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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁丽英
本文认为,解决教师课程理论不能转化为课程实践的难题,形成教师课程开发的能力必须遵循知行思交融原理,这一原理包含了"知行合一"、"行思并进"、"学思并重"三层含义;采用传统的教师培训模式,只能形成教师课程开发的先备知识与理论,而不能形成教师的课程开发能力。教师课程开发能力的有效培养方式必须体现"做中学"、"行中思"的精神。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱冠华 王浩
问卷调查显示,课程开发基础能力对课程加工整合能力和课程评估能力有正相关影响,专业基础能力对课程评估能力和课程加工整合能力有正相关影响,课程评估能力也能有效影响课程加工整合能力,课程加工整合能力能够影响教学效能。根据课程开发能力维度模块,提出课程开发能力培养策略:构建专业基础课程培训体系,注重结对帮扶和传承;搭建课程开发理论与技术学习平台,注重新媒体、新技术的整合应用;引导教师建立课程和教学评估知识体系;提升信息化教学接受度,加强信息化教学绩效考核;从生态、系统角度着眼教学,提升教师教学效能。
关键词：
高职教师 课程开发能力 主客体
[期刊] 职教论坛
[作者]
张平 刘升忠
关于学生通用职业能力培养的理论和实践研究,发达国家已先行一步,并取得较多的研究成果和形成较成熟的实践模式。由于起步较晚,我国有关高职教育学生通用能力培养的研究尚不深入,教育实践更不成熟。我院通过校园资源的整合与利用,开发课程并创设职场环境,促进学生通用职业能力形成与发展的课程建设实践,取得了一定的探索成果,具有一定的现实与推广价值。
关键词：
高职 通用职业能力 课程建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
何应林
我国职业教育教师课程开发能力的整体状况不容乐观,而且现有与职业教育教师课程开发能力培养相关的研究成果数量较少,针对性和可操作性不强,难以为职业教育教师课程开发能力培养提供指导。文章从职业教育教师课程开发能力培养的主体、内容、方法和评价方法四个方面对德国、澳大利亚和美国三个典型国家职业教育教师课程开发能力培养的经验进行了梳理,以期为我国职业教育教师课程开发能力培养提供一些借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
苏冠元 刘宝云
能力本位课程开发模式是一种能够适应本科高校向应用型转型的课程开发模式。文章分析了能力本位课程开发模式在动画人才培养中的应用，并以二维动画课程为例，对能力本位教育模式下的课程体系构建进行了探索，开发出满足人才市场需求的课程设置，收到了良好的教学效果。
关键词：
能力本位课程开发模式 课程设置 二维动画
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
翁文艳
当前,提升我国公务员的危机处置能力是一项十分重要的工作。本文认为,情境模拟法是公务员危机处置能力培训的一种有效技术,通过与其他培训方法配合使用和开发相关课程,有利于从根本上防控危机事件。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘玉娟 崔健 周海君
课程是高职教育人才培养的基本载体,培养目标确定之后,课程就是决定因素。《PLC控制技术》课程作为机电类专业技术平台课程,所支撑的岗位群主要是工业自动化设备运行与管理岗、自动化生产线安装与调试岗、自动化生产线运行与维护岗。以岗位及岗位群的任职要求为逻辑起点进行该课程开发,以项目为载体实施"教学训做评"一体化教学,收到较好成效。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩国华
旅行社正在经历激烈"洗牌"的现状和高等职业教育的特点决定了计调人才的培养要因时而变,置计调职业能力于随着技术的快速变化而处于巨大变动的环境中,考察计调的岗位职责和工作流程,解构计调生存能力需要与发展能力需要所具备的基本职业能力和关键能力,设计计调职业能力培养四阶段,据此作为课程开发和课程内容选择与序化的理论基础。
关键词：
计调职业能力 职业能力开发阶段 课程开发
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗柳容 邱同保
基于工作过程的课程开发,既要注重技术知识和工作过程能力训练的设计,也要着重融入方法能力培养,体现高等职业教育的特点,高职人才一个重要的特征在于有较强的方法能力。
关键词：
工作过程 课程开发 方法能力 核心能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
卢荷
文章在分析校企交融开展职教师资培养意义的基础上，提出根据不同层次的职教师资对象采取新任职教师资依托仿真企业为载体的入门培养、专业教师承接企业产品加工为驱动的技术能力提高培养、骨干教师完善企业管理理念的顶岗挂职培养、专业带头人促进管理能力提升的企业托管培养、名师突破发展瓶颈的承接或参与企业开发项目培养五种校企深度交融的职教师资培养模式。
关键词：
校企交融 职教师资培养 复合型人才
[期刊] 经济师
[作者]
陈思羽 刘春山 牛国玲
文章在分析工科专业课程现状与专业认证的差距的基础上，针对电路原理课程从调整教学目标，优化教学内容，改进教学方法与手段，课程考核与成绩评定等方面提出了教学改革方案。结果表明，与改革之前教学情况相比，学生对“电路原理”课程的学习兴趣有所提高，对电路理论的基本概念和定理有了更深刻的认识，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
施平
在新课程改革的背景下,教师的教学任务已不再是"教教材"。在新课改所倡导的"课程即教师"理念的影响下,课程生成能力已经成为现代教师的重要教学能力,而这一能力又集中体现在对课程资源的开发利用上,课程资源开发利用能力已成为师范教育急需培养的专业能力。但目前这一能力的培养在师范院校的课程体系中尚未得到充分的表现。因此,加强对师范生课程资源开发利用能力的培养,是师范院校教师教育的重要任务。
关键词：
课程资源 能力培养 师范教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
崔宏巍
针对汽车技术电子化的发展方向,分析了高职院校汽车类专业电子控制能力培养的现状,以职业能力为核心构建汽车电子控制技术实践平台,明确平台课程的任务、目标与教学内容,优化了教学设计、教学实施与形成性考核方案,开发与规范工学深度融合的情景式项目教学,通过大量的教学实践和应用,实现协同创新,提高了高职院校汽车类专业人才培养质量。
[期刊] 经济师
[作者]
曹雅萍 韩海生 裴魏魏
OBE理念将学生的发展置于教学设计的整体过程中，聚焦教学成果；教学成果即是教学的起点又是教学的终点，成果导向贯穿整个教学过程；OBE理念在提升学生核心素养、践行知行合一等方面的作用日益凸显。为发挥OBE理念在基础力学课程教学中应有的作用，文章依据培养目标与课程目标辅以课程思政建设，对基于OBE理念的基础力学课程教学进行了系统化的教学设计。设计中以发展大学生的关键能力和必备品格为基石，培养大学生物理创新精神与实践能力为主线，推进高校创新教育课程的开展及高质量人才的培养为目标，落实立德树人的根本任务，全面推进素质教育与深化教育领域综合改革。
关键词：
OBE理念 基础力学 教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王迪
高职教育课程开发的起点应从技术领域和职业岗位(群)的任职要求出发,参照相关的职业资格标准,以项目为载体,改革课程教学内容。同时,做好项目实训教材建设、研发实训软件等工作。
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