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[期刊] 高等教育研究
[作者]
余秀兰 龚放 张红霞 曲铭峰
教授承担本科教学是关系到本科教育质量的一件大事。对全国八所一流大学教授的访谈表明,教授们都很重视本科教学,但现存教师评价体系对教学不重视等原因,影响了教授承担本科教学的积极性。教授们认为,要改变现状,必须从澄清教学与科研观念、改革现行教师评价和教学管理制度、营造重视本科教学的良好氛围等多方面努力。
关键词：
教授 本科教学 教师评价
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣
一流大学必有一流的本科教学。一流大学本科教学具有精英性、基础性、综合性和创新性等性质，表现出造就一流人才、高选择性招生、一流的教学、一流的学习能力、一流的人才培养方案、一流的人才培养模式、一流的课程教学、一流的教学设施条件、一流的教学质量保障和一流的教学文化等特征。我国建设世界一流大学必须坚持整体观，应当在现有的本科教学体系中植入一流的基因和元素，树立全面的英才教学理念，制定并实施英才教学体系建设规划和行动计划，完善英才教学治理体系，以及培育全面的英才教学文化。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣 齐恬雨
近年来，国外一流大学为了提高本科教学质量，提高人才培养质量，从教学理念、教学模式和教学管理等方面进行探索与改革。在本科教学理念方面，树立全面性、创新型、国际化的人才观；开放性教学思想；树立教师发展理念，建立教师发展体系。在本科教学模式方面，探索跨学科专业和多学科专业的人才培养；采用信息化教学模式；调整教学方法和教学组织形式。在本科教学管理方面，注重学生自我成长与发展；调动教师的积极性。这些改革举措和要求都极富时代感和针对性，对我国大学建设一流本科教学有重要的启发意义。
关键词：
一流大学 本科教学 本科教育 改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
牟小刚
通识教育既是一流大学建设的内在要求，又是一流学科建设的关键支撑。优化通识教育是＂双一流＂建设的核心问题之一，关键在于厘清传统通识教育的困境，探索在新时期下通识教育的出路。当前，我国的通识教育存在着四重困境：能力困境、认知困境、规划困境和培养陷阱困境。建立持续教育的培养体系、树立正确的通识教育理念、采用多样科学的通识教育方法、筹措个性化培养的教学实践是打破传统通识教育四重困境的有效途径。
关键词：
“双一流” 通识教育 高等教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
平和光 程宇
通过对19个省市"双一流"建设的政策内容进行分析,发现定位比较明确、资金投入较大、注重分类开展、突出学科特色、重视人才建设、强调成果转化、传承优秀文化、坚持开放发展是各省市"双一流"建设的共同特点。然而,如何制定"双一流"标准、破除体制机制障碍、促使地方高校顺利突围、调整学科专业布局、应对人才大战、提高资金的使用效率是其当下面临的困境。扎根中国大地制定具有中国特色的"双一流"建设标准,深化体制机制改革以激发高校办学活力,依据自身实际加强学科内涵建设以实现重点突破,遵守学科发展规律科学合理的进行学科专业布局
关键词：
“双一流” 政策分析 特点 困境 出路
[期刊] 比较教育研究
[作者]
耿益群
本文通过审视美国学术职业所面临的挑战,将美国高校终身教授制度置于学术职业的背景之下,对美国社会和学术界关于终身教授制度的质疑和批评进行了梳理,评述了美国高校对终身教授制度的改革,并重点介绍了终身聘任后评审制度这一改革措施。说明美国高校终身教授制度所面临的问题以及一些州政府和各高等院校对终身教授制度的改革是与美国高等教育所处的外部社会经济政治环境和高等教育自身的困境息息相关的。
[期刊] 教育科学
[作者]
金晨 胡耀宗
我国一流大学以主体身份参与教师教育,既遵循一流大学办学的社会需求逻辑,也顺应了教师教育的国际发展趋势。目前一流大学教师教育的发展困境表现为非师范类院校教育学科力量薄弱,师范类院校的教师教育资源优势被削弱,大学内部教师教育专业的人才培养与中小学对教师的需求脱节。主要原因在于传统的国家重点大学发展战略缺失教师教育布局、精英化的资源配置模式使得教师教育在一流大学中处于弱势。我国应依据教师教育的政策导向、教师职业的社会需求以及教育学科规律,积极推动一流大学发展教师教育。
关键词：
一流大学 教师教育 主体身份
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
黄晓斌 杨敏
大学图书馆是本科教学的信息资源保障中心,是学生自主性学习的第二课堂,也是信息素质培养的重要基地。文章采用文献调查和网络调研法,从方针政策、资源建设、服务方式、服务内容以及服务保障等方面分析世界一流大学图书馆对本科教学服务的主要方式与做法、特点和效果;探讨其对我国高校图书馆为本科教学服务的启示,包括服务理念、资源配置、课程馆员、多元化和深层次服务、服务手段支持等。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汤俊雅
受国家＂双一流＂建设政策以及社会新需求的激励，我国大学掀起了一场建设一流本科教学的热浪，相关的改革实践主要集中在招生选拔、人才培养模式、教学与学习、创新创业教育以及教学质量保障等方面。但也存在一些共性的问题，主要是对一流本科教学的内涵缺乏一致认同、各大学本科教学改革特色不鲜明、建设一流大学教学文化的重要性没有引起重视。这说明我国大学一流本科教学的改革实践仍然任重道远，一流本科教学改革仍然是一项长期任务。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄进
中国政法大学是一所以法学学科为特色和优势的多科性大学，在＂双一流＂建设中，确立本科教育的基础和核心地位，坚持奉行＂以本为本＂，确立＂全人教育＂理念，致力于学生的全面发展；专业教育与通识教育并重，跨学科培养人才，国际化办学，用＂互联网＋＂开展本科教育教学。从这些理念出发，学校着力开展了以＂专、实、博、雅＂为特色的本科法学教育创新实践工作：创新模式，打造＂专＂有特色的人才培养模式；注重实践，培养学生的＂实＂务能力；协同育人，以国际化发展培养＂博＂闻视野；孕育人文精神，打造高＂雅＂有灵魂的通识教育体系。把中国政法大学打造成为开放式、国际化、多科性、创新型的世界一流法科强校。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张湘韵 司马燕 熊建蓉
随着全球智能化时代到来,经济发展进入提质升级新阶段,伴随而来的是工作领域的变化,职业更具复杂性和多样化,各行各业对高素质技术技能人才需求越来越紧迫。本科职业院校应运而生,成为高素质技术技能型人才培养的主阵地,但是本科职业院校因建设路径不同,学校内部治理主要面临学校定位和人才培养目标趋同,学校章程建设不完善且缺乏个性,"双师型"教师队伍建设不足且学校治理过程中学生、企业主体缺失,学校培训服务和人文建设的滞后等困境。为了解决本科职业院校内部治理困境,需要将终身教育理念与本科职业院校内部治理耦合起来,以可持续发展为本,落实终身教育的治理理念;以协商共治为重,形成有序运行的治理机制;以多元开放为主,提高治理主体主动参与的积极性;以多维共建为基,实现可持续发展的人文环境。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄福涛
本文通过历史和比较的方法,分析世界主要大学排行榜中的相关数据和美国、日本以及香港部分院校的案例,侧重探讨什么是一流大学的本科教育。结果发现:(1)由于制约和影响本科教育水平的因素极其复杂,有限的资料和仅有的简单案例无法充分说明一流大学提供的本科教育就是世界一流本科教育。(2)尽管存在差异,世界一流大学强调更多的是研究生特别是博士阶段的教育,更加强调教师从事世界一流的研究活动。鲜有证据或资料显示世界前10名的大学在力争构建世界一流本科教育,宣传自己的本科教育居于世界一流。因此,提出建设世界一流本科教育的口号
关键词：
“双一流”建设 一流大学 一流本科教育
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邬大光
重视本科教育是一流大学成熟的标志，一流大学具有重建本科教育的引领作用。世界知名大学都把本科教育作为大学发展的立校之本，不遗余力地进行本科教育改革。本科教育改革重点聚焦在人才培养上，如何在操作层面上实现，各国都在进行有益探索。当今，通识教育和跨学科教育已经从大学边缘向主流发展，由此形成的教育范式和教学内容的变化，正日益引发世界范围内大学人才培养全面而深刻的变革。＂人才培养为本，本科教育是根＂的理念将逐渐被人们所熟知和接受。
关键词：
一流大学 本科教育 高等教育质量
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈媛
建设一流大学是我国许多研究型大学努力奋斗的目标。要达到此目标,关键是要遵循一流大学的内在逻辑、解放大学生产力和凸显大学独特个性,这些改革目标的实现都需要"教授治校"的制度设计。笔者就"教授治校"是建设一流大学的一种战略选项观点进行了简要的理性思辨。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱旭东 黄蓝紫
“双一流”建设方案基于大学、学院、学科三重逻辑对构建我国一流大学建设高校的高质量教育体系作了宏观统筹，教师教育体系是高质量教育体系的重要构成要素。当前，我国一流大学建设高校的教师教育体系构建面临着三重困境：大学层面，一流大学建设高校举办教师教育的积极性不高；学院层面，一流大学建设高校设立教师教育专业机构的数量薄弱；学科层面，教师教育的一流学科支撑力度不够。究其原因，大学原生职能中教师教育的空缺、高等学校院系调整对教师教育的束缚，以及优势学科评估对教师教育的冲击均对上述困境的产生造成影响。前瞻未来，“双一流”建设背景下一流大学建设高校的教师教育体系构建，需要在制度层面确立一流大学建设高校教师教育体系的机构和学科制度保障；在机构层面建设一轨多级的教师教育专业学院体系，探索教师教育多元模式；在学科层面，加强一流文理学科、教育学科和教师教育学科的耦合共生，共同发展。
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