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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高文杰
联合国教科文组织在《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告中提出的"教育与知识是全球共同利益"的理念,这是对现有教育理念的超越,是面对21世纪世界变化与挑战的回应。以教育全球共同利益的视野审视我国职业教育,需要导入"全球共同利益"理念;亟待人文主义教育观的合理摆位;调整职业教育治理中的政府向度;致力于打造"职业教育利益共同体"。
关键词：
联合国教科文组织 全球共同利益 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟
《反思教育：向＂全球共同利益＂的理念转变？》（Ｒｅｔｈｉｎｋｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ｔｏｗａＲｄｓ ａ ｇｌｏｂａｌ ｃｏｍｍｏｎ ｇｏｏｄ？）是联合国教科文组织（ｕｎｅｓｃｏ）继１９７２年的《学会生存：教育世界的今天和明天》和１９９６年的《教育：内在的财富》之后，出版的又一份非常重要的报告。报告发布不久，顾明远先生第一时间发表评论，称这份报告必定会像前两份报告那样对世
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王慧慧
2016年,联合国教科文组织发布的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》的报告提出了"重申人文主义"的主张,这一主张同样是指导职业教育发展的伦理原则。我国职业教育重申人文主义是服务于学生能力培养的需要、是实现教育的包容性发展的需要,有利于摒弃教育的功利主义思想,更是社会可持续发展的需要。要实现我国职业教育人文主义价值诉求的回归,一要优化课程体系,明确职业教育核心价值;二是拓展学习空间,改变教育格局;三是提高教师的人文素质;四要进一步增强职业教育的包容性。
关键词：
职业教育 人文主义 《反思教育》
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈颜红 杨志强
在经济全球化的背景下,教育格局的不断变革促使人们越来越认识到人文主义教育的重要性。通过对联合国教科文组织(UNESCO)最新发布的研究报告《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》的内容进行分析,基于人文主义教育观的价值内核,反思当前中国现代职业教育,从目标、师资、课程、评价4方面人文主义教育的缺失特征出发,提出中国现代职业教育应采取"培养全域能才""发展匠者师资""优化课程体系""完善评价机制"的4步路径,重拾人文主义教育,助力中国现代职业教育逐步迈向世界舞台的中心,实现可持续发展的目标。
关键词：
人文主义教育观 职业教育 可持续教育目标
[期刊] 职业技术教育
[作者]
日前,联合国教科文组织(UNESCO)发布题为"重新思考教育:走向全球共同利益?"(Rethinking Education:Towards a Global Common Good?)的报告,这一报告是继1972年的《学会生存:教育世界的今天和明天》和1996年的《教育:财富蕴藏其中》之后,UNESCO发布的又一具有里程碑意义的报告。报告提出了未来教育发展的基本原则:一是把可持续发展作为教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王默 范衍 苑大勇
当前世界的复杂性和发展模式带来许多冲突与矛盾，人类社会需要不断进行重新反思教育的目的与学习的组织方式。作为全球教育治理思想实验室的联合国教科文组织发布最新报告《反思教育：向＂全球公共利益＂的理念转变？》，强调教育的人文主义原则，提出教育和知识应被界定为需要社会集体努力的＂共同利益＂，超越＂公益事业＂的产品性和个人收益的观念，全球教育治理走向全球共同利益阶段。联合国教科文组织自成立之初便倡导推动的人文主义理念，呼吁在当前的历史条件下，推动以教育实现权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和可持续发展，并提出人文主义理念发展全球治理的重要路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
林苗羽 王建华
"高质量发展"是近年来我国高等教育发展的一个新理念。高质量发展要求高等教育转换既有的经济思维,以人文的方式促进个体的自由全面发展。"共同利益"是联合国教科文组织于2015年提出的议题,无论在观念重塑还是在实际建设中对高等教育高质量发展都有重要启示意义。在全球化时代高等教育既要在人才培养上实现高质量发展,也要肩负社会责任以维系共同利益。只有从更加综合完整的视野看待高等教育发展,才能真正实现高等教育的高质量发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭苏华
职业教育需要有效的校企合作来支撑,但是目前面临着两大瓶颈:理想的合作企业难求、校企利益共同体难建。在对这两大瓶颈深入分析的基础上,提出共建型校企利益共同体的模式,它能够超越单一企业的有限功能,建立合理的利益机制,不违背市场经济的一般原则,有利于解决校企合作方面的一些主要问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
翁绮睿
联合国教科文组织(UNESCO)在成立70周年之际,发表了重要的教育报告《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》。2017年7月7日,由北京明远教育书院、中国教育科学研究院国际比较教育研究所和教育科学出版社共同主办,《教育研究》杂志社和北京师范大学国际与比较教育研究院协办的"国际视野下的教育变革——《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》中文版出版研讨会"在北京师范大学召开。与会代表共同研
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄静潇 汤晓蒙
在我国教育治理理论和实践中,教育一直被视为公益事业,但这种理念已经开始受到教育新趋势的挑战。联合国教科文组织的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》提出了"教育是一项共同利益"的主张,开始反思教育治理的规范性理念。公私立教育界限日益模糊、教育国际化和学习需求多元化等因素使教育的公益性受到挑战,公益理念难以满足教育发展的新要求。而"共同利益"作为比公益更高层面的理念,在诸多方面超越了公益理念。未来我国的教育变革需要在共同利益的范畴内加强民间社会对教育的作用,从全球视野重识知识和教育,加强国家对共同利益
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
徐杰
1 社会成员、卫生机构、卫生工作者三者之间存在着既相互联系又相互排斥的3个利益圈,研究这3个利益圈之间的关系是卫生改革要探讨的重要命题 社会成员希望从卫生机构、卫生工作者提供的服务中得到最大的康复效果,这是社会成员所追求的利益圈,我们把它设定为A圈;卫生机构希望房屋、设备、技术等各生产要素得到不断的发展,实力得到不断的提高,并在同
[期刊] 教育学报
[作者]
易连云
全球化已经成为一种常态,它的影响是全方位的。世界各国在今天有了超越过去一切时代的密切联系和交往。这既带来了机遇,也形成了挑战,制造了困境。如何利用机遇,超越困境便是世界各国面临的重要课题。联合国教科文组织在此背景之下发布了第三份全球性报告《反思教育:向全球共同利益转变?》。对全球共同利益从概念、内涵到特点进行认真的解读,并运用全球共同利益这一理念分析当前中小学德育课程改革中存在的诸种问题,对如何在全球共同利益理念之下实现新的中小学德育课程改革进行研究,明确提出了中小学德育课程改革的方法论导向,强调了全球化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
濮海慧 邓宏宝
从"管理"走向"治理"是构建现代职教体系和激发职业教育办学活力的应然价值选择。依据利益相关者的理论分析框架,当前可以构建政府、市场、行业、职业学校等治理主体共同参与的"政府引导、市场主导、行业指导、学校自主"的多元网状治理结构。为确保此结构良性运转,需要建立健全多元协商的决策机制、多措并举的监督机制和公平规范的激励机制。
关键词：
利益相关者 现代职业教育 治理结构
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔 史可可
职业教育的发展经历了古代、近代和现代形态。依据教育作为劳动再生产的机构,家庭作为最早的劳动力生产机构,成为古代形态职业教育的利益主体。家庭手工业分化出商业,商人与手工业者为保护自身利益组成行会,行会成为劳动力再生产的机构,是古代形态职业教育的另一利益主体。工厂与行业组织作为大机器生产的主体和监管者,成为劳动力再生产的机构,是近代形态职业教育的利益主体。现代社会经济形态决定现代职业教育利益主体多元性,国家、政府、行业组织、学校、企业成为现代职业教育的利益相关者,共同构成现代职业教育利益主体。
关键词：
职业教育 利益主体 演变
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李懋 林仕彬
利益相关者理论在现代职业教育制度研究、职业院校办学体制机制研究、职业院校外部关系研究、职业教育质量和吸引力研究等领域中广泛运用，并取得了丰富的成果。通过对这些成果和职业教育利益相关者界定的分析框架评述，提出运用利益相关者理论要注意的几个问题，可以进一步推动利益相关者理论在职业教育中的发展。
关键词：
职业教育 利益相关者理论 评述
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