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[期刊] 教育科学
[作者]
占小红 张新宇
以学习过程理论及模型为基础是新型教科书内容微观建构的基本思路,"学习过程引导设计"是立足于学习过程模式的教科书微观建构的新要素。本文从历史发展角度诠释了教科书"为了学生学习"的功能,依据教科书内容微观建构模型提出了教科书"学习过程引导设计"概念,并结合香港科学教科书的内容分析确定"学习过程引导设计"的质量标准及操作程序。
关键词：
教科书 学习过程 过程引导设计 分析工具
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李艳燕 马韶茜 黄荣怀
在数据以爆炸式速度递增的信息时代,海量数据给商业发展和科学研究带来了新的契机。在教育领域,智慧学习环境使得积累更加大量、丰富和复杂的教育数据成为可能。如何更加充分、有效地利用这些数据优化教与学成为一个焦点问题。因此,作为一种新兴的技术,学习分析受到越来越多的关注。本文系统地梳理了学习分析的五个环节,介绍和分析了多数据源的数据采集与语义存储的研究进展与挑战,概括了五种典型的数据分析,并阐述了面向不同受众的绩效评估、过程预测与活动干预三种应用服务。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
孟玲玲 顾小清 李泽
近年来,随着智慧学习环境的飞速发展,海量、丰富、多样、异构的学习数据急剧积累,如何有效地利用这些数据引起了学界的广泛关注。学习分析技术应运而生,并成为研究热点。学习分析工具在学习分析过程中具有举足轻重的作用,好的研究工具可以使研究过程事半功倍。本文从多个角度对学习分析工具进行了分类,并从使用环境、数据支持格式、是否可视化等维度详细比较,讨论了24种学习分析工具的特点,旨在为学习分析提供相应的技术支持。
关键词：
学习分析 工具 分类 比较
[期刊] 中国远程教育
[作者]
包昊罡 邢爽 李艳燕 郑娅峰 苏友
在线协作学习是学习分析技术的重要应用领域。教师作为协作学习的指导者,在协作学习中扮演着重要的角色但也面临巨大的挑战。面对众多的学习者和复杂的任务,教师难以及时了解协作学习情况,便不能有效地指导学习。随着学习分析技术的发展,可视化学习分析工具成为研究热点。本研究通过梳理现有可视化学习分析相关理论和支持,提出了可视化工具的设计原则。并在此原则的基础上,设计了KBS-T可视化工具。同时,研究采用准实验的方法研究了教师对工具的接受度以及工具在教学过程中对教师认知负荷的影响。结果表明,教师对工具有较高的接受度,认可工具的功能和作用,愿意进一步使用工具;并且,可视化工具对于教师认知负荷没有显著的提升,可以支持教师更好地开展教学。本研究尝试为提升可视化工具设计的科学性,以及提升工具的用户体验提供理论和实践支持。
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
纪慧生 陆强 王红卫
商业模式设计是企业商业模式创新的基础和价值创造的保障。本文通过研究商业模式相关理论,提出参照法、相关分析法、关键因素法、价值创新法等四种商业模式设计方法,构建基于价值的商业模式设计模型,研究了基于价值的商业模式设计过程,最后,指出价值链、价值流、作业管理和流程管理等是商业模式设计的分析工具。
关键词：
商业模式 设计 方法 过程 分析工具
[期刊] 图书情报知识
[作者]
庞弘燊 方曙
本文在界定多重共现概念的基础上,阐述了它与一般共现的区别,同时对Morris交叉图技术进行改进,开发了多重共现的可视化分析工具,并对多重共现的知识发现方法进行了研究。最后还综合运用多重共现可视化分析工具及多重共现的知识发现分析方法,对机构-期刊-关键词的样本数据进行了实证分析。通过分析发现,该套工具以及知识发现方法能较为有效地发现论文中三个特征项之间的多重共现关系,并能揭示出比一重共现现象更为广泛和深入的信息内容。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹雅宁 柯青 王笑语 陈茹芸
劝导式人机交互设计能够引导或改变信息系统用户的态度或行为，提升系统使用体验。基于劝导系统设计模型构建内容分析框架，包括主要任务支持类劝导策略、对话支持类劝导策略、系统可信度支持类劝导策略以及社会支持类劝导策略共28个具体指标。根据内容分析框架，挖掘国内代表性MOOC平台的劝导设计特征，讨论其如何引导用户深度参与学习，提升学习效果。结果发现，网站在主要任务支持方面提供的劝导功能较多，但很少使用个性化策略或裁剪策略；对话支持类劝导策略使用较少，人机对话功能不足，且未见使用相似性与社会角色策略；每一网站均表现出较好的系统可信度；社会支持类劝导策略使用不多，缺乏规范性影响策略。基于此，为增强MOOC平台劝导效果提出设计建议：系统应添加更多个性化或裁剪设计；在同一功能设计中可以使用多种劝导策略；提供更多人机对话功能；使用拟人化的相似性策略和社会角色策略，如教育智能体等；通过社会支持类劝导策略加强学习活动中的互动。本研究丰富了劝导技术理论的应用领域，有助于优化MOOC平台的人机交互设计。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王智新
"教科书问题"、"历史教科书问题",这原本是指1982年发生的,将日本帝国主义的军队"侵略我国华北"的历史篡改为"进出"的,日本篡改历史事实的一系列事件的专用名词。但是到了近几年却由于日本右翼分子污蔑韩国和中国利用教科书进行所谓"反日教育",造成东亚地区国家和人民之间的关系肾张。本文通过对日本国家课程标准"学习指导要领"的分析,指出日本历史教科书问题的根源在于日本政府,认为只有日本政府彻底改弦更张,将自己向国际作出的保证并落实到《学习指导要领》中去,才有可能从根本上解决这一问题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
乔晖
学习活动设计为教科书内容的应用和设计思想的共享提供了有效的途径,国外母语教科书强调学生主体的言语实践活动。国外母语教科书中学习活动的设计类型有:文本解读、言语表达和读写结合活动。其学习活动过程简单而又易操作,活动策略的选取是多角度多形式的,活动评价步骤的设计详尽可行。国外母语教科书中学习活动的设计往往以能力为线索、以情景为平台、以实践为过程展开活动。
关键词：
母语 教科书 学习活动 设计
[期刊] 教育科学
[作者]
王攀峰
总体上说,教科书内容分析可以分为实证研究中的内容分析、符号学视角下的内容分析和传播学视角下的内容分析这三大类型。其中,实证研究中的教科书内容分析分为量化内容分析、定性内容分析和计算机辅助内容分析;符号学视角下的内容分析分为教科书语构分析、教科书语义分析和教科书语用分析;传播学视角下的内容分析分为教科书传播内容分析、教科书传播原因分析、教科书传播学效果分析。对不同学科视角下教科书内容分析方法的应用与发展情况进行梳理,有助于深化教科书内容分析法的研究,推动教科书研究方法的发展。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
刘名卓 王永玲
有效的在线学习活动可以激发和引导学习者的深层学习，拉近他们的心理距离，促进沉浸性学习，提高学习效果。但由于受面对面教学所形成的教育理念、教育形式、教学设计和教学方法的影响，大多数教师在进行ＭＯＯＣｓ教学活动设计时常感到无所适从，不知该设计哪些有效的在线学习活动。针对这种情况，本文首先对在线学习活动的分类体系进行系统梳理，发现学习活动的分类方式多种多样，其中代表性的分类视角有知识建构视角、教学交互视角、动机激励视角、学习活动流视角等。这些分类视角的侧重点、参考依据、范围和意义不同，且视角相对单一。鉴于此，笔者综合以上典型的分类方式，基于多维分类视角，对在线学习活动类型进行拆分、重组和修正，提出五．．．
关键词：
MOOCs 在线学习活动 分类
[期刊] 开放教育研究
[作者]
顾小清 李雪 姜晓辉
回顾应用软件的发展历史,处处体现了隐喻的思想。隐喻思想同样也体现在学习技术系统中,比如用学习环境(包括虚拟学习环境、个性化学习环境)来设计、描述学习平台。本文首先对学习环境的隐喻进行了分析,接着调查了工具集在应用系统中的现状,然后以终身学习技术系统的设计与开发研究为基础,在提供综合学习服务支持的系统中采用环境隐喻的思想设计了学习工具服务集,以便为终身学习者提供除了通用服务、特定服务之外的另一种服务。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋彩萍 吴素梅 姜传松
2009年11月中旬,上海市本科院校高教所长联席会议就"大学分类评价的理论与实践"的主题进行了研讨。各位代表结合实践,对高校评估的理念与方法提出了不同看法,有从地方高校评估角度提出了以教学评估带动高校学科专业定位和推动高校社会服务能力;有提供了高校办学水平分类评价指标设计的具体思路;还有通过某一评估工具的实际应用对其特色和启示进行了总结。本刊择取其中三位代表的发言要点呈献给大家,希望引起更深入的思考。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐红彩 冯秀琪
将网络技术应用于研究性学习是一种创造性尝试。本文提出了研究性学习支持系统的设想并探讨了基于该系统的研究性学习模式的几个要素,旨在探索网络技术与研究性学习的最佳结合点,以实现使用信息技术优化学习过程的目的。
关键词：
研究性学习 网络技术 学习支持系统
[期刊] 开放教育研究
[作者]
孔晶 刘家亮
元认知对于培养学生的高阶思维有重要作用。学习分析技术通过优化学习设计可以培养学生的元认知，提高学习效益。文章采用基于设计的研究方法，运用认知网络分析和社会网络分析方法分析学生的学习行为，并开展三轮优化学习设计的实践，最终形成面向学生元认知培养的学习设计路径。首先，文章系统阐述了实证研究的理论基础：学习分析、学习设计、学习分析支持学习设计的内涵、学习分析支持学习设计的理论框架等；接着，文章基于埃尔南德斯（Hernández-Leo）等提出的框架模型开展学习分析支持的学习设计实证研究。任课教师和研究者相互协同，研究者利用认知网络分析和社会网络分析工具分析学生的行为数据并发现问题，为任课教师提供支持学习设计的信息反馈，协同任课教师优化学习设计。研究发现：学习分析可以为学习设计提供有效支持，其路径是个有序迭代的过程，能有效培养学生的元认知；社会网络分析、认知网络分析等工具为学习分析的开展提供了有力的技术支持；研究者、设计者和任课教师组成的协作共同体对于支持教师开展学习设计具有重要作用。
关键词：
学习分析 学习设计 认知网络分析 元认知
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