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[期刊] 教育与职业
[作者]
朱许强
目前教师的综合素质受到社会的普遍关注,教师是教育改革的实践者,没有师资质量就没有教育质量。因此,要提高教师综合素质,就必须从提高教师资格准入门槛的源头抓起,而模块化建构就是把好师资质量关的有效途径。
关键词：
教师素质 教师资格证的获得 模块化
[期刊] 教育与职业
[作者]
高葵芬
教师资格制度政策的全面实施,必将对教师队伍建设和教育事业的发展产生重要的影响。本文试对教师资格制度政策进行简单分析,并提出几点建议,以使该政策更加科学合理。
关键词：
教师资格制度 政策 分析
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑晓坤
美国对高质量教师的追求促使特殊教育教师资格证制度体系不断发展并走向成熟。为适应美国各州特殊教育发展的不同需求,其特殊教育教师资格证类型也呈现出多样化、灵活性的特点。本文对当前美国特殊教育教师资格证制度的政策背景及资格证的主要类型进行介绍和分析,以为我国特殊教育教师资格证制度的建立和完善提供借鉴。
关键词：
美国 特殊教育教师 资格
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李旭
近二十年来美国教师资格证书制度改革的主要内容之一是提高颁发教师各证书的标准。本文认为这一改革举措在一定程度上确能把好持证教师的学术水平关 ,但也带来了许多负面影响 ,以期引起教师教育决策部门的思考
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴志功 陈英霞 王显芳
本文分析了当前世界教师教育改革的发展趋势,据此提出了未来教师资格认证的实施方案。该方案主要就实施教师资格证书的必要性和教师资格的培养目标及途径,其中结合师范生必备素质,以“一个核心、两个重点、三方面知识、四种能力”为框架,重点分析和论述了教师资格的培养目标和途径。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李梦卿 邢晓
"双师型"教师队伍建设是提高我国职业教育质量的关键,全国统一的中职"双师型"教师资格认证标准体系的缺位造成了我国中等职业教育发展的瓶颈。随着我国职业教育的改革发展,迫切需要建立一个由理念体系(Mind system)、制度体系(Institutional system)、行为体系(Behavior system)和评价体系(Evaluation system)构成的"四位一体"的中职"双师型"教师资格认证标准体系(简称"MIBE"),以凸显"双师型"教师职业特性,强化"双师型"教师身份认同,促进"双师型"教师协同创新和自组织化发展,推动职业教育健康持续优质发展。
关键词：
MIBE 双师型 资格标准 体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
顾钧 顾俊
职教师资的匮乏,极大影响了美国生涯和技术教育(CTE)的质量,美国各州纷纷出台相应政策,设立和完善CTE教师资格证项目,改革CTE教师资格证体系,为社会人员开辟获得CTE教师资格证书的"备选"途径,以吸引职业技术人才进入CTE师资队伍。以南卡罗来纳州的CTWCP项目为例,美国各州职教教师资格证备选途径具有以下特征:强调知识整合,注重课程平衡;强调课程标准,注重培养质量;强调以人为本,注重学生自主;强调市场需求,注重与行业合作。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
伍新德
教师资格证书考试制度改革为高师院校教师教育发展带来了机遇和挑战。在教师资格证书制度改革背景下，高师院校应在教师教育模式、课程方案、教学模式等方面采取改革措施。
关键词：
教师资格证书制度 高师院校 教师教育改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王云
根据教育部教师资格证"国考"规定,"国考"后所有师范类院校(专业)学生将不再颁发教师资格证书,所有学生必须参加"国考"且合格后方能取得。对考试制度变革后某大学小学教育专业240名本科学生专业认同度的再调查结果显示:专业认同度总体仍保持较高水平,认同度在性别、年级、志愿、来源地维度存在差异,性别、年级、志愿维度差异显著,专业方向维度差异依然不显著。
关键词：
教师资格证 小学教育 专业认同度
[期刊] 教育科学
[作者]
蹇世琼 冉隆锋
"国考"以来,存在如下现实矛盾亟待解决:(1)"开放"与"专业"之矛盾;(2)"差异"与"公平"之矛盾;(3)"考试"与"育人"之矛盾。上述矛盾可从"国考"政策的制度设计思路、评价环节、认证环节等方面进行化解:制度设计上要建构基于"专业"的"开放"式教师教育体系;评价环节中需进一步细化评价标准,同时,基于差异,统筹确定区域性合格分数线,认证环节中可以真实性与实践性兼顾为基础,建立档案袋方式的材料认证制度。
关键词：
国考 现实矛盾 制度完善 教师教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
范冰
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
安雪慧
我国中小学教师资格是教师作为专业技术人员的国家资格证书制度，具有评价、促进教师专业发展等多种特征。资格制度经历了从学历资格、考核合格证资格到教师资格证过渡，从教师资格证“省级”考核再到“国考”的标准化管理阶段和院校考核+免试认定探索阶段。近几十年来，我国中小学教师资格证制度不断完善，对规范教师管理、提升教师质量、扩大教师供给、加强教师实践能力和推进教师专业发展及提高教师劳动力配置效率等方面发挥了积极作用。随着我国高质量教育体系建设，教师资格证制度从资格学历要求提升、教师培养机构的审核评估到定期注册制度、完善资格考核认定及教师资格的通用性方面都须进行相应的改革和实践探索，从而满足加快建设教育强国的发展需要。
[期刊] 职教论坛
[作者]
查吉德
基于教师的专业性,建议普通文化课教师资格与专业课教师资格分列,严格限定教师资格的融通范围;基于现实可能性,建议取消实习指导教师资格,设置临时性的短期教师资格证书;基于教师的专业发展,建议实施教师资格注册制度;基于制度实施的有效性,建议将兼职教师纳入认证范围,建立第三方实施机制,并切实解决职教教师有效供给不足的问题。
关键词：
职业教育 教师资格制度 建构
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈向明
建立教师资格制度的初衷是提高教师的教育教学水平,然而如果这一制度过于统一、刚性、琐碎,实施时过于机械化、技术化,则有可能妨碍教师的选拔和专业发展。本文针对教师工作的特点,对当前教师资格制度可能产生的不利影响进行反思,提出我国现阶段需要建立发展性的教师资格制度,以便更加开放、灵活地甄别和培养教师,以达到最终提高教师教育教学水平的目的。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱金兰 贾朝东
美国在职业教育教师资格认证方面积累了丰富的经验,值得我国学习和借鉴。文章从美国职业教育教师资格证书制度的历史沿革、美国职业教育教师专业标准、美国职业教育教师资格认证途径等方面介绍了美国职业教育教师资格认证制度,并提出我国应学习美国的经验,完善职业教育教师专业教学标准,拓宽职业教育教师认证途径,对职业教育教师资格进行专门认证,对职业教育教师资格进行分级与更新认证,从而完善职业教育教师资格认证制度。
关键词：
美国 职业教育 教师资格认证
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