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[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄伟
虽然我们在创建教师网络学习社区时往往是以被组织的方式,但教师网络学习社区作为网络虚拟社区的一种类型,具有自组织的特征。应用自组织和被组织的相关理论探索教师网络学习社区的建设规律,有助于我们认清问题实质,更好地指导教师网络学习。
关键词：
网络学习 教师 自组织 被组织
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵剑
当前关于网络学习模式的研究,以分离还原的研究居多,综合实践的研究较少;应然研究多,实然研究少。本文在对当前三种主流的网络学习模式分析的基础上,提出,这些学习模式只具有局部的合理性,不能作为网络学习的总体模式出现,“控制—自组织模式”才是网络学习的可行模式,并对“控制—自组织学习模式”的概念及特征进行了阐述。
关键词：
网络学习模式 控制 自组织
[期刊] 中国科学技术大学学报
[作者]
王超 王芷阳 沈聪
传统无线通信技术逐渐无法满足5G通信系统中日益复杂的需求,而无线自组织网络(self-organizing network, SON)相关技术的引入为5G网络智能化管理提供了一套扩展性良好的解决方案.强化学习算法在SON中的应用,为无线网络架构提供了更为广泛的感知能力和更完备的优化能力.本文以强化学习算法在SON的技术方面的进展为重点,对现有的相关文献进行综述.首先,文章将SON的相关应用分为自配置、自优化、自愈合三大模块,对每个模块的具体实例进行分析;然后,从强化学习算法的可扩展性、复杂度、鲁棒性、收敛性等多重参数标准角度,对不同网络场景中涉及的算法进行对比,并总结一般性准则;最后,阐述了强化学习算法应用于未来网络可能遇到的挑战,总结并展望了自组织网络未来的发展方向.
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
虢毅 方平
Based on a discussion on the theoretical basis and formation process of Internet information self organizing,this paper puts forward some new views on the present Internet information organizing.
[期刊] 图书情报工作
[作者]
徐少同
以大众分类法与网络信息组织发展的关系为视角,对Web2.0时代网络信息组织中出现的自组织特征进行分析,揭示大众分类法的形成机制与自组织特点,并在讨论大众分类法的特点和指出其存在的主要缺陷基础上,从完善网络信息系统标签功能的角度给出优化大众分类法的思路与建议。
关键词：
自组织 大众分类法 标签
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王冬冬 张亨国 郑勤华 封晨
教师网络研修社区作为教师培训的新型方式被广大教师及教育工作者所接受,而促进学员个性化发展成为教师网络研修的核心诉求。学习分析技术为个性化教学提供了新的思路,而从学习分析在学习评价、诊断、预测及干预中的实际应用来看,建立学习者模型是重要的基础。采用数据挖掘方法,紧密结合学习过程,对教师网络研修社区的学员进行建模,深入挖掘学员的行为特征,结合理论演绎和数据驱动,选用主成分分析法构建了教师网络研修社区环境下的学习者模型。在此基础上,通过K-means聚类将学习者分为六类:全能型好学生、交互型好学生、任务型好学生、阅读型中等生、基础型中等生和薄弱型后进生,验证了学习者模型的实用性与科学性。本研究为在网络研修社区中开展学习者评价提供了理论参考,为构建学习者模型的实践提供了方法与思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王晓丹 余红梅 桑宁霞
价值是决定社区学习型自组织生长和发挥效力的根本性质。从价值层面分析我国社区学习型自组织,从价值自主、价值诉求、价值寻踪审视我国社区学习型自组织的价值属性,反思其在管理方式、价值多元选择、孕育产生路径过程中出现的价值误区:价值遮蔽与组织妥协性生成,价值失语与组织被动性低语,价值偏离与组织公共性不足。从价值迷思过程中探寻我国社区学习型自组织价值回归之路:弘扬本体性自觉,规正个性化语境,廓清治理域路径。我国社区学习型自组织是有生命追求的组织,我国社区学习型自组织的价值研究过程,正是一个组织生命成长关怀滋养的过程
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
胡国栋 罗章保
治理机制是网络组织研究的重要范畴,而信任是网络组织的核心治理机制。已有关于网络组织信任机制的研究忽略了信任产生的文化根源及其差异,从而未能提出针对本土网络组织治理的独特机制。在儒家文化影响下,本土网络组织的形成与运行依赖于以血缘、亲缘、学缘和地缘为纽带的"中国式关系",这种关系是本土网络组织信任产生的中介。依托这种关系独有的自组织特性,本土网络组织在治理过程中彰显出强大的自组织治理能力。基于自组织视角,本文构建了本土网络组织的关系治理机制,并阐释了该机制下的各种运行规范。鉴于关系的利用容易产生不正当竞争等负面效应,从守"诚"、守"度"与守"和"三方面提出了对关系治理机制合理运用的建议。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
宋倩倩 关婉湫 张淑君 张勤 罗志成
将维基百科分类网络与WordNet、同义词词林3个概念网络分别看作自组织知识系统网络与他组织知识系统网络的代表,并用复杂网络的方法对这3个网络进行比较分析。结果发现3个知识网络都具有小世界特性和无标度特性,并且在微观结构上具有较大的相似性,说明知识体系本身是有共性的。
关键词：
知识系统 复杂网络 维基百科 比较分析
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
胡国栋 罗章保
治理机制是网络组织研究的重要范畴,而信任是网络组织的核心治理机制。已有关于网络组织信任机制的研究忽略了信任产生的文化根源及其差异,从而未能提出针对本土网络组织治理的独特机制。在儒家文化影响下,本土网络组织的形成与运行依赖于以血缘、亲缘、学缘和地缘为纽带的"中国式关系",这种关系是本土网络组织信任产生的中介。依托这种关系独有的自组织特性,本土网络组织在治理过程中彰显出强大的自组织治理能力。基于自组织视角,本文构建了本土网络组织的关系治理机制,并阐释了该机制下的各种运行规范。鉴于关系的利用容易产生不正当竞争等
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
韩树杰
在社会科学中，自组织指一群人为了一个共同的目标自愿结合在一起，产生了分工合作和协同行动的需要，进而形成了群体认同感和公认的行为规则，进行自我管理并共享收益的过程或状态。自组织是在简单规则下，依据统一愿景而演化出来的开放系统。ＮＧＯ作为非营利性的社会组织，更适合自组织的方式。规则简单就容易理解和传播，便于达成共识和采取共同行动，使每个人都有足够自由的
[期刊] 教育科学
[作者]
袁维新
教师学习共同体作为一个自组织系统,具有自组织的特征和形成机制。教师学习共同体的自组织特征具体表现为:自我认同、自我控制、自我适应和自我发展。教师学习共同体形成与发展的自组织机制是:开放和非平衡是教师学习共同体形成的前提条件;涨落是教师学习共同体形成的起因;竞争和协同是教师学习共同体形成与发展的动力。
关键词：
教师学习共同体 自组织特征 形成机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张婷婷 孙培东
社区学习共同体的兴起在很大程度上缓解了政府社区教育服务供给能力有限与居民日益增长的多样化社区教育需求之间的矛盾,具有极强的生命力和广阔的发展空间。从本质上来说,社区学习共同体是一种社区教育"自组织"。这种社区教育模式在发展过程中不同程度地出现了治理"异化"的问题,表现为"自组织"内部存在威权化现象不断滋生、活动参与质量持续降低、资源整合能力有待提高等。因此,需要将"自组织"看成一个开放系统,并在此基础上结合现实问题寻求新的组织治理机制。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 王晓丹
社区教育自组织是以居民的自愿性为核心，依靠社区自我的力量由社区居民自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的自我学习组织。社区教育自组织是伴随着工业化的发展所带来的一系列社会问题而出现的，如权威中心、行政中心、社区居民学习的被动性等问题。社区教育自组织在价值诉求上追求睦邻、守望、归宿；在组织存在上倡导平等、交互、妥协；在组织秩序中体现自治、多元、动态。这些理念，与后现代哲学所倡导的去中心、去权威、尊重多样性、追求差异性等的观点一致，凸显出丰富的后现代哲学意蕴。
关键词：
社区教育 社区教育自组织 后现代意蕴
[期刊] 财政研究
[作者]
李雪荣 杨新华
本文以农村地区的市场网络为研究对象,运用分形理论分析了农村市场网络的静态结构,并尝试运用自组织理论来解释这种分形结构的形成机理。本文认为,个体与市场中介组织对适应的持续性追求是市场网络自组织的基本动力,并通过技术与制度的持续创新来向市场输送源源不断的物质、信息和能量,形成了复杂而精细的市场结构。
关键词：
农村地区 市场网络 分形理论 自组织
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