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[期刊] 教育与职业
[作者]
贺杰
我国教师职业化经历长者化和圣职化培养阶段、教师职业专业化的师范教育阶段、教师职业资格证书阶段三个阶段。出于我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身学习、革除现存课程体系弊端和教育教学不足的需要,应延长教师的受教育年限,提高教师的学历水平;创新教育教学理念和终身学习的需要;优化课程结构,突出师范教育的师范性和学术性;树立终身教育思想,实现师资培养培训的融合以促进我国师范教育的发展。
关键词：
师范教育 教师职业专业化 师范性
[期刊] 教育与职业
[作者]
王浩倩
文章阐述了教育职业专业化发展的历史沿革,并从我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身教育三方面阐述了我国师范教育专业化的必要性。最后提出完善培养体系,实行多种形式的师范教育培养模式等措施。
关键词：
师范教育 教师职业专业化 师范性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡佳楠 刘继坤
高校外语教师已成为职业倦怠的高发群体,如果不能及时针对职业倦怠所引起的种种症状进行疏导和克服,势必会影响高校外语教师的身心健康,同时也会阻碍其个体的专业化发展前景。本文从社会层面、组织层面以及个人层面分别分析了导致我国高校外语教师职业倦怠的成因,在此基础上,基于职业倦怠对教师专业化发展的影响,提出了创建合理校园机制、强化外语教师的个人素质等改善高校教师职业倦怠状态,促进专业化发展的对策。
关键词：
职业倦怠 专业化发展 外语教师
[期刊] 教育科学
[作者]
马健生 冯海波 谷忠玉
[期刊] 教育研究
[作者]
成有信
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗明礼
英国从师资培训到师范教育再到教师教育的发展历程凸显其教育改革，彰显其教育成效。在我国深化教育综合改革之际，处于综合化发展还是教师专业化发展选择的地方高师院校，可以借鉴英国成功的教育改革和办学经验，实施大学化与专业化复合、学术性与师范性融合、高师院校与基础教育整合，切实有效提升师范生的培养质量。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢安邦
文章论述了我国师范教育改革与发展中的几个理论问题及其逻辑关系。教师专业化问题主要关注的是教师职业的地位 ,而师范性与学术性之争及封闭定向型与开放非定向型教师教育体制优劣的讨论 ,都是由教师教育的双学科基础衍生出来的问题。教师专业化问题 ,不但依赖于教师教育专门化程度的提升和教育学科的科学化 ,而且依赖于教师教育理念的更新。师范性与学术性、封闭定向型与开放非定向型 ,这两对矛盾是可以协调的 ,教师教育的一体化理论与实践 ,无疑有利于使这两对矛盾达到“和谐”。教师的专业化发展也能由此不断得到推进
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
宋吉缮
教师专业化是社会分化与职业分化的产物。本文首先论述了专门职业的概念,并归纳出专门职业的六大特征,即专业知识和技能、职业道德、长期的专门培养、进修制度、自主权、组织权。进而以此审视教师职业,提出教师职业是“从不成熟走向成熟的专门职业”,在教师专业化发展过程中,也需进一步加强与完善职业基本标准、专门职业观念等。
关键词：
教师 专业性 专门职业 专业化
[期刊] 教育研究
[作者]
王克勤 马建峰 盖立春 谷海军
师范教育的转型作为我国教师教育的又一次重大变革,其从根本上、制度上进行转型已成为历史的必然。师范教育转型从教育制度变革的层面来看,其功能主要体现为教师教育一体化、教师教育开放化、教师职业专业化。探索师范教育发展路径,应着重解决以下问题:更新教育观念、确定培养模式、优化课程结构、加强师资队伍建设。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
安素朝
良好的职业认同是职业技术师范院校教师应对职业技术师范教育师范性、职业性、学术性等多重属性带来的诸多挑战的关键。采用扎根理论研究发现，职业技术师范院校教师职业认同体现在职业认识认同、职业发展认同、职业价值认同、职业行为认同四个方面，其中职业认同在人岗适配和个人价值之间存在互为条件、互相作用的特征。基于此提出社会层面要加强职业教育宣传推广、学校层面要强化职场环境优化、个体层面要认清职业教育发展形势以提升自我适应能力等建议，以进一步提升职业技术师范院校教师的职业认同。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
盛子强 辛彦怀
本文在总结了世界一些国家在师范教育向教师教育转型过程中所采取的多种培养模式的基础上,分析了我国职业技术师范教育产生以来长期存在的一些问题,针对这些问题,结合教师教育的特点,归纳总结了近几年在实践中探索出来的几种职业技术教师教育模式,这些模式的产生标志着我国职业技术师范教育正积极向职业技术教师教育转型。
关键词：
教师教育 职业技术师范教育 转型
[期刊] 教育研究
[作者]
成有信
教师职业的公务员性质与当前我国师范院校的公费干部学校特征●成有信一这里的教师是指公立学校教师，特别是公立普及义务教育学校的教师。现代国家的公共事务及其政治管理，要由国家公务员来运作。国家公务员是指由国税支付工资的、从事现代国家公共事务及其政治管理的人...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘静 李陈佳
顶岗支教实习是师范生教育实践的一种特殊形式。通过问卷调查及访谈研究顶岗支教对师范生教师职业能力提升的情况及其影响因素。研究结果显示，顶岗支教实习有效促进了师范生的教学能力（包括教学准备、教学实施、教学评价和教学反思）、教学管理能力和研究能力的提升；师范生的实习态度、实习专业符合度以及指导教师的态度等会显著影响师范生的实习效果，并且与师范生教师职业能力的提升呈正相关。为此，应重视师范生所学专业与支教实习科目的一致性，加强对师范生顶岗支教实习全过程、全方位的指导，有利于提升师范生的教师职业能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王博 庞学光
专业化教师的称谓源于社会对教师工作的认可。教师专业化的实质是教师职业的社会功能优化。而教师职业社会功能的实现,则是教师个人拥有的知识、技能、经验、价值取向等各项素质,在教学工作中系统化作用的结果。评价教师的专业化水平要从其整体的工作成果和各项素质发展状况两个层面来开展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐英俊
建设高素质专业化教师队伍是国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标,在职教教师专业化发展进程中,应充分发挥职教教师自身内在的积极性和主动性,从提升职教教师的职业核心能力入手,以期在个体专业发展的历程中,提升职教教师的专业发展水平和速度,使其获得良好的专业发展。
关键词：
专业化发展 职教教师 职业核心能力
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