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[期刊] 教育学报
[作者]
孙振东
我国教育人性化思潮的兴起有着深刻的社会历史根源和复杂的思想文化背景。教育人性化思潮由不同思想倾向构成,其中抽象人性论思想倾向占有主流地位,左右着整个思潮的基本发展方向和主要理论特征。"新课程理念"和抽象素质教育论是教育人性化思潮中抽象人性论倾向的主要体现。个人全面发展是最完善的人性,个人全面发展教育才是真正人性化的教育。应该区分教育目的和教育过程两个不同层次上的人性化,努力提升教育的人性化水平。加强和深化对人性问题的研究,是克服教育人性化思潮中抽象人性论倾向的重要措施。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
武娜 黄正泉 杨红辉
人性是教育的基础,教育人性化的目的是促进人的全面和谐发展。高等教育精英化转为大众化,人才培养的任务更加艰巨,对于人性化建设的把握和推进需要全新的定位。从生态的视角分析和认识人性,以生态化的理念对待高等教育是人类社会可持续发展的新出路。
关键词：
教育生态化 教育人性化 可持续发展
[期刊] 教育研究
[作者]
肖绍明 扈中平
教育人性化作为一种应然的追求,是教育对人性的适应和改善,是客体对主体需要的满足。教育人性化作为实践的指导原则,在现实中需要立足于个体差异和个人尊严,依据个体永恒存在的本性和自主发展的特性,激发每个人的主观能动性,增进每个人的实践智慧,培养具有个性自由的个人。在现代教育的时代境遇和价值危机背景下,教育人性化既需要强化个体价值取向,又需要维持个体化和社会化之间必要的张力,通过生活世界的理性化实践完成个体社会化,实现人人平等和个性自由。
关键词：
教育人性化 个体价值 个性自由
[期刊] 教育研究
[作者]
崔景贵
人性假设是构建心理教育范式的逻辑起点和思想基础。从心理学发展的历史来看,人性是不同心理学学派间争论的焦点之一,有认同也有分歧。就心理教育本身所包含的意义而言,心理教育应该是一种最基本的人性教育,因此,重塑现代人性是心理教育的历史使命。
关键词：
现代人性观 心理教育 人性化
[期刊] 当代财经
[作者]
曹元坤
“人性化管理”是指基于人性的管理方式。人性化管理从理论层面看,其意义和价值不言而喻,但在管理实践中却出现了很多与实施者愿望不一致的结果。问题在于人们对人性化管理中的“人性”有多种不同的见解,由此也导致人性化管理本身也有多种不同的理解。确定人性化管理中的“人性”有假设原则、特定原则和一致原则。人性假设是由动机层面的利己假设、目的层面的满意假设及策划层面的理性假设构成的三维结构。人性化管理就是基于人的利己假设、理性假设、满意假设而实施的管理方式。也即,基于人的利己、理性、满意实施的管理方式才是人性化管理方式,反之,不基于人的利己、理性、满意实施的管理则不是人性化管理方式。
关键词：
人性化管理 人性 假设
[期刊] 教育科学
[作者]
王北生
教育是属人的世界,人性是教育理论体系构建的坚实基础。教育是一种以育人为目的,为了人的发展和人自身素质提高的实践活动。教育必须以人性为基础,真正开展人性化教育,具体做到:教育要以人性为基础,关注"育人"与"成人";教育人性化要克服"人的空场",并善用"惩罚";教育人性化要坚持鲜明的生命立场。
关键词：
教育属人 人性基础 人性化教育 教育改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金友鹏
高校人性化管理能以人为本,既注重人的社会属性,同时也满足人的情感需要,注重人的自然属性,挖掘人的潜能,调动"人"的积极性、创造性,让人的知识、智慧、才能发挥到最佳状态。高校人性化管理应谨防陷入无组织、无原则式的管理误区。
关键词：
高校 科学化管理 人性化管理
[期刊] 经济师
[作者]
祁钰 杨彦华
思想政治教育必然要受到人性的制约和规定,而灌输作为思想政治教育实施过程中的原则与方法也必然与人性有所关联。因此文章通过着重阐述了思想政治教育人性化与灌输理论的关系,赋予灌输理论活力。
关键词：
思想政治教育人性化 灌输理论 运用
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘宇文
社会本位思潮是影响当前教育的重要思潮之一。社会本位思潮所提倡的人是社会的产物、社会利益高于一切、社会是制约教育的惟一因素等思想,导致了教育功能功利化、教育阶级性泛化、公民教育极端化、办学模式单一化、教育内容演绎化、教学过程模式化等现象,这些正是当前教育发展中的重要病理表现。
关键词：
社会本位 思潮 教育病理表现
[期刊] 现代管理科学
[作者]
崔苏卫
经济在发展,社会在进步,对企业的管理也必须实施人性化的管理模式。因此,企业领导者必须转变观念,不断提高自身素质,包括优良的道德品质以及从事企业管理所需的各种能力。随着企业的不断发展,领导者还必须日瑧完善自己,以迎接新环境给企业带来的新的挑战。
关键词：
领导者 领导素质 能力 人性化管理
[期刊] 教育科学
[作者]
陈云恺
我国流行的《教育学》在阐释“教育”概念时 ,似乎都忘却了教育的人性培育的深刻内涵 ,在教育实践中造成了始料未及的严重后果。当前部分人人性的丧失已成为严重的社会问题。培育人性的教育是既重视培育“什么人” ,又重视培养“人的什么”的教育。它不是教育的什么“新品种”、“新概念” ,而只是被遗忘了的“教育”的题内之义 ,是教育被放逐但又必然回归的深层次本质。培养善性、理性 ,强调精神追求 ;坚守人性底线 ,实现人性升华 ;确立权利意识 ,守护人性原则 ,是当前学校培育人性的教育的抓手。
关键词：
教育 “什么人” “人的什么” 人性教化
[期刊] 经济师
[作者]
梁小红 陆通
思想政治教育人性化理念提来由来已久,它以马克思主义人学理论为指导,从促进人发展的实际出发,在思想政治教育的发展中起着举足轻重的作用。为了使之更有益于当前思想政治教育的发展,文章将之与全面发展教育思想相结合,为实现学生的全面发展提供了新思路。概况如下:首先,从"以人为本"和"思想政治教育的发展按人的需求展开"两方面,梳理思想政治教育人性化的内涵。接着,从教育者、受教育者和教育内容这三个视角,探析思想政治教育人性化的内涵精神中对学生全面发展提出的有关要求。最后,探寻出促进学生全面发展进一步实现的有效途径。
关键词：
人性化 思想政治教育人性化 全面发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
程晋宽
西方教育管理研究新思潮的出现,是与西方社会经济结构的变化、教育改革的浪潮以及对现代主义基本原则的批判紧密相连的,对当代西方教育管理的研究与实践产生了巨大影响,它们试图超越西方实证主义教育研究的传统,是对西方传统教育管理科学的假设做出的挑战。
关键词：
教育管理 实证主义 后实证主义
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