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[期刊] 中国成人教育
[作者]
孔养涛
面对信息大爆炸、知识唾手可得的网络时代，如何提高教师职业的专业性成为重要命题。教师职后培训作为教师终身学习的一个重要途径，目前在我国还存在着各种亟待解决的问题，需要政府部门的政策引导、学校管理层的充分重视和教师自身的积极参与。
关键词：
教师专业发展 职后培训 学习型组织
[期刊] 职教论坛
[作者]
安艳
教师作为人类文明的传递者,在当今这个知识爆炸,信息量呈几何级数剧增的信息时代,教师仅仅接受职前一次性学历教育已远远不能适应时代发展的要求。教师必须接受职后培训等继续教育,不断汲取新的科学文化知识和进行新的教育理论再学习,才能使自身随着时代发展而前进。
关键词：
高职教师 职后培训 终身学习
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曹红卫
改革特殊教育和提高特殊教育质量的关键是教师水平的提高。因而积极探讨出符合我国国情的特殊教育教师师资培训模式 ,强化师资队伍建设 ,推动我国特殊教育事业的发展就显得尤为关键。而一直以来 ,特殊教育教师的职后培训模式都是困扰我国特殊教育事业发展的一大难题。本文结合现行的教师教育体系理念 ,从特殊教教育教师职后培训的必要性出发 ,有针对性地提出了一套较为符合我国国情的特殊教育教师的职后培训模式 ,以供同行商榷
关键词：
特殊教育 教师 职后培训 模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王鑫彤 王英
随着学前教育的蓬勃发展,幼儿园教师职后培训日益重要。当前职后教育以理论学习为主、培训内容过于单一,职后培训目的不明确、针对性不强,政府对教师职后培训的支持力度不够、教师素质无法从根本上得到保障。要针对存在的问题采取切实措施,真正提升幼儿园教师的教育教学和科研水平,提高职业素养,促进教师专业化发展。
关键词：
幼儿园教师 职后培训 专业成长
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王晓芳
社会发展进步不仅对人才提出了新要求,对高校和教师的专业能力也提出全新考验。只有具备终身学习思想,积极参与继续教育,提升自身的综合水平,才能满足社会发展和学生成长的需要。因此,教师培训已经成为高校发展的重要方向。新时代,教师职前教育与职后培训一体化模式已经成为教师培训的重要方向。高校要在教师培训基础上改进教师培训方式,促进教师一体化培训模式构建。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁亚琴
强化地方高校青年教师职后常态化培训对于提升人才培养质量具有重要意义。就目前来看,地方高校青年教师职后常态化培训过程中还面临着培训管理力度不足、培训内容和形式有待完善、培训保障力度不足以及考核评估制度亟待优化等困境。因此,地方高校还需加强培训管理力度、完善培训内容和形式、加强培训保障力度、优化考核评估制度。
关键词：
地方高校 青年教师 职后培训 常态化培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尤洋
通过树立终身学习理念、拓展技术技能领域、提升学历层次,重视学生体质健康水平、尊重学生健身需求,优化项目设置、完善教学手段,确立"1+1+X"职后培养目标,完全可以实现自主选项、自主选时间、自主选教师的"三自主"教学模式。
关键词：
“三自主”教学模式 大学体育 职后培养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邱兴
俄罗斯现阶段实行的教师鉴定和学校鉴定制度虽然并没有直接涉及到教师职后培训。但是，作为一种管理策略，它们已经对教师职后培训的各个方面都产生了积极的影响。本文对此予以概要介绍
关键词：
教师鉴定,学校鉴定,教师培训
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉 陈琳 李晓庆
教师职后培训是促进教师专业成长的重要途径。对特殊教育教师而言,职后培训更为迫切和重要,它是实现特殊教育教师专业成长,最大限度满足特殊需要儿童发展需要的重要保证。本研究以江苏省为例,对全省特殊教育教师的职后培训情况进行调查和分析,结果显示:江苏特殊教育教师接受专业培训的机会少、时间短,培训形式单一,培训内容不合理。因此,应加强对特殊教育教师职后培训的规划、实施和管理,保证培训的前瞻性、针对性和实效性。
关键词：
江苏省 特殊教育学校教师 职后培训 调查
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵晓军
本文结合国内外经验,提出"校间、省际、国内外三级链动式"高校初任教师职后培训体系,以素养内容为培训主体,完善学科初任教师培训体系,提高高校初任教师教学的执教育能力和整体水平。
关键词：
高校 初任教师 链动 培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
路春娇
柔性化管理这个概念是针对刚性管理的概念及其弊端提出的,目的是为了改善刚性管理在运行中出现的诸多问题。目前,我国成人高校任课教师的职后培训在刚性管理体制下出现了很多问题,因而有必要运用柔性化管理的理念进行改善和管理,以期在柔性化培训的新型体制中提高成人高校任课教师的职后培训效率。
关键词：
柔性化管理 成人高校任课教师 职后培训
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张艳
本文认为，当今世界的终身学习已呈现出全球化发展的显著趋势，在此特定的时代背景之下，投身于终身学习浪潮之中的广大教师必须积极参加职后培训并树立起正确的角色认识，方可有效地适应这一巨大的历史变革，从而获得自身素质的不断发展与提高，并大力促进学生的完满发展与社会的全面进步。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘骥 马怡然 康海花
教师承担着向下一代传播知识、思想和真理的重要责任,教师队伍建设对社会发展和教育品质提升的重要性不言而喻。作为教师质量提升的关键一环,目前有关职后教师培训有效性的证据还较有限,特别是对国际新兴培训模式如教师教练式培训等的实证研究不足。为此,本文依据国际上现有教师教练式培训的随机干预实验实证结果,运用元分析量化统计方法评估其对教学的影响。稳健方差估计模型结论发现,教师教练式培训能够分别提高参训教师教学水平0.51个标准差,参训教师班级内的学生学习成绩0.08个标准差,这相当于每学年为学生带来额外3个月的学习效果量。本文据此为我国新时代教师队伍建设与职后培训总结提出重要镜鉴与启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李美美 杨柳
职后培训是特殊教育教师专业发展的重要途径。目前,我国特殊教育教师的职后培训在培训机会、培训时间、培训内容等方面仍存在不足。以开放性、灵活性、个性化、持续性等为特征的慕课为特殊教育教师职后培训提供了新契机。充分把握慕课这一契机,以教师专业发展为导向,构建一体化慕课课程体系,以课程联盟为纽带,共建共享优质的慕课课程,以学分银行制度为依托,实现慕课学习成果的认证,可以提高特殊教育教师职后培训质量。
关键词：
慕课 特殊教育教师 职后培训
[期刊] 职教论坛
[作者]
封烨
针对我国中等职业学校教师职后培训有效性较差问题,从人力资源开发与培训的角度,借鉴其相关理论,重新审视中职教师职后培训有效性评估的相关指标,对我国中职学校教师职后培训有效性评估体系的建设进行了理论上的探讨。
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