- 年份
- 2024(2989)
- 2023(4516)
- 2022(3628)
- 2021(3698)
- 2020(2756)
- 2019(6688)
- 2018(6929)
- 2017(10731)
- 2016(7166)
- 2015(8300)
- 2014(9089)
- 2013(7805)
- 2012(7268)
- 2011(6760)
- 2010(7220)
- 2009(6207)
- 2008(6432)
- 2007(6080)
- 2006(5473)
- 2005(5195)
- 学科
- 教育(20062)
- 济(17240)
- 经济(17210)
- 管理(15247)
- 业(13018)
- 中国(12029)
- 企(12007)
- 企业(12007)
- 理论(11036)
- 教学(8253)
- 学(7609)
- 财(6258)
- 方法(6209)
- 农(5174)
- 制(5132)
- 业经(4950)
- 发(4760)
- 学法(4391)
- 教学法(4391)
- 发展(4304)
- 思想(4301)
- 展(4180)
- 研究(4168)
- 政治(3962)
- 和(3913)
- 技术(3854)
- 务(3830)
- 财务(3819)
- 财务管理(3801)
- 数学(3789)
- 机构
- 大学(95712)
- 学院(92323)
- 研究(32240)
- 教育(28235)
- 管理(26385)
- 济(25863)
- 经济(24774)
- 范(24309)
- 师范(24212)
- 京(22521)
- 理学(21667)
- 理学院(21286)
- 管理学(20702)
- 管理学院(20493)
- 师范大学(19827)
- 中国(19124)
- 科学(18046)
- 江(17141)
- 职业(16517)
- 所(15768)
- 财(15577)
- 技术(15445)
- 北京(15425)
- 州(13890)
- 研究所(13854)
- 中心(13662)
- 院(11740)
- 财经(11588)
- 职业技术(11385)
- 教育学(11038)
- 基金
- 项目(49201)
- 研究(46927)
- 科学(39230)
- 教育(31389)
- 基金(29824)
- 社会(25137)
- 家(23932)
- 编号(23905)
- 国家(23489)
- 成果(23315)
- 社会科(23250)
- 社会科学(23246)
- 省(21260)
- 课题(20293)
- 划(19540)
- 科学基金(19422)
- 年(18046)
- 基金项目(14439)
- 规划(14403)
- 项目编号(14256)
- 性(13683)
- 度(12873)
- 重点(12809)
- 研究成果(12788)
- 部(12531)
- 阶(12257)
- 段(12225)
- 阶段(12189)
- 资助(12099)
- 教育部(11734)
共检索到158310条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
丁钢
迄今为止,关于教育叙事的理论阐述一直处于模糊不清的状态。本文试图从人文与科学的思维方式、序列与位置的时空关系、诠释与解释的不同取向、主观与客观等四个方面,对教育叙事研究本身的基本理论进行探究,力求为教育叙事研究及其方法论厘定其理论基础。
关键词：
教育叙事 教育经验 诠释
[期刊] 全球教育展望
[作者]
康纳利 克莱丁宁 丁钢
此文主要勾画了叙事研究的理论源头,对教育中的叙事研究给出简明的描述,并且对叙事探究描述了合适的方法论,以及区分现场、现场文本和研究文本等叙事研究的文本,进而提出恰当的研究标准。
关键词：
叙事探究 经验 文本
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴德芳
通过对带有强烈后现代色彩的研究方法——叙事探究的了解,可以清楚地看出,后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者,"心平气和"的阐释者,开放的对话者,而非外在的立法者,"唯我独尊"的裁定者和闭塞的宣示者。
关键词：
叙事探究 教育研究者 后现代定位
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孙彩霞 靳玉乐
西方叙事探究作为方法论旨在通过故事的述说与再现揭示经验与人的意义关系,进而激发读者的共情与经验传递。时间性、社会性与地域空间性是叙事探究的三大共识性特征。六大实践性策略是西方叙事探究呈现的共同思路。认识西方叙事探究的研究旨趣与研究路径有助于加深我国学者对叙事探究及其运用的理解。
关键词：
叙事探究 意义 关系 实践策略
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
李小刚
西方戏剧叙事范式由传统到现代的转型与西方现代戏剧的生成息息相关。西方传统戏剧叙事之"摹仿说"和戏剧"情节整一"的戏剧叙事观念是贯穿整个西方传统戏剧叙事理论的一个美学原则。西方传统戏剧叙事理论正是抓住了舞台戏剧的最关键要素、戏剧中最活跃的要素——情节,并将其毫无保留地呈现给观者,凭借整一的戏剧情节以产生舞台幻觉和情感共鸣的戏剧性,从而产生惊心动魄、震撼人心的戏剧效果。西方现代戏剧的叙事范式是伴随着整个西方思想文化观念的转型开始形成的,呈现出多元化发展态势:浓郁的哲理性、寓意性和主题
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨全印 韩亚成
本文叙述了一位老教师教学生涯中9个体现其实践智慧的、耐人咀嚼而又令人回味的故事,从中窥见一个教师的专业历程、专业追求和专业信念,从而引发我们对中国教育传统特质、教育现态改革和教育发展趋向等方面进行深层把握和深度反思。在叙事方式上,采用"三人转"和叙事"案语"等方式,探索教育叙事的本土形式。
关键词：
教育叙事 实践智慧 三人转 故事 案语
[期刊] 南开管理评论
[作者]
马鸿佳 肖彬
伴随着平台经济的蓬勃发展，平台企业的数量日益增加，企业间的竞争压力不断加大。为了应对日益激烈的竞争和创新压力，平台企业需要形成并不断发展与环境相匹配的动态能力。然而，如何吸引平台的其他利益相关者，进而优化动态能力的过程目前仍未揭开。基于最优区分理论，本文探讨了叙事独特性影响平台企业动态能力的机制，引入冗余资源来解释叙事独特性对动态能力的具体影响路径，并剖析数字化程度对这一因果链的调节作用。选取在A股上市的平台企业作为研究对象，本文实证检验发现：叙事独特性与动态能力之间具有显著倒U型关系；叙事独特性与冗余资源之间具有显著的倒U型关系；冗余资源在叙事独特性与动态能力之间存在显著的中介效应；数字化程度在叙事独特性和冗余资源之间存在显著的调节效应。本文研究结论对叙事策略构建、冗余资源获取、动态能力优化和数字技术应用等均有积极的借鉴与启示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
诺尔·高夫 韩少斐
这篇带有半自传性质的论文,探讨了想象式探究在教育研究中的运用及其它原则,特别是"思想实验"在自然科学和艺术、人文、社会科学中的对比实践。我会在文中与读者分享写作作为教育性探究的模式的实验过程,尤其是受德勒兹和迦塔里的根茎观念影响的叙事实验——我将这一过程命名为生成性游戏,以及阅读某些选定的小说对文本交互式阅读的促进。
关键词：
想象性教育探究 叙事实验 生成性游戏
[期刊] 中国远程教育
[作者]
龚嵘
动机强度对远程英语学习起着重要作用。本研究基于"期望×价值"理论以及其他已有研究成果,对三位远程学习者的英语学习与工作经历进行了叙事探究。研究发现:个体学习者的英语学习动机强度是动机取向、成功预期与任务价值评价三项因素联动制约的结果;不同的动机取向诱发不同的学习任务价值评价;学习成功预期与动机取向取决于学习者个体在英语学习体验、师生关系、职业发展经历等多项历史环境因素下所逐步形成的学习能力观与学习过程观。
关键词：
远程学习者 学习动机 动机强度 制约因素
[期刊] 职教论坛
[作者]
欧阳忠明 韩晶晶
作为现代学制重要利益相关者之一，企业的参与程度和参与意愿关系到现代学徒制试点能否有效推展。运用叙事探究的方法，选取企业现代学徒制的负责人为研究对象，以参与意愿为主题，探究企业参与现代学徒制的态度，并基于这些鲜活、情境性的资料，描绘了企业参与现代学徒制的图景，通过对企业参与过程的理论挖掘，反思影响企业参与现代学徒制意愿的因素。
关键词：
企业 现代学徒制 意愿 叙事探究
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张静 张俊豪
本研究采用教育叙事探究的方法,以一位优秀的民族院校教师为研究对象,分析其具备怎样的实践性知识,以及这些实践性知识背后所隐含的教育意义。研究表明,该教师拥有关于自我的知识、学生的知识、一般教学法知识、学科教学法知识以及教育的信念五个方面的实践性知识,具体表现为:该教师将教书育人看作自己的责任和义务、理解自身文化身份对教育教学的影响、对自身专业发展过程有清晰的认识,熟知学生的文化特点、民族特点、心理适应、学习基础和能力、认知特点等方面的知识,并能够根据学生的特点采取适切性的教育教学方式,秉持平等的师生观念和学生全面发展的教育理念,对学生的"理解"和"包容"、"关心"和"关怀"、"负责"和"耐心"始终贯穿于其民族教育教学实践中。本研究可以为民族院校教育教学改革的实施和教师专业发展提供一定的参考。
关键词：
民族院校教师 实践性知识 叙事探究
[期刊] 民族教育研究
[作者]
伍晨辰 王建琦
本文以质性研究中的叙事研究为基本方法,以Dornyei提出的外语学习动机三层次说为基础,对美国高级阶段汉语学习者P同学做了深入、详细的访谈。笔者认为融入型学习动机是汉语学习达到高级阶段的关键要素之一,且学习动机是动态的,非一成不变的,其中鼓励与奖励是重要的辅助动力。
关键词：
学习动机 高级阶段 叙事研究
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吴薇 王竹立
本文采用叙事研究的方法,对中山大学通识课程"现代学习理论与技术"中的小组研究性学习进行了参与式研究。在对四个学生小组的深入观察、调查、访谈与分析的基础上,本研究发现了大学生研究性学习过程中存在的常见困难与问题,如开展研究性学习的积极性不高,选题和定题时面临困难,缺少真正意义上的交流协作,研究缺乏深度等;继而,研究对导致上述现象的原因如传统学习方式、社团活动、课外阅读量、课程性质、小组构成、课程设计等进行了分析,并提出了应加强教师指导、抓住选题和定题的关键阶段和改善课程各项设计等建议。希望本研究对大学生的研究性学习具有一定的启示和借鉴意义。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘晖
以珠江三角洲四所地方大学校长为对象,进行教育叙事探究,以了解地方大学参与者眼中的大学治理,了解他们的立场和理念。校长们就地方大学的生长环境、地方大学与地方政府、地方大学与社会需求等方面进行了叙述,从大学校长的个人经验叙事角度揭示了地方大学治理的历史真相。由此分析了影响地方大学发展的各种因素,即地方大学治理是一个在互动中学习的过程,政府权力边界模糊是矛盾的制度原因,大学价值观的分歧是矛盾的观念原因,地方大学定位的争议的根本原因是利益,地方大学的发展受制于三种外部力量,等等。
关键词：
地方大学治理 大学校长 叙事探究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张文军 陶阳
本文采用叙事探究方法探讨了一名职业发展中期的幼儿教师Y在课程改革背景下的专业认同图景和建构过程。研究发现,新课改话语蕴含的专业期望与教师专业认同自我建构之间存在张力,使其形成相互冲突的专业认同。从专业认同的建构过程来看,新课改专业期望与幼儿教师专业认同的自主建构之间具有复杂的关系,包括主动回应、浅层次回应、自发经验契合与经验方向偏离四种模式,教师的专业认同建构在很大程度上也受到个人生活史、人际互动的影响。本文指出,教师专业认同的建构过程是新课改制度、理论话语与教师的实践话语博弈的过程;而课程改革与决策也应该关注与考虑教师在个人发展、历史情境和各种因素影响业已形成的专业认同,并提供相应的专业支持...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
