- 年份
- 2024(9029)
- 2023(13191)
- 2022(11377)
- 2021(10696)
- 2020(8772)
- 2019(20276)
- 2018(20283)
- 2017(38301)
- 2016(21292)
- 2015(24178)
- 2014(24398)
- 2013(23813)
- 2012(22245)
- 2011(20218)
- 2010(20295)
- 2009(18000)
- 2008(17363)
- 2007(15153)
- 2006(13456)
- 2005(12006)
- 学科
- 济(86001)
- 经济(85916)
- 管理(57053)
- 业(55529)
- 企(44962)
- 企业(44962)
- 方法(34712)
- 数学(29442)
- 数学方法(29091)
- 中国(28008)
- 农(23829)
- 地方(23710)
- 业经(20359)
- 财(18117)
- 学(18073)
- 农业(16282)
- 理论(15492)
- 技术(15443)
- 贸(14704)
- 贸易(14691)
- 制(14208)
- 和(14181)
- 易(14153)
- 环境(13929)
- 银(13532)
- 银行(13492)
- 教育(13364)
- 融(13104)
- 金融(13103)
- 发(13055)
- 机构
- 学院(295701)
- 大学(293607)
- 管理(115543)
- 济(112601)
- 经济(109853)
- 研究(102337)
- 理学(99477)
- 理学院(98299)
- 管理学(96591)
- 管理学院(96064)
- 中国(73830)
- 京(64374)
- 科学(64225)
- 所(51879)
- 财(50352)
- 研究所(47214)
- 农(47084)
- 中心(45711)
- 范(44652)
- 师范(44268)
- 江(44260)
- 业大(43453)
- 北京(41572)
- 财经(39912)
- 院(37307)
- 州(36512)
- 农业(36503)
- 经(36238)
- 技术(35864)
- 师范大学(35558)
- 基金
- 项目(200585)
- 科学(157859)
- 研究(152050)
- 基金(141348)
- 家(122157)
- 国家(120997)
- 科学基金(103567)
- 社会(92153)
- 社会科(87156)
- 社会科学(87136)
- 省(80751)
- 基金项目(75544)
- 教育(72546)
- 划(68446)
- 自然(66568)
- 自然科(64978)
- 自然科学(64966)
- 编号(64699)
- 自然科学基金(63754)
- 资助(57851)
- 成果(52710)
- 发(47066)
- 课题(46319)
- 重点(45299)
- 部(44174)
- 创(41973)
- 项目编号(39108)
- 创新(38952)
- 教育部(37970)
- 发展(37728)
- 期刊
- 济(129075)
- 经济(129075)
- 研究(90169)
- 中国(63413)
- 教育(49003)
- 学报(44341)
- 农(43389)
- 管理(43179)
- 科学(42077)
- 财(35749)
- 大学(33489)
- 学学(31030)
- 技术(30977)
- 农业(30781)
- 融(25432)
- 金融(25432)
- 业经(22794)
- 经济研究(19878)
- 财经(18554)
- 图书(17519)
- 问题(16576)
- 职业(15745)
- 经(15739)
- 业(15586)
- 科技(14970)
- 理论(14556)
- 坛(14366)
- 论坛(14366)
- 技术经济(14121)
- 实践(13498)
共检索到444259条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑永成 崔琳 杨洪涛 李军
采用文献资料、职业分析的方法,以发展为主题,研究新时期教师能力构成因素、职业生涯与个体能力的关系、职业发展中对教师能力的阶段性要求以及发展型教师能力构成的层次性要求,并制定为满足教育事业发展所需要的教师能力标准框架和为实现标准化目标所实施的相应途径。
关键词：
教师 能力 发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
范方舟
俗话说"师资兴则校兴",可见教师的职业能力对职业院校的生存与发展意义重大,文章从职业能力的基本内涵出发,对我国高职院校教师职业能力现状以及存在的问题进行分析,并提出了教师职业能力发展的对策和建议。
关键词：
教师 职业能力 问题 对策
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄方慧 庄榕霞
教师职业能力的发展不仅关系到教师自身职业生涯发展,对学生的能力发展也有重要的影响。按照职业能力发展逻辑规律,把专业课教师职业能力发展分为四个阶段:名义性能力阶段、功能性能力阶段、过程性能力阶段、设计能力阶段,对其发展过程进行实证分析。研究发现,教师职业能力发展的不同阶段各有特点,这些特点为制定教师培养培训方案提供了实证基础。
关键词：
职业院校 专业课教师 职业能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘静 李陈佳
顶岗支教实习是师范生教育实践的一种特殊形式。通过问卷调查及访谈研究顶岗支教对师范生教师职业能力提升的情况及其影响因素。研究结果显示，顶岗支教实习有效促进了师范生的教学能力（包括教学准备、教学实施、教学评价和教学反思）、教学管理能力和研究能力的提升；师范生的实习态度、实习专业符合度以及指导教师的态度等会显著影响师范生的实习效果，并且与师范生教师职业能力的提升呈正相关。为此，应重视师范生所学专业与支教实习科目的一致性，加强对师范生顶岗支教实习全过程、全方位的指导，有利于提升师范生的教师职业能力。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李惠敏
高校英语教师作为促进英语教育发展的主力军，其职业能力与水平直接关乎英语的教学质量。在新课改背景下，我国进一步明确了核心素养是学科教学的终极目标，高校英语教师如何形成以培养学生核心素养为导向的职业能力发展规划在推进英语教学建设中十分关键。本文以核心素养为基本点，围绕高校英语教学职业能力发展展开研究，就其中存在的问题进行分析并提出优化路径。
关键词：
核心素养 高校英语教师 职业能力发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐昀
应用型本科院校尚处于过渡阶段，其外语教师的职业能力不足，严重制约着学校的发展。因此，应该建立常规的师德培养机制，建立外语语言能力提升机制，提高教师科研意识，提高教师教学能力。
关键词：
外语教师 职业能力 应用型本科院校
[期刊] 比较教育研究
[作者]
屈书杰
美国的职业发展学校（PDS）兴起于八十年代中期，是由大学教育学院与中小学或学区合作创办的一种新型学校，其主要目的是改善大学师范教育的培训计划和给予在职教师职业发展的机会。职业发展学校在美国发展迅速，并得到了美国众多全国性专业组织的肯定与支持。全美教育革新网络（NNER）和全国教育协会（NEA）正致力于PDS的网络建设，以加强合作与交流、本文对此予以介绍。
关键词：
美国 师资培训 职业发展学校
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张敏
教师职业认同是教师专业化发展需要奠定的心理基础。职业认同是多方面、动态、变化发展着的过程。其中,自我和反思是职业认同中基本的要素,通过自我反思,教师把个体经验与社会期望结合起来,形成他们作为教师的自我形象。
关键词：
教师 认同 职业认同 自我 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
阮国艳
随着信息技术的跨越式发展，大数据早已成为影响教育革新的重要内容。面对大数据时代的教学需求，高校教师职业发展成为影响学科发展和教学效果的主体因素。本文通过文献资料、逻辑分析与对比研究等方法对海量数据资源、学生行为整合分析、信息数据给高校教师所带来的挑战进行解析，提出大数据化时代高校教师职业发展的具体路径，＂大师复盘＂逆向式教学来提高教师个体职业能力、在教学中注重大数据＂思维＂的研讨与应用、以＂大数据＂教学手段促进学生个性化学习以及在教师培训与科研过程中，要强化＂大数据＂的功用来促进高校教师职业能力的发展。
关键词：
大数据 高等教育 高校教师 职业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
李睿
转型时期,高校英语教师急需转变观念,实现自身教育职业发展。文章通过分析我国高校英语教师职业发展的现状,提出了建立健全我国高校英语教师的职后教育法律法规、丰富职后教育内容和形式、树立英语教师终身受教育意识等策略来适应转型时期社会对应用型和复合型人才的需求,从而推动我国高校英语学科发展和师资队伍建设。
关键词：
转型时期 英语教师 职业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵立彬 垢宝印
青年教师是高校的未来,作为高校未来发展的主力军,青年教师的职业发展越来越成为高校及教育管理部门关注的焦点,处在职业初期的青年教师专业基础较弱、社会资源匮乏,在职业发展中存在着诸多问题,发展受到阻碍。青年教师的职业发展取决教师个人自我认识、职业生涯规划以及组织的培养和支持。本文从青年教师职业发展壁垒出发,对青年教师的职业发展路径以及组织支持进行了分析和研究。
关键词：
高校青年教师 职业发展 路径 组织支持
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贺艳芳 吴丹
对职教教师教育政策文本的疏理发现，职教教师职业能力发展经历了四个阶段，即注重教师专业技能阶段、强调教师实践应用能力阶段、强化教师理实结合能力阶段和推进教师多元能力阶段。职教教师职业能力发展虽然经历了不同的时代变化，但是总体发展趋势基本遵循需求逻辑、宏观逻辑和服务逻辑。站在新的时代起点上，深化职教教师职业能力的策略是：兼顾职教教师自身能力发展需求；倡导各主体共同助力职教教师能力发展；构建职教教师能力发展体系；建立职教教师能力发展监督评估机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建军
高职院校教师职业能力的三大核心构成要素:专业理论知识、专业实践技能、专业素质。教师的专业理论知识是构成教师职业能力的基础,专业实践技能是作为高职院校教师的特殊技能和核心,专业素质一定程度决定教师职业能力的表达,反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。三者共同构成高职院校教师职业核心能力的主体并影响和决定教师教学质量和教学水平的高低。
关键词：
高职院校 教师职业能力 三大要素 发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘志国 刘志峰
职业院校教师职业发展是职业院校发展的重要范畴,开展职业院校教师职业发展规划研究有助于提升职业院校师资队伍建设水平、提高职业教育质量、推进职业院校内涵建设、增强职业教育竞争力。职业院校教师职业发展规划具有动态性、长期性、系统性和复杂性等特点,需要注重发展定位、发展目标、发展环境和发展途径等方面内容。
关键词：
职业院校 教师 职业发展规划 特点 内容
[期刊] 中国成人教育
[作者]
欧运波
在教育改革中,教师作为改革的关键,是推行创新教育的基本保障。课程改革主要是为了提高教育质量,而提高教育质量需要更多的优秀教师。一名优秀的教师在职业生涯中会经历到多种困难,影响其成长的因素也是形式多样的。为了不断提高农村教师的教学水平和职业素养,农村学校必须找到促进农村教师发展相符的方式,从而确保农村教师的全面发展。
关键词：
农村优秀教师 职业生涯 成长模式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
