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[期刊] 教育发展研究  [作者] 杨东平  
分析我国教育公平问题,必然涉及一些深层次的理论问题,其中公平与效率、公平与自由、公平与优秀三对基本矛盾是比较突出的问题。这是因为它们影响到政府在教育资源配置中公平与效率的考量;影响到政府在扩大公共服务时如何防止行政权力的扩张,落实社会和学校的教育自由;影响到政府在促进义务教育均衡发展的过程中,如何认识学校教育培养"优秀"的功能,以及如何看待重点学校。
[期刊] 图书馆建设  [作者] 李宝珍  
我国图书馆学界将维护信息公平和知识自由作为图书馆事业追求的目标与理念。信息公平是社会整体信息利益分配状态,知识自由是社会成员正当知识行为的权利保障。保障个体知识自由是图书馆的工作职责,维护社会信息公平是图书馆的社会使命与价值追求。
[期刊] 中国土地  [作者] 秦晖  
土地·公平·效率清华大学文学院秦晖过去人们常说:中国问题的“实质”是农民问题,而农民问题的“实质”是土地问题。如今中国不仅二、三产业比重已远远超过了农业,就是对“农村”、“农民”而言非农产业产值也已超过了传统意义上的农业即种植业。“土里刨食”和“食为...
[期刊] 经济问题  [作者] 王英  
近些年来,我国政府指导收入分配的原则是"效率优先,兼顾公平"。对这一提法学术界颇具争议。从"公平"与"效率"基本概念的界定出发,认真探究了"公平"与"效率"二者之间的关系,对"效率优先,兼顾公平"进行了较为深刻的反思,提出了几点质疑,并探讨了现阶段我国政府在制定收入分配的基本原则时应注意的问题。
[期刊] 工业技术经济  [作者] 矫幸  于大力  李帅帅  
[期刊] 经济学动态  [作者] 丁冰  李海珍  
效率与公平的关系是当前人们关注的热点问题之一,也是西方福利经济学所研究的、并在将近一个世纪以来长期争论不休的一个重要问题。本文拟从西方经济学的角度出发对此问题略予讨论。 一、什么是效率与公平 在西方经济学中,所谓效率是指资源的有效配置,即实现帕累托的最优状态。效率或帕累托最优状态可表述为:社会资源的配置已达到这样一种境界,一种资源的任何重
[期刊] 教育与经济  [作者] 李慧  
教育公平包括社会公平和市场公平。教育效率包括经济效率与精神效率。教育公平本身就隐含有教育效率的意义 ,教育效率又体现着教育公平的价值 ,二者互为因果 ,互相促进
[期刊] 职教论坛  [作者] 庄西真  
教育无小事,当今时代,教育不仅仅是公民个人发展的基础,也是一个国家或民族崛起和可持续发展的基础。6月7日,全国有940万考生走进考场,参加2017年高考。高考是大多数中国人生活中的大事,上至政府下至百姓都很关心,高考期间,相关部门全体动员为高考服务,警察提供安保,气象部门提供天气预报,甚至考场周围的施工单位都得停工,以免噪音影响学生答题。今年又恰逢恢复高考40
[期刊] 财经科学  [作者] 杨丹芳  
在市场经济条件下 ,教育领域内的外部性、公平性与市场不完善性为政府介入教育领域提供了理论上的依据 ,也为政府教育支出政策确立了提高效率与增进公平的目标。为此 ,政府对不同家庭提供教育资助可以有三种基本的政策选择 :面向贫困家庭提供教育资助 ;面向所有家庭均等提供教育资助 ;兼顾效率与公平目标提供教育资助。比较三种不同的政策选择 ,我们的结论是 ,政府应面向所有的家庭均等地免费提供最低标准的教育 ,以保证全民整体素质的提高 ;在高等教育阶段 ,政府可通过教育补贴等方式侧重于资助那些贫困而有才能的学生 ,以及需要重点发展的学科 ,以保证人力资源的充分利用和教育资源的配置符合社会经济发展的需要。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 李枭鹰  周盂奎  
公严与效率是人类社会永恒的理念,也是包括高等教育改革在内的一切社会改革的价值追求。从逻辑上说,高等教育公平与效率不是一对矛盾概念,是两个非线性相关概念。但在一定情况和条件下,高等教育公平与效率之间往往会产生矛盾。当公平与效率发生矛盾时,需要在两者之间做“出以谁为先”的抉择。对此,最明智的做法就是根据高等教育的实际情况及其面对的主要矛盾,权衡利弊而定。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 龙安邦  黄甫全  
基于教育的不同侧面,教育过程公平存在排除外部侵扰、调配教育资源、优化教育品性三重进路。其中,排除外部侵扰进路强调能力主义在教育中的主导地位,侧重于从教育制度和教师专业德性两个方面防止和排除外部集团和个体对教育过程的不当侵扰。调配教育资源进路针对教育过程中各种教育资源的分配不公问题,基于罗尔斯的正义论体系建立以平等原则、差别原则和补偿原则为主体的分配框架。优化教育品性进路关注源于蔑视和压迫的教育不公,强调正视和承认学生的真实存在,构建以尊重、关怀和超越为精神内核的教育形态。这三重进路根本上相互联系、互为支撑,共同推动教育过程公平的发展。
[期刊] 图书馆  [作者] 沈光亮  
信息公平是社会整体信息利益分配状态,知识自由是社会成员正当知识行为的权利保障。保障个体知识自由是图书馆的工作职责,维护社会信息公平是图书馆的社会使命与价值追求。
[期刊] 清华大学教育研究  [作者] 高政  邓莉  
本研究尝试将文化视角引入教育公平的研究,介绍了伯恩斯坦的"符码理论"、布迪厄的"文化资本理论"以及威利斯的"亚文化理论",并分析了这些理论对教育公平研究与实践的启示。文化视角的引入为我们审视教育公平问题提供了富有洞察力的理论框架与分析工具,并为教育公平的实践提供了新的维度。
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