调从整体上培养人的问题,并从整体和人的全面发展的角度去理解和解决教育和教学问题;相对而言美国的"教育科学-课程论"范式则缺乏这种整体主义的视角。究其原因,除了跟两国不同的历史文化和哲学范式有关外,还与德国"教育学—教学论"范式中一个核心概念"教化"有着密不可分的关系。由于历史的原因,这两大研究范式并存于我国目前的教育研究和实践中。澄清二者之间的具体差异以及造成差异的根源是解决困扰我国教育研究和实践的途径之一。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邵波
从库恩所谓的“完全哲学意义范式”关照我国高等教育学研究的转变轨迹,可以将之分为“工作范式”、“学科范式”、“实践范式”、“批判范式”。进入21世纪后,随着研究视域更加复杂化,研究者研究旨趣的多元化和研究方法的多学科化和体系化,高等教育学研究逐渐向“整合范式”转化。
关键词：
范式 高等教育学范式 嬗变
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
南海
在文化学的视野中,范式是一种文化或文化行为。从本质上说,文化是一种无形的存在——作为蕴涵于人化的可感知的物质环境、生产方式、交换方式、生活方式、语言范式和行为方式中的知识、技术、制度、规范、信仰和价值观。文化的本性在于文化的选择性。职业技术教育学研究范式,是指职业技术教育学研究共同体在长期的研究实践中所创造的观念文化、行为文化、交流文化、制度文化等的最高概况,是职业技术教育研究共同体所秉持的价值观、思维方式、研究方式的外在表现。科学发展职业技术教育需要有中国特色的职业技术教育学研究范式体系的支撑。
关键词：
职业技术教育学 研究范式 文化学
[期刊] 教育学报
[作者]
黄志成
在教育学的发展过程中,出现了三次大的分解。教育学面临一种新的发展路口。尽管目前“教育科学”的发展风头已盖过“教育学”,但是,是否就意味着教育学已经走向终结?实际上,教育学与教育科学的发展表明,这是两种不同的研究范式:“日尔曼式的教育学”和“盎格鲁式的教育科学”,各自都有其发展的历史背景和文化传统,各自研究的侧重点和方法也不尽相同。与传统的教育学不同,教育科学是试图要形成对教育问题的另一种看法和另一种解释。两大范式异同的比较,揭示不同国家教育学科发展的历史文化差异,有助于我们更好地理解教育学与教育科学之争。
关键词：
比较教育 教育研究范式 教育学 教育科学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
随国栋
为全面展示我国成人教育学科范式的构建态势,分析成人教育学科的范式构成,概括总结成人教育学科经验导向研究范式和理论导向研究范式的演变过程,并在此基础上提出"问题导向"研究范式的理论预设。"问题导向"研究是成人教育学科理论发展和创新的必然要求和应有之义。为此,构建"问题导向"研究范式的成人教育学科,需要加快形成多方联动的社会支持体系,实施以实证研究为核心的问题导向研究新模式,塑造积极主动的话语关系。
[期刊] 档案学通讯
[作者]
王岑曦 吕文婷
本文在回顾我国档案学范式现有研究的基础上,结合近年来学界对于范式理论的批评分析以及进一步发展,指出当前我国档案学范式研究在基础理论建构、对于范式理论的认识以及实际研究的思维路径三个方面还存在深度不足、理解有误或方法落后等问题。这其中有些问题可以通过深入学习较快地得到解决,有些问题则有可能成为相关研究中长期存在的问题。在这种情况下,笔者进一步结合范式理论及其当代发展,用一种新的视角探讨档案学范式研究的长远意义及未来研究中应注意的问题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
向蓓莉
本文以比较教育学研究是否存在价值判断，以及如何排除价值观介入可能带来研究偏差作为中心问题，分析了普遍主义与相对主义研究范式的基本观点及方法。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭琦
自１９９２年＂成人教育学＂被纳入国家标准的《学科分类与代码》体系迄今，关于成人教育学科研究范式问题的研究与争鸣此起彼伏，尤其关于它是怎样一种主体构成与体系结构，怎样一种时空分布与层次形成，怎样一种内容架构与方式选择，怎样一种实施过程与行为推进等问题更是关注的焦点。本文尝试从分析成人教育学科研究范式构建基础着力，在深刻揭示学科研究范式构建存在问题的界面上，思考成人教育学科研究范式构建的未来态势。
关键词：
成人教育学科 研究范式 传统文化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭琦
自1992年"成人教育学"被纳入国家标准的《学科分类与代码》体系迄今,关于成人教育学科研究范式问题的研究与争鸣此起彼伏,尤其关于它是怎样一种主体构成与体系结构,怎样一种时空分布与层次形成,怎样一种内容架构与方式选择,怎样一种实施过程与行为推进等问题更是关注的焦点。本文尝试从分析成人教育学科研究范式构建基础着力,在深刻揭示学科研究范式构建存在问题的界面上,思考成人教育学科研究范式构建的未来态势。
关键词：
成人教育学科 研究范式 传统文化
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