- 年份
- 2024(4645)
- 2023(6895)
- 2022(5913)
- 2021(5527)
- 2020(4637)
- 2019(10639)
- 2018(10510)
- 2017(20169)
- 2016(11373)
- 2015(12488)
- 2014(12522)
- 2013(12215)
- 2012(11452)
- 2011(10424)
- 2010(10741)
- 2009(9852)
- 2008(9943)
- 2007(9074)
- 2006(8128)
- 2005(7463)
- 学科
- 济(42101)
- 经济(42061)
- 业(34352)
- 管理(33864)
- 企(29068)
- 企业(29068)
- 方法(17628)
- 数学(15257)
- 数学方法(14928)
- 财(12705)
- 农(12537)
- 中国(11381)
- 策(11231)
- 业经(9547)
- 地方(9364)
- 制(9245)
- 学(8876)
- 农业(8170)
- 务(8032)
- 财务(8009)
- 财务管理(7991)
- 贸(7932)
- 贸易(7928)
- 易(7741)
- 企业财务(7642)
- 银(7502)
- 银行(7493)
- 技术(7440)
- 划(7283)
- 行(7163)
- 机构
- 学院(160720)
- 大学(158802)
- 济(63886)
- 经济(62322)
- 管理(61718)
- 研究(56971)
- 理学(52760)
- 理学院(52119)
- 管理学(51189)
- 管理学院(50852)
- 中国(41601)
- 科学(34950)
- 京(33756)
- 财(31433)
- 所(29085)
- 研究所(26368)
- 农(26364)
- 中心(25670)
- 江(25523)
- 财经(24183)
- 范(23782)
- 师范(23589)
- 业大(22677)
- 经(21888)
- 北京(21466)
- 院(21024)
- 农业(20520)
- 州(20252)
- 师范大学(18672)
- 经济学(18132)
- 基金
- 项目(104253)
- 科学(82701)
- 研究(77489)
- 基金(74156)
- 家(64650)
- 国家(64064)
- 科学基金(54671)
- 社会(47446)
- 社会科(45067)
- 社会科学(45053)
- 省(41622)
- 基金项目(37902)
- 教育(37251)
- 划(35735)
- 自然(35717)
- 自然科(34923)
- 自然科学(34912)
- 自然科学基金(34286)
- 编号(31614)
- 资助(31598)
- 成果(27278)
- 重点(23927)
- 课题(23804)
- 部(23459)
- 发(22966)
- 性(21445)
- 创(21317)
- 教育部(19953)
- 创新(19882)
- 科研(19715)
共检索到244967条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁春琳
本文以过程性评价理论为框架构建教师自我过程性评价的评价策略,突出教师嵌入教学活动中自我改进、自我提升、自我发展的主观能动性和自觉性的助推作业,并指出教师自我过程性评价是教师改进和发展教学能力的有效媒介。教师通过对自己的教学情态、教学技能和教学研究能力实施过程性评价,能有效地帮助教师突破自我,成为学习型、研究型和观念新的教师。
关键词：
过程性评价 教师 教学技能 教学研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐浪
通过调查发现,高职院校学生自我评价比本科院校学生较低,但他们更重视未来就业与职业资格证书取得。高职院校应准确把握高职学生的特质,发展高职院校专业特色,强化学生就业能力;提供高职学生多元方案,促进多元能力的发展;运用产学合作充实教学资源,提升学生专业技能;提升学生语言能力,增进国际化竞争力,以促进高职学生发展,提升就业竞争力。
关键词：
高职院校 学生自我评价 就业需求
[期刊] 中国流通经济
[作者]
朱至文
创新性产品可以给消费者带来利益,却往往面临更高的失败风险。企业只有深入了解消费者产品效价不一致情况下的评价策略,才能选取适当的营销工具进行有针对性的干预,从而改善消费者对新产品的评价并提升品牌形象,推动品牌建设进入良性循环。通过两个实验探究不同自我建构消费者在新产品与品牌效价不一致时进行信息加工、形成产品评价的异同机理发现,在低涉入度条件下,受不同自我建构个体精细加工差异的影响,独立我完全依据产品属性信息做出评价(极端策略),依存我同时依据品牌和属性信息做出评价(折中策略)。而导致上述结果的主要原因在于独立我与依存我不同的评价策略,而非两者对品牌诊断性的知觉差异。因此,对大量正处于成长期的我国企业而言,一定要根据具体销售情境,借助适当的营销工具(广告、包装等)营造高涉入度的消费情境,以此提升消费者评价和品牌形象,构筑企业持续竞争优势。
关键词：
自我建构 极端策略 折中策略 新产品评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钟佐彬
高职院校的发展,机遇与挑战并存,学校对于学生评价也应适应新形势而改革。本文主要讲述高职院校学生这一群体的自我评价意义及方法,并论述了如何构建学生自我评价机制的策略。
关键词：
学生自我评价 高职 优化教学管理
[期刊] 中国流通经济
[作者]
朱至文
创新性产品可以给消费者带来利益,却往往面临更高的失败风险。企业只有深入了解消费者产品效价不一致情况下的评价策略,才能选取适当的营销工具进行有针对性的干预,从而改善消费者对新产品的评价并提升品牌形象,推动品牌建设进入良性循环。通过两个实验探究不同自我建构消费者在新产品与品牌效价不一致时进行信息加工、形成产品评价的异同机理发现,在低涉入度条件下,受不同自我建构个体精细加工差异的影响,独立我完全依据产品属性信息做出评价(极端策略),依存我同时依据品牌和属性信息做出评价(折中策略)。而导致上述结果的主要原因在于独
关键词：
自我建构 极端策略 折中策略 新产品评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐正玲
职业院校企业兼职教师的实践性反思是推进其自我专业化的有效策略。它具有技术情境性、后思后反性、批判选择性等特征,以兼职教师自身的技术实践为对象,并以技术规则、技术情境知识、技术原理等为反思内容。在个体努力与外部力量的支持与推动下,从个体备课、师资培训、教学研讨等环节通过具体的途径,便于促进对企业兼职教师自身的默会性技术知识进行充分地反思与挖掘,进而转化为显性化、系统化的教学内容,以逐步在教学中实现其自我专业化。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
盛慧晓
促进学习的评价需要教师具有高度的评价素养,教师评价素养成了教育评价领域的一个新的热点。关于外语教师的评价素养,戴维斯提供了一个"知识+技能+原理"的框架,因巴尔-劳瑞则构建了一个"评价目的、评价内容和评价方法"的框架。要发展外语教师的评价素养,必须清晰界定外语教师的评价素养,构建外语评价的质量标准,充分提供相关学习材料,提供多样的外语评价实践机会。
关键词：
外语教师 评价素养 专业发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈淑维
在国家深化高校教师考核评价制度改革的大背景下,如何抓住改革的契机构建促进教师专业发展的评价制度是高职院校深化内涵发展的关键点。在界定教师评价制度、教师专业发展及两者关系的基础上,以宁波市高职院校为例梳理分析了高职院校现行教师评价制度存在的问题,提出奖惩性评价与发展性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、分类分层评价与建立互换机制相结合、自主评价与特色评价相结合的构建策略。
[期刊] 教育与职业
[作者]
贾蕾
自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要因素,并已成为现代学校教育的一个重要目标。文章主要从自我效能感的含义,自我效能感对学习成绩的影响方式,影响自我效能水平的因素,以及提高学生自我效能感的策略几个方面加以论述。
关键词：
自我效能感 学习成绩 影响因素 提高策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马俊
自我教育在高校教师继续教育中具有重要的现实意义,是当前"互联网+教育"时代对高校教师继续教育的时代需求,是当前高等教育供给侧结构性改革的现实要求,是实现当前高校教师继续教育最终目的的必然要求。可以通过提高高校教师自我教育意识、加强高校教师自我教育技能、培养高校教师自我教育习惯的具体策略,来达到高校教师继续自我教育的最终目的。
关键词：
自我教育 高校教师 教师继续教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯红霞 李淑丽
自我导向学习是高职教师学习的重要方式之一,影响高职教师自我导向学习的因素主要有外部因素和内部因素。针对这两种影响因素,应采取以下促进高职教师自我导向学习的策略:一是高职院校要为教师自我导向学习提供必要的支持、注重学习策略的传授、积极开展学习挫折辅导等;二是高职教师要制定学习目标、提高自我评价能力、建立和谐的人际关系等。
关键词：
高职教师 自我导向学习 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
凌颖
随着我国新课程改革不断推进，新的教育理念冲击着教师教育事业的发展，加强和提升教师的专业知识技能和综合素质已成为教育界关注的热点话题。作为衡量教师教育成效的评价制度也面临重大变革，传统唯量化评价逐渐向多维发展性评价转向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李白桦
科学合理的教育实习评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实习评价理念,围绕教育实习的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实习评价方法,能够使教育实习在师范生专业发展过程中发挥最大的促进作用。
关键词：
教师专业化 师范生 教育实习评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
凌颖
随着我国新课程改革不断推进,新的教育理念冲击着教师教育事业的发展,加强和提升教师的专业知识技能和综合素质已成为教育界关注的热点话题。作为衡量教师教育成效的评价制度也面临重大变革,传统唯量化评价逐渐向多维发展性评价转向。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈汐平 汤明清
职业教育积极教师评价是指以正向性、发展性方式对教师的工作情况进行客观和公正的评判，是中国式教育现代化的职业教育新实践。职业教育积极教师评价具有由工具性价值向目的性价值转变、由重视数字价值向重视内涵价值转变、由单一主体价值向多元主体价值转变的三重价值。职业教育积极教师评价面临着评价的惩罚性与发展性、评价的客观性与主观性、评价的外显性和内隐性等现实冲突以及在价值观念、实践实施、现有制度等方面的现实挑战。职业教育积极教师评价的实施首先需要在评价导向方面坚持立德树人，回归教育本体，其次在评价思维方面需要超越“数据”评价思维，重视人文关怀，再次在评价体系方面需要基于教师共同利益，尊重教师的专业自主性。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
