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[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨炎轩
组织文化变革源于组织领导者倡导及身体力行的观念及其行为方式,成于组织成员对所倡导观念及其行为方式的认同和维系。维持惯例的教育教学观念与推行个人化的行为方式是传统教研组文化的主要表现形式,前者不利于新的教育教学观念及行为方式的生成,后者阻碍了新的教育教学观念及行为方式的共享。为了推动教研组文化的变革,必须再造专业组织体制,确认名师所倡导的观念及其行为方式的价值;营造利益补偿机制,促进成员间所倡导的观念及其行为方式的转移。
关键词：
教研组文化 组织文化变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蒋福超 刘正伟
当前教研组体现出明显的事务化和形式化倾向,需要进行深入变革,专业学习共同体相关理念与实践可为其变革提供支持与示范。专业学习共同体视角下的教研组将促进学生学习作为终极目标,强调所有的成员要拥有共享的愿景、价值观并采取支持性的领导方式。本文指出可以从制度、氛围、活动形式和教师激励等方面入手构建专业学习共同体型教研组。
关键词：
教研组文化 专业学习共同体
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍红林
当代学校正在经历一场整体转型性变革,变革中教师的主体地位前所未有地凸显。作为教师个体与团队的组织载体,教研组成为这场变革成功与否的关键因素。因此,教研组自身也需要实现多方面转型。同时,在教研组建设的过程中,在策略上需要策划并落实专题研究与日常研究这样的具体"抓手",注意多重多类资源的转化并及时更新相关教研制度。
关键词：
学校变革 教研组 发展策略
[期刊] 教育学报
[作者]
郑玉飞
具有中国特色的中小学校教研组织与制度,在新的教育改革阶段,需要进一步完善和变革。借助新制度主义组织社会学的理论,分析学校教研组织的特性,发现受强制、模仿、规范三种机制的影响,学校教研组呈现出明显的趋同性。以苏联经验为基础,在三级教研制度的形成中,围绕提升教学质量这个核心,学校教研制度经历了制度的创建、扩散和维持的过程。学校教研组在内部技术环境和外部制度环境的共同支撑下,需要统筹兼顾技术环境与制度环境,将二者对立的矛盾面,转化为统一发展的共同体,去除其趋同性,促使学校教研组织与制度焕发新生。
[期刊] 商业研究
[作者]
樊耘 张婕 纪晓鹏
尽管组织文化变革因其战略重要性而在组织文化研究领域受到广泛关注,而且组织文化的复杂性已为学者们认可,但是却少有研究基于组织文化的复杂性与多层面性的视角,对组织文化变革机制进行探讨。基于组织文化四层次模型,本文对组织愿景、组织制度与组织中员工价值观的相互作用进行了分析与讨论,推演了组织文化变革的四种机制,即理念驱动型,制度驱动型,个性驱动理念型以及个性驱动制度型,提出了组织文化变革管理的实施建议。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
徐二明 赫晓峰
组织文化是一个组织的全体成员共 享的价值观与体系,由于组织文化独特特征,使其成为公 司成功的非 常重要的因素,为了适应公司内外部的环境的变化,适当的文化的变革是非常重要的。组织文化变革的管理是一个复杂的问题,本文从影响组织文化的不同因素角度提出了组织文化变革管理的条件与管理策略。
关键词：
组织文化 变革 管理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨炎轩
部门和团队是群体形成的两种组织方式,两者在结构设计方面存在显著差异。从教研组的组织结构现状来看,教研组所形成的是部门。由部门转变为团队,既需要教研组内部围绕"多人一科"和"参与研究"进行组织结构重构,也需要学校整体围绕"多向沟通"和"基层自主决策"进行组织结构再造。
关键词：
教研组 教师团队 组织结构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
舒悦
共同体的个体独立性与伦理德性是对抗工业化教育组织的富有批判力的工具,共同体的公共精神则是抵御教育领域个人主义“原子化”及其自由主义膨胀的建设工具。
关键词：
共同体 学校组织文化 利器
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑义寅 丁昶玮
社会主义文化大发展大繁荣的时代潮流,凸显出文化资本重构在当代中国成人教育的变革变革中的核心地位。在文化资本重构与改革变革的援接中,不仅彰显出激活中国成人教育文化记忆的极其重要性,更表襮出以文化资本重构解决变革诸多难题的极端紧迫切性。本文试图从现代文化资本理论出发,着力解读成人教育文化资本重构的文化理论和文化价值、文化能量与文化修养、多元文化与多极文化的相互关系,进一步诠释中国成人教育变革的社会诉求、现实困惑与未来趋势,从而开创当代中国成人教育发展的新格局。
关键词：
文化资本理论 中国成人教育 变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华 刘宇
课程变革本质上是一种文化创造,而文化反过来又构成课程变革之基础。课程文化内涵至少包括三个方面,即“课程中的文化”、“课程的文化”与“变革文化”,此三者相互作用、相互渗透。我国当前基础教育课程改革在文化上的内在要求是形成一种“合作探究文化”。传统的、控制的课程文化与新兴的、民主的课程文化间的冲突是新课程改革面临的主要问题。前者与应试教育体系相适应,后者则是素质教育的内在要求。而文化冲突的过程即是一种文化适应、超越和创生的过程。只要坚持合作、探究的变革文化,民主的课程文化定会在我国课程领域诞生并发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
田友谊 林静
多元文化教育是一个涉及种族、族群、性别、阶层、语言、文化等诸多因素的复杂问题。随着多元文化教育研究的深入,对多元文化教育的误解逐渐出现,并引起研究者的关注。本文尝试对多元文化教育的误解进行梳理与分析,进而从多元文化教育的意蕴与维度澄清对其的误解。基于多元文化的视野,从学校变革整体图景的勾画、革新性课程变革的实施、文化敏感性教学的开展等层面探讨学校变革的路径。
[期刊] 中国软科学
[作者]
胡笑寒 万迪昉
本文通过对企业文化研究背景和经济组织混沌特征的分析,指出组织混沌与企业组织文化发展具有协同性。在分析和形成企业组织文化变革动因的过程中诱导混沌,在企业组织文化的变革和创新中利用和控制混沌。借鉴人工神经元网络及其拓扑结构,刻画企业组织不断变革的企业组织文化背景与管理行为动态交互的演进关系,提出了企业组织文化变革与创新的混沌分析框架,进而为组织变革创造组织背景。本文在对某企业组织文化变革的实证研究中印证和应用了上述主要观点。
关键词：
组织混沌 企业文化 变革 创新
[期刊] 管理评论
[作者]
樊耘 邵芳 张翼
本文在组织文化的价值层面、事实层面及其两层面差异的视角上,研究组织文化友好性和一致性对组织变革的认知反应和行为反应的影响,并以我国302个中高级管理者代表的企业为样本进行实证研究。结果表明:相对于价值层面的组织文化友好性,事实层面的组织文化友好性对变革认知反应和行为都具有推动作用;两层面文化友好性的差异仅推动变革认知反应;相对于价值层面的组织文化一致性,事实层面的组织文化一致性仅对变革行为反应具有阻碍作用;两层面文化一致性的差异阻碍变革认知反应和行为反应。
关键词：
组织文化 友好性 一致性 变革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
阎亚军 祝怀新
变革文化是学校组织内在的精神力量或意义体系,是学校变革能够发生与维持的基础。学校是教育改革最重要的承担主体之一,然而部分学校参与教育改革的态度并不积极,缺乏变革文化是重要的原因之一。学校变革文化是一种自觉的文化,其核心内涵是进取、创新。学校变革文化的形成,需要经历"发现变化——适应变化——主动变革——管理变革"几个阶段,学校领导者和教师应承担各自的职责。
关键词：
变革文化 学校教育改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱炜
学校组织变革正逐渐成为我国教育改革与发展关注的焦点问题。由于其涉及学校中的各种群体、各个机构及各项活动而且体现出联系性和整体性的特点,从而使校长的领导作用更加凸显。笔者认为,学校组织变革的实质就是学校文化的重塑,这就需要校长具备良好的文化领导力。为此,校长应扮演"唤醒者"、"播种者"和"激励者"的角色,着重在诊断文化、共享领导、传通意义、建构专业共同体和培育信任中强化文化领导力。
关键词：
学校组织变革 校长 文化领导力
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