- 年份
- 2024(5839)
- 2023(8595)
- 2022(7152)
- 2021(6536)
- 2020(5032)
- 2019(11816)
- 2018(11676)
- 2017(20394)
- 2016(11851)
- 2015(13163)
- 2014(13246)
- 2013(12555)
- 2012(12271)
- 2011(11488)
- 2010(11975)
- 2009(10773)
- 2008(10663)
- 2007(9801)
- 2006(9157)
- 2005(8772)
- 学科
- 济(48761)
- 经济(48720)
- 中国(23161)
- 管理(23124)
- 业(22209)
- 教育(20016)
- 地方(17875)
- 企(15585)
- 企业(15585)
- 农(14327)
- 学(12179)
- 业经(11900)
- 发(11645)
- 方法(11310)
- 理论(10635)
- 地方经济(10144)
- 农业(9973)
- 融(9840)
- 金融(9839)
- 银(9381)
- 银行(9361)
- 发展(9259)
- 行(9255)
- 展(9132)
- 数学(9032)
- 数学方法(8828)
- 财(8274)
- 制(8064)
- 贸(8054)
- 贸易(8042)
- 机构
- 大学(162153)
- 学院(159607)
- 研究(67902)
- 济(59426)
- 经济(57833)
- 管理(49082)
- 中国(46074)
- 科学(40388)
- 理学(40115)
- 理学院(39408)
- 京(38758)
- 管理学(38429)
- 管理学院(38081)
- 所(35605)
- 范(33686)
- 师范(33464)
- 教育(32687)
- 研究所(31967)
- 中心(28574)
- 财(28380)
- 江(28200)
- 师范大学(27355)
- 农(27191)
- 北京(26528)
- 院(24689)
- 州(22583)
- 技术(22048)
- 业大(21218)
- 财经(20821)
- 农业(20704)
- 基金
- 项目(96235)
- 研究(78501)
- 科学(75758)
- 基金(63328)
- 家(55015)
- 国家(54333)
- 社会(46480)
- 科学基金(44388)
- 社会科(43760)
- 社会科学(43753)
- 教育(42614)
- 省(40216)
- 划(35456)
- 编号(34278)
- 成果(31587)
- 基金项目(31583)
- 课题(28706)
- 发(28099)
- 资助(25993)
- 自然(25253)
- 自然科(24623)
- 自然科学(24617)
- 自然科学基金(24148)
- 年(23896)
- 重点(23761)
- 发展(23113)
- 展(22666)
- 部(21770)
- 规划(21272)
- 性(20601)
共检索到281372条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
王琴 郭扬
英国、德国、澳大利亚等发达国家在职业教育方面虽然各自采用不同模式,选择不同的办学主体和办学形式,但是都具有政府主导、行业指导和企业参与的特征,并成为能够有效推进职业教育均衡发展的共同国际经验。我国的中长期教育规划纲要中要求职业教育"建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制",正是遵循了这一国际性的普遍规律。
关键词：
职业教育 均衡发展 英国 德国 澳大利亚
[期刊] 教育发展研究
[作者]
温丽萍
教育发展与教育均衡之间存在着悖论:随着我国教育的改革与发展,教育的规模、投入与数量持续扩张,但教育均衡程度与水平却在下降,甚至出现一定程度的恶化。这不仅是理论与逻辑上的推论,也是为我国教育实践所证明了的事实。产生此悖论的原因在于,在我国教育发展的当前阶段,由于参考群体的变化,人们产生了普遍的相对剥夺感,教育均衡或公平感走低,从而引致整个社会对教育不均衡现象的广泛批评。教育发展与教育均衡之间也呈现出经济学上的倒"U"型曲线关系,这从另一个侧面证明了教育发展与教育均衡之间悖论存在的合理性。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王璐 孙明
与教育公平强调机会、结果与状态的公平以及侧重于社会意义相比,教育的均衡发展首先是一种发展观,强调的是一种发展过程,是为了达到教育公平的目的,对相关政策、条件和资源的合理掌控与调配,因此教育的均衡发展更具有政策、运作、机制层面上的意义。同时,教育的均衡发展强调与社会经济整体发展的密切联系,与国家的竞争力、社会的整体和谐、社区的包容与全纳密切相关。本文从全纳教育、建立积极的福利社会、起点公平等方面对英国教育均衡发展的政策理念进行了探讨。
关键词：
英国 教育均衡 政策 理念
[期刊] 教育学报
[作者]
张桂
作为一门实践学科，教育学的合法性取决于教育学的普遍性能否证成。在方法论上，教育学的普遍性需要对教育实践的合道德性进行普遍性证成，这从理论上意味着需要回应道德相对主义的挑战。然而，一个更深刻的观念现象是，教育学对普遍性的追求仍然会受制于理性多元论的现代处境。需要一种基于公共理性的公共教育学，通过提出一种公共教育观来证成教育学的普遍性格，达成理性多元论之间的重叠共识。不重视乃至遮蔽教育学的普遍性格，不恰当地强调教育学的文化性格，不利于教育学的健康发展。
[期刊] 教育科学
[作者]
赵恒德
学生的主体性是发展个性教育的内在基础 ,素质教育与发展个性的教育是辩证统一的 ,知识、智能提升为创造力、个性是必由之路。发展学生个性是培养创造性人才的前提。高等教育只有树立起发展个性的教育理念 ,才能培养出创造型人才
关键词：
个性教育 主体性 素质教育 创造型人才
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建军
从教育均衡到优质均衡,已经成为新时期发达地区实现教育公平的先行追求。优质均衡是在资源配置均衡的基础上实现质量的均衡发展。义务教育的质量既包含国家统一标准的要求,也包含个体个性发展的需要,是国家质量标准和个性发展的统一。因此,义务教育优质均衡表现为教育质量的底线均衡与特色均衡的统一,是在质量合格底线基础上的特色均衡、差异均衡。
关键词：
义务教育 教育均衡 优质均衡
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王革 刘乔斐
近日,看了万卷出版公司出版的曹胜利、雷家骕的力作《中国大学创新创业教育发展报告》,感到眼前一亮,受到很大的震撼。出于偏爱,一天内连读两遍,仍爱不释手。中国高等教育学会会长周远清为该书作序道:"理念是重要的,创新创业
[期刊] 管理世界
[作者]
荆林波
本文从信息技术产业角度 ,分析了我国信息技术产业的发展状况 ,并且进行了国际对比 ,探讨了数字鸿沟的客观存在 ,对于我国如何实现普遍接入到普遍服务的飞跃提出了一系列政策建议
[期刊] 教育研究
[作者]
马陆亭
高等教育在由精英阶段向大众化阶段发展过程中,既需要高等教育机构的多样化,也需要其布局的合理性。目前我国“自发主导”倾向的高校扩展形式较多地关注了前者而忽视了后者,因而带来了高等教育区域发展的不均衡问题。要实现高等教育的均衡发展,需要重新认识高校集聚人才的功能,重新认识高等教育适度超前发展的意义,重视高校布局的合理性,对目前我国的高校区域布局进行调整。
关键词：
高等教育 区域布局 均衡发展
[期刊] 中国财政
[作者]
袁世明 易小红
近年来,湖北省宜昌市夷陵区财政部门充分发挥职能作用,加强公共财政的保障力度,持续加大教育投入,创新体制机制,围绕"学无择校,教无择生"的教育理念走出了一条城乡统筹义务教育均衡发展之路。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李云星 李宜江
从教育自身的价值需要及教育发展的内在逻辑来看,教育均衡发展在实践目标上不能为均衡而均衡,需要从"教育均衡的发展"转向"教育的均衡式发展";在实践战略上需要宏观统筹和顶层设计,改"以县为主"的"自下而上"为"上下结合";在实施举措上,需要由注入式推进转向内生式发展;在实施评价上,需要关注内涵评价、过程评价和人的发展评价。
[期刊] 教育科学
[作者]
沈有禄 谯欣怡
基础教育均衡发展是实现教育公平的重要基石,在当前我国重视并推广基础教育均衡发展的背景下,学者们对教育均衡指数进行了系列探讨,有的有可取之处,有的纯粹是哗众取宠,实在是为了热门话题而造热门词汇。在回顾已有的典型性基础教育均衡发展指数研究时对它们加以论述,并试图提出另一种看法,就是没有必要为了基础教育均衡发展而非要造出一个均衡发展指数,尤其是总的均衡发展指数,此举实为画蛇添足,现有的公平/均衡测度指标体系已满足需要。
关键词：
基础教育 均衡发展 均衡发展指数
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄明东 冯惠敏
政治中立作为一种理念首先是出于资产阶级政治的需要,虽然我们不能简单搬用政治中立观念于我国的行政管理和政治体制改革,但是,将这种理念运用于高校教师的教学和科学研究活动之中却有着一定的积极作用,有利于保障高等教育独立自主的发展。与政治中立相关的概念还有价值中立和学术中立,这些观念对于我国高等教育的发展同样具有一定的积极意义。
关键词：
政治中立 价值中立 学术中立 高等教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
