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[期刊] 教育与职业
[作者]
朱冠华 张义兵
构建服务全民的终身学习体系是社会发展的必然要求,"教育信息化2.0行动计划"为终身学习体系建设提供了良好的基础和保障。基于"教育信息化2.0行动计划",文章重点分析了终身学习体系建设面临的挑战以及理念转变,并从完善终身学习供给制度和反馈机制、建立线上+线下混合式终身学习网络、组建终身学习型组织和知识型组织等方面给出了重构的路径。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯翔
构建教育大资源服务是我国教育信息化2.0中的一项重要任务。这项任务面临着方方面面的难题,其中核心的问题是教育资源的大规模共享和优质服务。解决这些难题需要以新的思维重新审视和设计教育资源的创作、描述、存储、发布、传播、应用和增值等环节。为了叙述方便,本文将这些环节用"教育资源治理"一词来概括。本文分析传统教育资源治理技术和模式的演化,指出在教育信息化2.0时代教育资源共享和服务所面临的问题,进而提出在教育信息化2.0背景下教育资源治理的新思路和新理念。基于此思路和理念,设计以Web为开放平台,整合Web浏览器插件、人工智能、网构软件思想、基于区块链的去中心化身份认证等核心技术的新型教育资源治理模式。文章最后给出了三个独立的原型实践,验证了相关技术思路,为未来整合形成完备的新型教育资源治理生态提供了基础。
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁彩霞
在教育信息化2.0背景下，高质量发展是契合高职教师集群化理论创新与实践开展的现实需求、激发外在推力和内生动力的必要选择、改善资源供给与个性化教学方式的根本诉求。为实现教师集群化高质量发展目标，需以“三位一体”助力教师集群化多方联动，以“三维创新”推动教师集群化创新，以“供需对接”迎合教师集群化多元需要，以“双化评估”凸显教师集群化多重效益，以“虚实结合体”促使教师集群化多态融合。立足上述关键点，高职教师集群化高质量发展的核心在于转动“数据魔方”，精准化定位类型特征；破译“数据密码”，完善内部治理机制；植入“数据元素”，搭建立体式教学模式；构建“数据校园”，设立教育资源共享系统。
[期刊] 中国内部审计
[作者]
方盈月
随着《教育信息化2.0行动计划》的发布,各大高校将"互联网+教育"业务模式引入校园,对高校传统内部审计工作的方式与方法提出新的挑战。本文以信息技术内部审计为基线,对高校内部审计计划阶段、测试阶段及报告阶段工作的方式方法进行探究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张婧 刘波林 苑大勇
中国式教育现代化背景下的终身学习是以中国共产党的领导为根本特征、以保障人民终身学习的权利为根本原则、以促进人民现代性为基本方法、以人民为主体的具有中国特色的学习方式，体现了互联互通性、公平开放性、灵活多样性、制度规范性、技术先进性五大特征，蕴含着满足人民群众可持续发展的需要、满足社会稳定运行的需要、满足综合国力提升的需要等三重价值。但在终身学习体系建设过程中，存在终身学习文化尚未在全社会稳固形成、终身学习制度与法律保障不健全、终身学习资源发展不均衡等问题。面向未来，应以树立积极主动的现代化终身学习观念为根本基准，以建立健全现代化终身学习法律与制度为强力支撑，以充分利用信息技术、整合学习资源的现代化终身学习促进方法为可靠依托，有效助力中国式现代化与教育强国建设。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王永红
"终身学习"理念将学习与生活一体化,使得它成为社区教育的指导性思想,这种理念与社区教育的结合,促使社区教育由"行政型"转向"社会型"。因此,构建社区教育体系,必须在"终身学习"理念指导下,优化社区资源配置,建立社区教育资源共享机制;以广播电视大学为依托中心,拓展远程开放式教育空间;创建社区学院,设立社区教学站;建设社区志愿者队伍,完善社区志愿者服务网络。
关键词：
终身学习 社区教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
雷敏
经济和科技的迅猛发展，对人的综合素质提出了新的更高的要求，建设学习型社会，构建终身教育体系，成为社会各界关注的焦点话题。高校肩负着人才培养的重要职能，学习型社会背景下，高校应坚持以人为本的终身教育思想，建立不同高校之间的优质教育资源共享机制，积极创新，努力推动高校教育教学改革，强化监督管理机制，构建健康、完善、符合学习型社会要求的终身教育体系，促进学习型社会进一步发展。
关键词：
高校 终身教育体系 学习型社会
[期刊] 教育与职业
[作者]
李婵
终身学习背景下，教师培训能够实现高职院校教师素质可持续发展，但目前的高职院校教师培训存在培训机会稀缺、培训模式不科学的问题。文章认为应通过理论与实践两条途径，对新任教师入职、教学基础理论、教学专业实践三方面内容进行培训，并对高职院校教师培训体系的构建提出建议：定期组织企业实践、深化校企合作模式、拓宽教师培训途径等。
关键词：
终身学习 高职院校 教师培训体系
[期刊] 中国远程教育
[作者]
尹霞雨 吕芳卓 刘梦蓉 Ooi Pey Shin
2018年3月18日至20日,第三届中美智慧教育大会在北京召开,大会由北京师范大学、美国北得克萨斯大学、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室联合主办,北京师范大学智慧学习研究院、中国教育与社会发展研究院、美国教育传播与技术协会共同承办。大会发布了首份针对中国职业教育的地平线报告——《2018中国职业教育技术展望:地平线项目报告》。中美两国教育信息化领域的众多专家和学者针对两国及世界其他国家在职业教育领域的信息化变革展开了深入的交流与互动。本次大会聚焦于人工智能2.0和教育信息化2.0,探讨了如何充分发挥智慧教育在职业教育变革中的关键作用,以助力职业教育及其信息化的发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
常冠群 李波
全民终身教育的需求推动了社区教育的发展,社区教育是终身教育的重要途径和载体,是构建学习型社会的基础。国家、各地方政府相继出台法规、文件对社区教育进行规划与推动,社区教育在我国得到推动和发展。长春市通过强化社区教育基础能力、完善社区教育内涵、构建信息化支撑等路径加强社区教育体系的构建,"时时能学、处处可学,人人皆学、人人会学"的社区教育体系逐渐形成。
关键词：
终身教育 社区教育 构建路径 长春
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张军平
在终身教育理念下,现代职业教育体系的构建模式是多元的,没有固定的模式和现成的经验。我国部分地区依照本区域范围内产业发展对人才的需求以及职业教育自身发展水平,探索出衔接拓展性、融通互换型、多级多元型三种典型模式。尽管这三种模式在路径、方法上各有差异,但均体现了破解断头教育的理念、促进人的全面发展的理念以及适应区域经济社会发展的理念。从具体运行看,三种模式均存在一定的缺陷。在终身教育理念下,要探索现代职业教育体系构建模式,必须要做到科学定位、精准规划,改革职业教育体制和机制以及在纵向、横向两个方面延伸职业教育覆盖范畴,确保终身教育理念融入现代职业教育体系构建中。
[期刊] 教育与职业
[作者]
颜榴红
文章从社会建构主义学习理论、群体动力理论、情境学习理论三方面阐述了教师学习共同体中交互策略设计的理论依据,指出了网络环境因素、个体因素、体制因素对教师学习共同体的影响,并在此基础上提出教师学习共同体中教师个体交互策略:优化教师学习共同体的网络交互环境、充分发挥共同体中教师个体的交互性等。
关键词：
教育信息化 教师学习共同体 交互策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
连赟 吕有伟 汪倩雯
终身教育理念下构建学分银行已成为共识，共同富裕示范区建设赋予了学分银行新的定位和使命，在梳理国内学分银行近十余年建设进展基础上，提出了学分银行2.0应该构建成怎样以及如何构建的核心问题。对学分银行数据进行抽丝剥茧后分析归纳，对业务需求总结梳理后优化升级，提出了学分银行2.0以数据为核心，以人本、数治、生态为三维基本要素，构建起以人为本、服务便捷、管理高效、协同有效的学分银行全链路一体化智治服务平台。并提出基于区块链存证平台和Ti DB数据库系统的高性能高可信数治系统的技术实施路径，以及以大规模共享开放平台和个人数字孪生体模型的开放式智慧教育生态体系的实施路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓泽民
加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓虹婵
信息化背景下，信息技术作为一种高效的手段融入教学过程已是常态，信息化回归教育本质大大促进了学生的学习效率，如何在这种背景下保障高等教育的教学改革，构建完善的教学改革保障体系，成了我们当前迫切需要思考的问题。
关键词：
信息化 教学改革 保障体系
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