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[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋旭峰
[期刊] 教育与经济
[作者]
叶忠
教育制度本身是否公平合理是教育公平得以实现的重要保证。公平合理的教育制度设计和安排应该有利于满足人的教育需求。但教育资源总是有限的 ,现实的教育制度公平判据就需要在个体学习能力和支付能力两个基本要素的结合点上来取舍
关键词：
教育公平 制度 教育需求
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵艳平
本文通过审视现代教育制度,指出当前教育系统存在着的某种程度上的单向度偏颇。具体表现为教育目的上完人主义的取向、课程设置上线性的目标模式、教育管理上僵化的管理模式、学生评价上一元的评价体系。要实现教育培养人的本真目的,必须对当前教育制度进行改革。
关键词：
单向度 制度化教育 后现代
[期刊] 教育学报
[作者]
张家军 靳玉乐
教育制度,就是在教育活动过程中,调整学校及师生行为的规则或规范的总称。教育制度包括正式制度和非正式制度。教育制度通过明确规定职责、权利、义务,使教育系统的每个个体或群体都明确应该怎样做或不应该怎样做,使他们的行为有规可循,从而对行为主体发挥着规训的作用。教育制度之所以具有规训的力量,可以从三个方面加以分析:一是从教育制度的产生来看,教育制度得到了大多数人的赞同,是人们约定性的产物;二是从教育制度的性质来看,教育制度是合规律性与合目的性的统一;三是从教育制度的实施过程来看,教育制度本身代表了大多数人的愿望和要求,它具有权威性、强制性以及普遍性,在教育教学过程中,所有学生都应遵循学校的各种规章制度...
关键词：
制度 教育制度 行为 规训
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李江源
教育制度源于人的教育实践、教育交往实践,教育制度是处于教育交往实践过程、教育实践活动过程中的人的创造物。教育交往实践的需要、教育实践的需要是教育制度可变革的根本动力,并不存在超越于人之外的教育制度创造主体。作为一种历史的存在物,教育实践、教育交往实践的时间性、历史性决定了教育制度的时间性、历史性,决定了教育制度的发展是一个不断对自身进行扬弃的过程。
关键词：
教育制度 变革 教育哲学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陆素菊
试行本科层次职业教育作为重大改革试点,被列入国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》。准确把握《方案》中的该项内容需要把握三个方面,即如何理解本科层次职业教育?试行本科层次职业教育有什么重要改革意义?如何开展本科层次职业教育的试点工作?对本科层次职业教育的内涵、意义和策略的解读,需要跳出职业教育分层的思维定势。本科层次职业教育是完善我国现代职业教育制度体系的重大突破,它背后蕴含的是我国职业教育发展体制和机制的重新建构。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭建如 马林霞
本文沿着社会学理论发展脉络,对制度研究,特别是教育制度研究的发展历程进行了系统梳理,初步总结了社会学制度研究中的一些“共识”,作为进一步研究教育制度的基础。
关键词：
制度 制度研究 教育制度 社会学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
窦尔翔 何小锋
国家发展和核心竞争力的形成离不开教育的适度发展。随着人类较低层次需求得到满足,较高层次需求正在不断增强,这表现为科技发展的要求和以人为本的要求,这些要求的满足最终要通过发展教育去实现。而我国教育行业现状的突出特点是教育数量和结构供求的非均衡性,其原因表面上是由于国家财政投入和受教育者投入不能满足教育需求,本质上是由于教育体制的僵化。我国教育制度的根本特点是其垄断性,由此造成教育体制的僵化和运行效率的低下。因此,必须设计和采用具有创新性的教育制度或使用具有创新性的金融手段使教育制度不断优化。本文试图从框架上,寻找“教育金融”制度(工具)安排,达到一方面解决教育融资问题,另一方面改善现存教育制度的...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
马陆亭
实现教育治理体系和治理能力现代化,需要聚焦根本制度、基本制度、重要制度及其相互衔接。教育体系的发展,是一个从成熟、定型到完善、巩固的过程。我们要明确各级各类教育内涵式发展的重点,通过分类评价,引导高校找准定位,建立科学的绩效管理机制,激发高校办学内生动力。
关键词：
教育体系 基本制度 分类评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢绍娟
职业教育投资的目的有两个,一是经济效益,二是社会效益。如何通过职业教育投资效益的显现,来促进职业教育制度的制定与运行。又如何通过职业教育制度的有效运行,为职业教育投资提供良好的制度保障,是需要我们认真解决的一个重要课题。
关键词：
职业教育 投资 职业教育制度
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
冯海英 李江源
在现代社会,教育秩序的首要问题是自由主体之间如何形成教育秩序的问题,而教育制度建设的价值追求就体现在它构建教育秩序的基本功能上。教育制度不仅成为现代社会有效解决教育发展、人的全面而自由发展问题的基本方式,还创造了各种形成教育秩序的社会机制。然而,并不是任何教育制度都能实现有利于教育发展、人的全面而自由发展的教育秩序,只有"好的"、"善的"教育制度,才能实现有利于教育发展、人的全面而自由发展的教育秩序。
关键词：
教育秩序 教育制度 价值追求
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