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[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪凌
本文对探讨个体认知风格的心理经营理论做了简要介绍。这一理论认为 ,人们习惯于通过视觉图像或听觉图像 (或两者并用 )来处理所感知到的信息。而唤起习惯的不同和对不同唤起参数的经营使学生个体表现出不同的学科学习能力倾向。心理经营理论尝试从这一角度出发 ,构勒各类学生的教学型面图 ,昭示他们潜在的学业能力倾向与学业困难
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
一、社会角色与能力倾向 人类社会不管是现代文明社会还是原始社会,都是借助社会分工体制而得以成立的。这个事实意味着什么呢?从个体角度说,它意味着只要个人发挥了自身所承担的那部分社会功能,那么,安全、衣食性,乃至归属、亲情之类的心理稳定,都会大体得到保障;从社会角度而言,为了和谐地、统整地实现社会功能,必须形成细分化了的每个个体能充分履行其职责,并有相应规则的社会角色体系。人类社会中个体与整个社会的这种关系必然会衍生出这
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨金莲 张俊涛
人职匹配是现代职业指导理论的基本理念和出发点,主要涉及职业兴趣、取业能力倾向和职业人格方面的匹配。对已有人职匹配理论综合分析后,提出建立基于能力倾向的人职匹配理论。应大力发展有关能力倾向的客观性测验,并建立能力倾向与职业岗位之间的对应关系。在职业选择或专业选择中,应首先从能力倾向出发,兼顾职业兴趣、职业人格和职业价值观等方面。
关键词：
人职匹配 能力倾向 心理测验
[期刊] 经济师
[作者]
单钰 庞海云
陶行知先生是我国伟大的人民教育家、思想家,一生致力于教育事业,为我国教育事业做出了巨大的贡献。"生活即教育"是陶行知生活教育理论的灵魂与核心,是其伟大教育思想的一个重要组成部分,也是真正的生活教育。因此,研究"生活即教育"理论对思想政治课有着重要的现实意义和可利用价值。把"生活即教育"理论与思想政治课相融合,可以将生活化贯穿于整个教育历程,并解决教育过程中的困难,满足教育生活的需要。
关键词：
陶行知 生活即教育 思想政治课 策略运用
[期刊] 企业经济
[作者]
周文斌 李宁
我国人才结构中技术技能人才的相对短缺，已成为经济转型升级的一大阻碍，更是制造业高质量发展的突出制约因素。长期以来作为以培养“手脑并用”、能力倾向人才为主的我国职业教育发挥了不可替代的作用，但迄今仍未能与普通高等教育受到同等重视、获得同等待遇、得到同等发展。研究表明：只有各方面真正树立职教与普教是不同类型、而非不同层次的教育观，培养以能力见长而非看重学历学位的职业人才观，才能弥补我国人才结构的短板。本文针对目前我国“中职、高专、职本”三层级职业教育呈现简单的教学“叠加”状态，基于能力倾向相关理论，探寻中等职业教育、高等专科职业教育、本科职业教育乃至更高层次的专业型而非学术型硕士博士人才能力形成的机理及其系统衔接，有助于在人才培养环节清晰界定“中高本”不同的培养重点，形成延续性、区分性、科学性的系统模式。同时，以能力倾向为依据，可以从稳定生源、专业匹配、课程体系的科学规划等方面进行教学优化，为我国职业教育人才培养提供具体可操作的对策建议。
关键词：
类型教育 能力倾向 就业待遇 协同发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈霞
真实性评价是一种全面的、以学习者为中心的评价方式 ,它包括对学生个人和学习小组的学习产品、过程和进步的评价 ,重视学生的自我评价和档案袋评价。那么 ,如何对个人和小组的学习产品、过程和进步进行评价 ?如何指导学生进行自我评价 ?如何建立和管理档案袋呢 ?本文一一作了探讨。
[期刊] 教育科学
[作者]
李玲
在教学中培养学生的能力是纷繁复杂的问题。能力的培养既要处理好知识与能力的关系,又要解决好各种能力间的协调问题。所谓能力,通常认为是把知识成功地运用于活动中的心理特征。在教学中培养学生的能力,一般可分为感知能力、实践能力、表达能力和创造能力,创造能力是能力结构中的一种高级形态,是素质教育的本质特征。创造力虽然是各种能力的综合表现,但是,思维能力都是它的核心。因此培养思维能力在教学中就成为不可逾越的重要任务。而教学过程在客观上也具有培养学生思维能力的作用,问题只在于是否自觉地认识和运用。在教学中自觉地培养思维能力,既要符合教学规律,又要有思维理论的指导,必须把两者有机地结合起来,方能收到事半...
[期刊] 华东经济管理
[作者]
朱福兴
教育市场化倾向已成不争的事实 ,其形成的历史背景和渊源是复杂的 ,而其风险也是明显的。为此运用现代公共经济学理论指导我国教育产业健康有序地竞争是当前的紧迫任务。
[期刊] 教育学报
[作者]
郭华
教学论的探索历史表明,一切教学改革都致力于更好地"讲理"。"讲理"是教学的存在方式,是良善而道德的教学方式。"讲理"既指揭示文字符号背后所隐含的深刻道理、揭示知识所内蕴的人类发现知识的活动方式,也指教学中以平等平和的态度去"讲理"的方式。教学就是要以"讲理"的态度和方式来讲"理"。只有"讲理",才能从根本上解决照本宣科、死记硬背的不良现象,只有"讲理",才能真正帮助学生建立起与知识的意义联系,使学生能够以"理"驭"事"、以"简"驭"繁"、"举一反三"、"闻一知十",在科学而人文的、理智而艺术的氛围中实现学生个性的全面发展。
关键词：
教学 讲理 活化知识 意义联系 学生发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
彭明 原琳 周仁来
本研究采用内隐联想测试来区分儿童是否具有学校恐惧倾向,进而考察他们的情绪识别能力。本研究采用内隐联想测试和学校恐惧分量表将儿童分组,并使用表情判断任务测试表情识别能力。结果表明,使用内隐联想测验分组的儿童在学校恐惧分量表的得分上有显著差异。具有学校恐惧倾向的儿童对恐惧表情的识别正确率显著低于普通儿童,对悲伤面孔的反应时也显著长于普通儿童。因此可以得出如下结论:学校恐惧倾向儿童在表情识别上与普通儿童存在差异。
关键词：
学校恐惧倾向 内隐态度 表情识别
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
李昀
结构功能主义于20世纪50-60年代在西方社会学界占据统治地位,是分析社会系统与功能的有效理论。通常认为,结构功能主义起源于欧洲功能主义理论流派,以孔德、斯宾塞、涂尔干等古典社会学家的思想为基础,以生物有机理论为前提,后经过帕森斯和默顿两位代表人物的发展,逐渐成熟。结构功能主义倾向于将社会看作是一个统一的整体,其中各个部分都发挥着应有的功能,从而达到整个社会的和谐发展。这一理论在其兴盛时期也被用作对于高等教育,尤其是比较教育的分析,并且在教育公平和教育的社会功能等方面也都有广泛的运用。文章主要对结构功能主
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李杰 但昭立 丁月华
调查表明,与公民整体相比,高校师生有着较强的审美需要,更注重以善良、真理、和谐为美,对于美学和美育有着趋于本质的认识;高校教师与学生相比,在审美理想上更为理性,更看重和谐之美。高校美育的实施,应以学生的审美需要为基点,注重养成教育;以高尚的情操塑造学生,提升学生的审美理想;增强审美知识教育,强化师生的美学基本理论。
关键词：
高校美育 审美心理倾向 养成教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王红宇
七、八十年代以来,西方对合作学习(cooperative learning)展开了广泛的探讨,试图将社会心理学对合作原理的实验研究运用于中小学的教学实践,设计了不同的课堂合作学习策略,在有些地方还相应出现了合作学校。现代教学论强调人际交往的教学功能,既将人际关系视为一种目的,又将其作为一种手段。传统的教学模式常常只考虑师生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭丽华
掌握学习是美国心理学家B.S.布卢姆所倡导的一种教学理论。所“谓掌握学习”,就是“在所有学生都能学好”的思想指导下,以集体教学(班级授课制)为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。在该理论中,布卢姆提出为掌握学习定标、定向;为掌握而反馈—矫正;为掌握而分等。该理论曾受到许多国家教育理论家的关注。
关键词：
掌握学习 教学理论 运用
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