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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘国瑞 赵志博
在全面推进中国式现代化的历史进程中，精神生活共同富裕与教育是具有高度一致性、协调性与融合性的一体两面。追溯并总结教育协同物质生活和精神生活共同富裕发展的理论渊源、历史经验和实践理路，深刻挖掘教育与精神富有的内在联系，为科学研判未来教育的发展走向，构建服务于人的精神发展需求的教育体系奠定基础，进而让教育完全融入到促进精神生活共同富裕的实践过程中，为实现精神文明建设高质量发展开辟道路。
[期刊] 西部论坛
[作者]
李春茹
"共同富裕"作为社会主义的根本原则和内在要求,是社会主义优越性最集中的体现。新中国成立后我们党一直坚持走"共同富裕"道路,经历了从追求"同步富裕"到探索"先富带后富"的实践历程。面对全国居民收入差距日益扩大的现实,我们必须从理论上深入研究并阐释实现"共同富裕"的重要性和长期性,既要吸收和借鉴国外的有益经验,同时也要坚持中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。只有彻底反思"共同富裕"实践探索中出现的新问题,才能找准全面深化改革的切入点,不断完善"共同富裕"的带动机制和保障机制,坚定不移地朝着"共同富
[期刊] 中国金融
[作者]
李鹏 沈传亮
要分阶段促进共同富裕,同时要发挥政策的宏观调控作用,加强共同富裕的制度性建设,使全体人民朝着共同富裕目标扎实迈进共同富裕是社会主义的本质要求,是我国现代化的重要特征。改革开放以来,中国共产党深刻总结社会主义现代化建设经验,逐渐认识到"贫穷不是社会主义",要"鼓励一部分地区、一部分人先富裕起来"。经过艰苦卓绝的努力,中国实现了人民生活从温饱不足到总体小康、建成全面小康的历史性跨越。新征程上,中国共产党要继续巩固已取得的辉煌成果,并带领人民为实现共同富裕而继续努力。
[期刊] 农业经济
[作者]
游朋轩 王青青 姜汪维
我国小康社会已建成，近年来越来越多人开始关注如何使得全体人民实现共同富裕。随着社会民众物质层面生活水平持续提升，党和政府对如何提高民众精神层面享受越发重视。但让全部人精神生活富裕，是现阶段一项较为困难的长效工作，其中农村地区精神生活富裕建设存在较大难度。目前我国已全面进入小康社会，在应对“三农”问题时形成丰富经验，农户物质生活水平逐步提升，但相比城市地区，我国乡村地区精神生活富裕建设较为缓慢。本文对农村低收入群体如何获得精神生活富裕进行分析，提出相应的精神生活共同富裕实现措施，为农村社会发展、社会整体进步带来参考。
关键词：
农村农民 低收入群体 精神生活 共同富裕
[期刊] 财经论丛
[作者]
占泽英 宋莹莹 楼蕾
在党的十九届六中全会胜利召开、全国上下掀起学习党的十九届六中全会精神之际,2021年12月4日,"共同富裕:浙江实践与探索"论坛暨《共同富裕:浙江实践的典型案例》新书发布会在浙江财经大学举行。论坛采用线上线下相结合的方式,由浙江财经大学副校长李占荣教授主持,来自全省各有关部门,各有关市县财政、农业农村部门、乡镇以及村的代表,浙江财经大学部分师生代表出席本次论坛。
[期刊] 浙江金融
[作者]
姜起晓 赵敏慧 章若川
党的二十大报告指出，中国式现代化的本质要求之一是实现全体人民共同富裕。其中，广大山区县是实现全民共同富裕的短板补齐重点。浙江自2021年6月获批创建共同富裕示范区，相关探索走在前列。作为浙江省26个山区县之一的天台县，当地人民银行找准山区共富发展实际，牵头着力发挥金融有力支撑，以“构建金融助富路线图、优化民营经济创富链、铸就乡村奔富主引擎、构筑全民造富生态圈、筑牢山区安富服务网”等探索实践，精准助力共同富裕标杆县建设。
关键词：
金融助力 共同富裕 高质量发展 天台
[期刊] 浙江金融
[作者]
浙江省担保集团课题组 杜祖国
高质量发展建设共同富裕示范区是党中央赋予浙江的光荣使命。发挥政府性融资担保的“准公共品”职能，对促进实体经济发展，完善普惠金融体系，构建共同富裕示范区具有重要意义。本文从共同富裕改革实践、经济高质量发展、收入分配制度改革、城乡区域协调发展四个维度，系统分析了浙江政府性融资担保在深化担保机构体系改革，打好担保助企惠企组合拳，强化“浙担”服务模式创新，提升薄弱环节担保供给方面的探索实践，以期为全国提供浙江方案和经验。
关键词：
政府性融资担保 共同富裕 浙江实践
[期刊] 农业经济问题
[作者]
孔立 陈琼
中国共产党领导的反贫困实践与实现国家富强、民族振兴的历史进程是高度统一的，有必要以“大历史观”的视角来审视反贫困战略的形成和发展，以及面向共同富裕的启示与前景。本文基于马克思社会再生产理论，构建贫困致因分析的理论框架和效率分析工具。从贫困特征和贫困致因两个维度对百年贫困问题进行历史考察，归纳贫困致因在四个历史时期的演变规律。进一步根据主要贫困致因、反贫困目标和战略环境变化梳理反贫困战略演进脉络。中国共产党领导的反贫困战略正确处理了“整体—局部”“发展—分享”“内部—外部”关系。其一，针对整体性贫困的共性问题，通过“农村包围城市”等局部性探索来开创发展路径，以局部引领整体，实现国家富强；针对局部性贫困的特性问题，以整体惠及局部，消除绝对贫困现象。其二，在不同历史阶段，轮番发挥“有为政府”和“有效市场”的主导作用；积极发掘“有能集体”的地缘优势和独特作用，充分发动团结占绝大多数的农民阶级，有效组织社会生产要素。三者协同，促进生产力发展，将生产力发展转化为全社会的福祉提升。其三，优先破解内部交易效率问题，建立独立而完整的内部经济循环；掌控中间交易主导权，有机组合内生式与外源式发展战略，持续提升内部循环的整体效率，全面建成小康社会，为逐步实现共同富裕开拓了可行路径。
[期刊] 自然资源学报
[作者]
孙九霞
共同富裕是社会主义的本质要求和人民群众的共同期盼。党的“二十大”报告把实现全体人民共同富裕作为中国式现代化五大特征之一，为我们深入理解实现共同富裕的重大意义、战略目标和实践途径提供了理论指引。推动共同富裕，短板弱项在乡村，优化空间和发展的潜力也在乡村。切实解决乡村发展不平衡不充分的突出问题，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展，具有十分重大的战略意义。乡村旅游是新时期弥合解决城乡差距，推动乡村振兴和城乡融合发展的重要手段，也是繁荣乡村经济、
关键词：
乡村旅游资源 共同富裕
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张学英 张东 刘渊
共同富裕是社会主义的本质要求和中国式现代化的重要特征，建设教育强国是促进全体人民共同富裕的有效途径。文章归纳了教育强国赋能共同富裕三个层面的价值意蕴，即有效匹配新质生产力需求、助推建构可持续生计、实现弱势区域/群体发展的起点公平。诠释了教育强国赋能共同富裕的逻辑起点，在推高层面支撑创新驱动发展、培育新质生产力，在稳中层面促进传统产业/行业转型升级、赋能存量劳动力就业迭代，在提低层面实现区域均衡发展、促进乡村振兴。结合共同富裕的内涵阐释了教育强国赋能过程富裕、差别富裕、逐步富裕、全面富裕的内在机理，分析了教育强国赋能共同富裕的实践向度：以教育高质量发展赋能经济高质量发展，以教育包容性发展切断贫困的不利循环，以教育资源均衡配置赋能区域均衡发展；增强教育民生属性赋能完整人培养以实现全面富裕。
[期刊] 教育与经济
[作者]
戴妍 刘斯琪
共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。实现共同富裕的关键在农村，只有农村富强、农民富足才能达成全体人民共同富裕。乡村教育是助推共同富裕的重要抓手。乡村教育能够促进乡村经济高质量发展、巩固乡村脱贫攻坚成果、切实保障与改善村居民生、助推乡村精神文明建设，进而缓解乡村收入贫困、纾解权利贫困、消解能力贫困、破除精神贫困，为实现共同富裕扫清障碍。在乡村教育助推共同富裕的实践中，应以理念引导力、制度供给力、人才驱动力和技术创新力等为着力点，通过统筹乡村教育发展规划、优化乡村教育文化环境、完善乡村教育保障机制、扶持乡村教育人才培养、推动乡村教育数字转型等路径，构筑共同富裕全新格局、满足共同富裕精神追求、夯实共同富裕制度基础、激发共同富裕内生动力、助力共同富裕提质增效，为实现共同富裕提供永续动力。
[期刊] 中国金融
[作者]
汪彬
党中央历来高度重视共同富裕问题,确定了到2035年基本实现社会主义现代化目标时,全体人民共同富裕取得更为明显实质性进展的目标共同富裕是社会主义的本质,是中国共产党践行以人民为中心发展思想的体现,是实现社会主义现代化国家战略目标的重点任务。党中央历来高度重视共同富裕问题,谋划出台一系列的政策措施,扎实推进共同富裕建设,尤其是党的十九届五中全会以来,中央紧锣密鼓地部署一系列工作,制定出台相应的政策措施,制定了具体时间表和路线图,确定到2035年基本实现社会主义现代化目标时,全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展,并专门出台政策支持浙江率先建设共同富裕示范区,
关键词：
共同富裕 实现路径 中国社会主要矛盾
[期刊] 改革与战略
[作者]
杨彤彤 王春娟
寻求和探明共同富裕的本真意涵与实现路径贯穿于马克思主义唯物史观叙事的始终。唯物史观叙事中的共同富裕以"现实的人"为逻辑起点,以生产力和生产关系的辩证统一为逻辑支撑,以劳动正义为逻辑线索,为新时代共同富裕的理性解构提供了依循、启发了新知。"人民主体、共产党引领"的主体样态,"消除分化、弥合差距"的发生样态,"贯穿历史、呼应时代"的发展样态,"命运与共、共襄世界"的外部样态,是共同富裕理论样态的中国化表达。新时代中国扎实推动共同富裕,应在实现经济高质量发展中改善民生、在强化分配制度保障中扩充中等收入群体、在宏观战略指引下递次达成目标、在聚焦相对贫困治理中赓续伟大奇迹。
关键词：
共同富裕 新时代 理论样态 实践引领
[期刊] 教育与职业
[作者]
李名梁 庄金环 史静妍
共同富裕是社会主义的本质要求，是新时代发展的重大战略。职业教育的功能与共同富裕的需求具有深度的契合，两者之间这种天然的耦合性要求新时代不断加强职业教育治理体系和治理能力现代化建设，赋能共同富裕的实现。职业教育基于人才培养，传承技术技能，促创业稳就业，从而促进社会共同富裕，其主要实践路径在于：通过培养技能型人才，拓宽致富渠道；服务乡村振兴，缩小城乡差距；对接困难群体，精准预防返贫；促进产业升级，推动产业兴旺；革新产教融合，筑牢育人系统。通过职业教育的创新变革，统筹推动共同富裕的发展与实现。
关键词：
职业教育 共同富裕 耦合机理 实践理路
[期刊] 旅游科学
[作者]
刘佳 王海凤
中国式现代化应是物质文明与精神文明相协调的现代化，精神生活共同富裕是物质文明与精神文明相协调的题中之义亦是中国式现代化的本质要求。“人的全面发展”的提出是社会主义终极目标与马克思语境使然、亦是实现共同富裕的现实使然。然而唯有在物质与精神的二元张力中，才呈现出不断超越的可能——人的自我完善与发展、社会的真正进步均需要物质与精神兼备双修、平衡发展。旅游，作为人类“诗意栖居”的幸福产业，其人本价值与精神成果有待进一步诠释。文章从人的全面发展视角出发，结合旅游驱动下乡村振兴现状，利用扎根理论构建乡村旅游地居民精神生活共同富裕机制。研究结果表明：乡村旅游地居民物质富裕主要从生产生活基础、社会资源分配与生存发展保障3个维度体现；精神生活富裕主要从自觉精神追求、自我精神生产与自由精神享受3个维度体现；乡村旅游地居民精神生活共同富裕是物质与精神二元良性互动的结果，经由旅游属性、功能与价值的驱动进而推动人的自由而全面发展。研究结论检验了乡村振兴的现实意义与旅游的人本价值，为促进乡村居民物质文明与精神文明协调共生、解决既要“富口袋”亦要“富脑袋”的现实问题提供实践参考，也为推动马克思哲学语境与旅游情境下乡村居民自由而全面发展提供方案借鉴。
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