- 年份
- 2024(6191)
- 2023(8896)
- 2022(7198)
- 2021(6764)
- 2020(5454)
- 2019(12488)
- 2018(12199)
- 2017(21830)
- 2016(12682)
- 2015(14273)
- 2014(14321)
- 2013(13152)
- 2012(11985)
- 2011(10908)
- 2010(11585)
- 2009(11035)
- 2008(9913)
- 2007(9098)
- 2006(8247)
- 2005(7849)
- 学科
- 管理(36761)
- 济(36653)
- 经济(36578)
- 业(33597)
- 企(29584)
- 企业(29584)
- 融(26032)
- 金融(26030)
- 中国(24897)
- 银(23464)
- 银行(23457)
- 行(22775)
- 教育(19442)
- 财(17087)
- 制(16850)
- 方法(13186)
- 数学(11395)
- 务(11285)
- 财务(11255)
- 财务管理(11234)
- 数学方法(11224)
- 中国金融(10990)
- 理论(10865)
- 体(10806)
- 企业财务(10773)
- 业经(10545)
- 农(10403)
- 体制(9407)
- 地方(8799)
- 学(8584)
- 机构
- 大学(166883)
- 学院(162483)
- 济(63292)
- 经济(61664)
- 研究(57302)
- 管理(54934)
- 理学(46291)
- 理学院(45702)
- 中国(45616)
- 管理学(44916)
- 管理学院(44570)
- 财(35775)
- 京(35757)
- 教育(29910)
- 科学(29674)
- 范(29370)
- 师范(29191)
- 中心(27507)
- 所(27231)
- 财经(27175)
- 江(26580)
- 经(24548)
- 研究所(24143)
- 师范大学(24137)
- 北京(23414)
- 州(21205)
- 经济学(21024)
- 院(20801)
- 财经大学(20321)
- 农(19804)
- 基金
- 项目(101295)
- 研究(83935)
- 科学(82116)
- 基金(71482)
- 家(59765)
- 国家(59099)
- 社会(53095)
- 科学基金(51052)
- 社会科(50218)
- 社会科学(50210)
- 教育(46396)
- 省(40660)
- 基金项目(36565)
- 编号(36102)
- 划(35575)
- 成果(32966)
- 自然(29140)
- 课题(28621)
- 资助(28497)
- 自然科(28460)
- 自然科学(28455)
- 自然科学基金(27967)
- 制(26182)
- 部(24794)
- 重点(24568)
- 年(24070)
- 性(23747)
- 发(23023)
- 教育部(22718)
- 项目编号(22508)
共检索到270174条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
窦尔翔 何小锋
国家发展和核心竞争力的形成离不开教育的适度发展。随着人类较低层次需求得到满足,较高层次需求正在不断增强,这表现为科技发展的要求和以人为本的要求,这些要求的满足最终要通过发展教育去实现。而我国教育行业现状的突出特点是教育数量和结构供求的非均衡性,其原因表面上是由于国家财政投入和受教育者投入不能满足教育需求,本质上是由于教育体制的僵化。我国教育制度的根本特点是其垄断性,由此造成教育体制的僵化和运行效率的低下。因此,必须设计和采用具有创新性的教育制度或使用具有创新性的金融手段使教育制度不断优化。本文试图从框架上,寻找“教育金融”制度(工具)安排,达到一方面解决教育融资问题,另一方面改善现存教育制度的...
[期刊] 改革与战略
[作者]
窦尔翔 吴昊天 赵宏 李妮
在中国,传统的教育金融制度主要表现为助学贷款,目前也出现了在校园销售信用卡的业务。这些债权式教育金融制度不具有良好的"风险-收益"对称性,也不利于资金需求方转移风险。由于交易成本的存在和规避风险的需要,分成制教育金融制度是一种能克服债权类教育金融制度的有效合约。事实上,从现实中所存在的"租佃分成制"、"明星-经纪人盈利模式"以及"按收入比例还贷"等合约中,可以找到分成制的理论原型。
关键词：
债权 分成制 教育金融制度
[期刊] 改革与战略
[作者]
窦尔翔 刘丽颖
在我国信用环境不良的条件下,"银行-学生"所构成的核心两主体模式不可能诞生。政府、高校主体的引入虽然可以通过"后入主体"对现存单个主体"成本-收益-风险"平衡性的改良来提升契约的总体效率,但对核心主体之间的"成本-收益-风险"的改良程度微弱,因而债性契约具有天然的缺陷,其效率改良是有限的。尽管贷款违约公示和生源地贷款在一定程度上降低了银行贷款的风险,但前者破坏了债性契约的可持续性,后者则是债性契约内在规定性的退化。分成制教育金融制度将是对现存金融契约进行的革命性变革,有望从根本上促进银行与学生两主体之间的
关键词：
教育金融制度 债性 分成制 效率
[期刊] 改革与战略
[作者]
窦尔翔 赵宏 吴昊天 赵利
新型教育金融制度首先是致力于教育融资的市场化研究,其次是基于教育需求方的融资制度研究。该制度的实施既会促进以教育需求方为核心的专业化分工,也会将教育培训功能和投资功能结合起来,获得提升教育均衡总量的效应,并有利于教育风险的配置,从而提升教育效率。私募股权投资基金的适度引入以及对现存类似的教育金融制度的借鉴会促进新型教育金融制度的研究,并从实践上推进各类教育培训中介机构的优化演进。
[期刊] 改革与战略
[作者]
窦尔翔 安宁
分成制教育金融制度与债性教育金融制度都属于信用制度范畴,但二者征信体系的甄别和约束重点却不尽相同:债性教育金融制度的甄别重点在于排除可能产生逆向选择的主体,约束重点在于因可能违约而产生的道德风险行为;分成制信用体系的约束重点与债性合约一致,仍然在于因违约可能产生的道德风险行为,而甄别重点则有所不同,主要是用资方人力资本积累效果的大小程度。因此,美国债性合约下的征信体系可以在一定程度上作为我国分成制合约征信体系关于甄别道德风险的借鉴。征信体系效应与信用资源多寡相互加强的规律要求我国必须构建一个在微观上从由政
关键词：
分成制 征信体系 教育金融 契约
[期刊] 南方金融
[作者]
王怀勇 邓若翰
互联网金融消费者教育是互联网金融消费者权益保护体系的重要组成部分。建立和完善互联网金融消费者教育制度,对于促进互联网金融监管转型、保障互联网金融行业良性发展、维护互联网金融消费者权益具有重要意义。目前,国内互联网金融消费者教育制度安排还不能满足互联网金融发展的客观需要,主要表现在制度理念滞后、立法规范缺失、教育主体局限以及教育方式落后等方面。为此,要建立健全互联网金融消费者教育相关的法律法规,构建有效的法律框架;加强互联网金融消费者教育的制度创新,实现制度优化的与时俱进;支持、鼓励互联网金融行业协会和从业
[期刊] 教育与经济
[作者]
叶忠
教育制度本身是否公平合理是教育公平得以实现的重要保证。公平合理的教育制度设计和安排应该有利于满足人的教育需求。但教育资源总是有限的 ,现实的教育制度公平判据就需要在个体学习能力和支付能力两个基本要素的结合点上来取舍
关键词：
教育公平 制度 教育需求
[期刊] 改革与战略
[作者]
窦尔翔 朱菘 郑猛
信息不对称理论是分成制教育金融制度的理论基础。分成租佃制的运行,为分成制教育金融制度提供了实践上的证明。文章选取回报率较高的特定投资对象为例,模仿分成租佃制下的投资回收分析方法,探讨了纯"分成制"下的分成比例状况。研究表明,教育金融契约的性质选择与期限选择,都会影响契约主体的"风险-收益"评价。这一结论,是在一定的假定下得出的。分成制的大面积实施还有赖于放松假定,不断出产趋于实际的研究成果。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
查显友
我国近代高等教育发展的时间不过百余年,高校融资制度安排也随着政治的变迁而历经起伏。近年来,随着我国对外开放程度的不断提高,我国高校也正逐步走向国际化,高校融资的国际特性也日渐显现,这为我国高校融资制度安排开阔了思路。当然,任何制度安排都应当是与具体的实际情况相结合,且应当与时俱进的,适应当时当地的政治、经济和文化环境,高校融资制度安排也是如此。
[期刊] 教育科学
[作者]
梁明伟
作为现代社会必要的教育理念,教育关怀更多的关注教育的均衡发展和弱势群体的教育问题。为每个人提供一个公平竞争的起点,以改变所有人的生存状况,是教育关怀的应有之义。而教育关怀是一种政府责任,只有政府才能相对公平地配置教育资源,在教育制度层面保障教育关怀。政府在资源配置中的各种不公平现象大多数与规则和制度的不公有关。无论是保障起点与过程的平等还是保障每个人具有平等学业成功机会,都有赖于建立和完善相对公平的制度安排原则。可选择性、以人为本、机会均等和差别对待是教育关怀在制度安排方面的有效原则。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵艳平
本文通过审视现代教育制度,指出当前教育系统存在着的某种程度上的单向度偏颇。具体表现为教育目的上完人主义的取向、课程设置上线性的目标模式、教育管理上僵化的管理模式、学生评价上一元的评价体系。要实现教育培养人的本真目的,必须对当前教育制度进行改革。
关键词：
单向度 制度化教育 后现代
[期刊] 教育学报
[作者]
张家军 靳玉乐
教育制度,就是在教育活动过程中,调整学校及师生行为的规则或规范的总称。教育制度包括正式制度和非正式制度。教育制度通过明确规定职责、权利、义务,使教育系统的每个个体或群体都明确应该怎样做或不应该怎样做,使他们的行为有规可循,从而对行为主体发挥着规训的作用。教育制度之所以具有规训的力量,可以从三个方面加以分析:一是从教育制度的产生来看,教育制度得到了大多数人的赞同,是人们约定性的产物;二是从教育制度的性质来看,教育制度是合规律性与合目的性的统一;三是从教育制度的实施过程来看,教育制度本身代表了大多数人的愿望和要求,它具有权威性、强制性以及普遍性,在教育教学过程中,所有学生都应遵循学校的各种规章制度...
关键词：
制度 教育制度 行为 规训
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
