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年份: 2024(1733); 2023(2636); 2022(2106); 2021(2191); 2020(1639); 2019(4048); 2018(4115); 2017(6263); 2016(4594); 2015(5254); 2014(5486); 2013(4614); 2012(4113); 2011(3959); 2010(4126); 2009(3338); 2008(3298); 2007(2986); 2006(2742); 2005(2505)

作者: 王(9268); 李(7823); 张(7563); 刘(7444); 陈(4696); 杨(3868); 晓(3815); 周(3152); 赵(2916); 华(2897); 丽(2673); 吴(2597); 伟(2528); 明(2469); 孙(2451); 志(2428); 文(2428); 林(2399); 徐(2316); 黄(2195); 平(2169); 玉(2020); 红(1957); 朱(1825); 建(1792); 胡(1791); 军(1763); 马(1664); 郭(1639); 梅(1615)

学科: 教育(18041); 中国(8560); 农(7106); 管理(6823); 业(6084); 济(6056); 经济(6046); 理论(5571); 教学(5219); 产品(4646); 贸(4414); 贸易(4413); 易(4378); 学(4002); 市场(3569); 发(3536); 农产(3535); 农产品(3535); 发展(3407); 企(3333); 企业(3333); 价格(3291); 展(3285); 产品价格(3236); 财(3193); 革(3130); 改革(3095); 方法(3000); 思想(2989); 高等(2979)

机构: 大学(54630); 学院(51477); 教育(24893); 研究(20244); 范(17822); 师范(17776); 师范大学(14787); 济(13916); 管理(13848); 经济(13412); 京(13184); 理学(11978); 理学院(11761); 管理学(11402); 管理学院(11276); 职业(11086); 科学(10961); 技术(9959); 所(9752); 教育学(9697); 北京(9364); 江(9064); 研究所(8884); 中国(8456); 中心(8058); 职业技术(7519); 院(7217); 教育学院(7118); 州(6848); 农(6699)

基金: 项目(30462); 研究(30263); 科学(25569); 教育(23020); 基金(18419); 社会(16124); 编号(15466); 成果(14986); 社会科(14981); 社会科学(14978); 家(14895); 国家(14611); 课题(14135); 省(13446); 划(13430); 年(12386); 科学基金(11880); 规划(10256); 度(8999); 项目编号(8830); 部(8773); 性(8639); 基金项目(8528); 重点(8304); 教育部(8261); 研究成果(8212); 年度(8000); 发(7756); 阶(7739); 段(7701)

期刊: 教育(42696); 研究(25976); 中国(19610); 济(14197); 经济(14197); 职业(10242); 技术(8852); 技术教育(6709); 职业技术(6709); 职业技术教育(6709); 农(6289); 大学(5163); 学报(4879); 农业(4878); 高等(4755); 成人(4559); 成人教育(4559); 科学(4460); 坛(4257); 论坛(4257); 高等教育(4232); 财(4222); 管理(4185); 发(3663); 职教(3506); 发展(3409); 展(3409); 比较(3280); 业经(3216); 学学(3062)

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教育产品的属性链条与教育产品分配

[期刊] 教育科学 [作者] 罗志敏

在有关教育产品属性的问题上,存在着两条由强到弱或由弱到强的链条,即它的私人属性(本质属性)链条和权利属性(衍生属性)链条。从理论上厘清这两条链条,对教育产品的公正而合理的分配具有非常重要的意义。

关键词：教育产品属性分配

具有连带产品属性的高等教育

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 亨利·汉斯曼王菊

高等教育区别于其他多数产品和服务的一个重要特征是 :它是一种“连带产品”。当学生选择本科学院时 ,首先考虑的不仅是大学的教授、课程和设备 ,而且还同时考虑学校里其他同学的学术能力和社会经济背景。大学里的教授和管理者在选择工作机构时同样考虑他们同事的学术水平和社会背景。这种情形在著名大学表现得尤其突出。高等教育的这一特征对高等教育的分层、竞争、非营利属性、院校规模以及偏好的同质性等现象都有一定的解释力。显然 ,未来的高等教育系统将具有双重性 :在底层 ,竞争相对单一 ;在顶层 ,分层相对突出

关键词：高等教育连带产品分层竞争非营利

美国的教育行政实践及其教育产品属性

[期刊] 世界经济与政治论坛 [作者] 胡翠萍

美国是世界上教育资源最为发达的国家之一,并建立了联邦、州、学区三级教育行政机构。其中,州为权力核心,学区为执行主体,联邦进行平衡和监督。这样的制度安排充分体现了美国三权分立、民间自治、纵向分权的政治理念,也反映了该国对于教育的功能、属性的基本认识。通过对这些制度表象的分析,挖掘其中对于教育产品属性的本质认识,对于其他关注教育行政体制改革的国家和地区而言是有着十分重要的现实意义。

关键词：美国教育行政制度公共产品制度改革

教育产品的属性与政府职能的调整

[期刊] 教育学报 [作者] 杨凤英

国内外研究者提出了对教育产品属性认定的不同标准,得出了不同的结论。由于教育产品外部性的存在,研究者们所提出的教育产品属性认定的不同标准并不矛盾,是有因果联系的;综合教育产品的消费特征和提供方式,义务教育是公共产品,非义务教育是准公共产品;不同层次类型教育产品的属性存在差异。教育产品属性的公共性或准公共性决定了政府应承担提供教育服务的责任。长期以来我国政府在教育服务提供中存在着以下问题:公共教育支出总量不足、分配和使用结构不合理,教育服务提供的政府垄断,教育服务政府提供和政府经营的合一。针对上述问题,提出了相对的措施。

关键词：教育经济教育产品属性政府职能

论教育的产品属性与营利性学校

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 陈晓宇

关于我国教育个人收益的实证证据支持教育属于准公共产品的论断,政府对教育具有财政投资责任。公共产品理论并不能论证一定要通过政府举办公立学校来实施教育。类似"教育券"的方式可将资助与办学分开。政府对教育的财政责任是由教育的产品属性决定的,并不因组织实施教育机构的体制不同而不同。营利性机构与非营利性学校在体制方面各有利弊。历史上营利性教育总是以弥补传统教育供给与社会需求之间出现的真空的角色出现。国外营利性高等教育近二十年来获得较快的发展,但目前与非营利性高校在服务对象和教育内容方面重合不多。我国民办教育发展中存在营利动机和营利可能性,但现行的非营利政策使这种可能性被夸大。允许营利性学校和营利性教育正...

关键词：教育收益率公共产品营利性学校教育产业化

成人教育公共产品属性的价值诉求

[期刊] 职教论坛 [作者] 桑宁霞张燕

探讨对成人教育的公共产品属性具有重要意义,因为它不仅彰显出成人教育特征的时代变化,也是当代成人教育发展过程中新的价值诉求。从公共产品的社会共同需要性、非排他性、非竞争性以及非分割性入手对成人教育的公共产品属性进行梳理,认为对成人教育的公共产品属性研究对构建成人教育体制具有现实意义。

关键词：成人教育公共产品属性价值诉求

刍议教育产品属性的多元化选择

[期刊] 中国成人教育 [作者] 张丽平刘炳娟

一直以来,学界对于高等教育产品都有不同角度、不同深度的认识。目前从教育发展现状看,高等教育学费标准及个人收益都出现较大变化,因此很难简单地将其归入公共或私人产品之一种,无论如何都避免不了对于产品属性多元化的深入探讨。本文即是对高等教育产品属性特征从公共产品向多元化产品过渡的探讨。

关键词：高等教育教育产品教育属性

教育产品属性发凡——基于公共产品理论的批判与思考

[期刊] 中国成人教育 [作者] 顾笑然

公共产品理论是公共经济学的理论基石,人们对教育产品属性的认识就是基于这一理论。以往的研究侧重于直接运用公共产品理论探讨教育产品属性,相对忽视对其整体性理论分析架构的研究,因而不能系统、全面地把握教育产品性质,从而在理论运用和实证分析时,存在不少矛盾和分歧。本文力求澄清一些模糊的概念,试图构建教育产品属性分析范式,在方法论层次上具有一定的理论价值和探索意义。

关键词：公共产品理论教育产品属性自然属性社会属性

论教育的产品属性、学校的市场化运作及教育市场化

[期刊] 教育与经济 [作者] 袁连生

教育的间接效用具有部分的非排他性和非竞争性 ,而个人和社会的教育目的 ,主要是获取教育的间接效用 ,因此教育属于准公共产品。教育的产品属性不是由其生产或提供方式决定的 ,而是由其消费特征决定的。教育直接效用的排他性和竞争性特征 ,决定了学校可以市场化运作。但学校的市场化运作并不等于教育的市场化 ,学校的市场化运作是市场经济条件下教育的一种微观生产方式 ,教育市场化则是社会对教育这种准公共产品的配置方式。理论和实践都已经证明 ,市场经济和加入WTO不等于教育必须市场化 ,不应改变政府在教育资源配置中的主导作用

关键词：教育学校准公共产品市场化

试析教育产品属性与学费定价的关系——以中职教育免费政策为例

[期刊] 教育发展研究 [作者] 季俊杰

教育产品的属性是学费定价的基础。由于教育产品属性具有可变性,所以学费水平应随教育产品属性的变化而调整。近年来,我国中职教育的外部性有所强化,竞争性和个人收益有所弱化,其公共属性正在增强,因此,中职教育由收费走向免费是合理的。管理部门应树立学费动态定价的理念,关注教育产品属性的变化,及时调整其学费水平。

关键词：教育产品属性学费定价中等职业教育

回顾与展望:国内外职业教育的产品属性研究述评

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 孙长远庞学光

职业教育的产品属性是其供给问题的逻辑起点，决定了政府与市场在职业教育发展中由谁对其负责的问题。梳理和评价国内外职业教育产品属性的相关研究，有助于定位我国现阶段职业教育的产品属性，有助于处理职业教育与政府、市场的关系。我国职业教育的产品属性的定位应依据社会主义市场经济改革的现状，明晰政府、市场在职业教育发展中的责任和限度，完善政府主导与市场调节的供给模式。

关键词：职业教育产品属性公共产品政府市场

公平收入分配视角下的义务教育产品供给研究

[期刊] 财政研究 [作者] 古建芹

公平收入分配是国家治理、政府执政能力的重要体现。教育的财政投入是否公平与收入分配关系密切,义务教育作为公共品其供给直接影响收入分配格局。在收入分配调节机制作用发挥不够理想的背景下,如何通过公平提供义务教育产品来促进收入分配公平是值得研究的问题。本文对义务教育的物品属性进行明确界定,解析义务教育产品投入对收入分配的影响,分析我国义务教育产品供给不公平的状况,提出完善义务教育产品供给机制的政策建议。

关键词：收入分配教育产品义务教育