- 年份
- 2024(2008)
- 2023(3128)
- 2022(2663)
- 2021(2712)
- 2020(2398)
- 2019(5266)
- 2018(5529)
- 2017(9931)
- 2016(5469)
- 2015(6383)
- 2014(6415)
- 2013(6126)
- 2012(5948)
- 2011(5612)
- 2010(5708)
- 2009(5437)
- 2008(5582)
- 2007(5396)
- 2006(4955)
- 2005(4281)
- 学科
- 济(20342)
- 经济(20201)
- 管理(17501)
- 企(15069)
- 企业(15069)
- 业(14789)
- 方法(9611)
- 理论(7730)
- 和(7013)
- 业经(6657)
- 学(6635)
- 中国(6304)
- 农(5454)
- 数学(5428)
- 数学方法(5236)
- 财(4829)
- 技术(4419)
- 教育(4397)
- 经济理论(4241)
- 制(4185)
- 企业经济(4141)
- 策(4127)
- 社会(3959)
- 划(3498)
- 教学(3462)
- 工作(3354)
- 地方(3079)
- 贸(3059)
- 贸易(3056)
- 农业(3033)
- 机构
- 大学(83856)
- 学院(81248)
- 管理(30507)
- 研究(27062)
- 济(26720)
- 理学(25983)
- 经济(25873)
- 理学院(25640)
- 管理学(24961)
- 管理学院(24803)
- 中国(18987)
- 京(18521)
- 科学(17498)
- 范(15479)
- 师范(15376)
- 所(13929)
- 财(13391)
- 江(13314)
- 中心(12710)
- 研究所(12430)
- 师范大学(12387)
- 北京(11834)
- 教育(11637)
- 农(11458)
- 州(10657)
- 业大(10631)
- 财经(10363)
- 技术(9661)
- 经(9244)
- 院(9032)
- 基金
- 项目(50389)
- 科学(40346)
- 研究(39012)
- 基金(35851)
- 家(30753)
- 国家(30410)
- 科学基金(26261)
- 社会(25318)
- 社会科(22614)
- 社会科学(22602)
- 教育(19996)
- 省(19405)
- 基金项目(18742)
- 编号(17553)
- 划(16957)
- 成果(16809)
- 自然(16294)
- 自然科(16017)
- 自然科学(16011)
- 自然科学基金(15744)
- 资助(14555)
- 课题(11892)
- 项目编号(11515)
- 部(11471)
- 重点(11177)
- 教育部(10232)
- 创(10121)
- 年(10102)
- 发(9825)
- 大学(9784)
共检索到130217条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
石艳
教师知识共享是学校组织知识的构建机制，其中社会资本是影响教师知识共享机制的主要因素。以社会资本理论为研究视角考察教师知识共享机制，可以将影响教师知识共享的社会资本要素分为关系和结构两个维度。人际信任是构建知识共享社会关系的前提要素，教师基于认识的信任产生知识共享的理性选择，同时基于情感的信任抵制学校中知识共享的＂预知风险＂。社会互动是学校信任关系中知识共享的行动基础，可以为知识共享建立社会导航和增加知识共享的有效性。
关键词：
知识共享 信任 社会互动 学校组织
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张正
通过构建知识共享链的三种模型,分析导致知识失真的主要因素:知识的不完全共享、知识传递过程中的知识量递减、隐性知识转化为显性知识的效果影响知识共享的成效、知识共享链中的知识延迟、知识共享链条传递中的无规律知识失真、知识共享提供方和接受方的知识局限等。提出建立知识共享的激励机制和扁平化的知识共享组织结构、营造学习型的组织环境是降低知识失真率的有效方法。
关键词：
知识共享 知识失真 影响因素 方法
[期刊] 现代管理科学
[作者]
王桂月 王树恩
文章在前人在对知识共享研究的基础上,借用生态竞争模型,并引入生态因子(组织文化、工作目标、领导者职责、组织结构、知识共享的硬件设施),给出科技成果转化过程中的知识共享生态竞争模型,对其进行了分析,并利用博弈的方法,研究了在科技成果转化知共享中科技成果转化主体采取的对策。
[期刊] 经济管理
[作者]
赵慧军
信任是员工在组织内实现知识共享的重要心理机制。本文通过对208个样本的基于认知的普遍信任和基于组织成员身份的组织信任的测量,证明了普遍信任与组织信任相互独立并存在一定程度的相关。通过回归分析,普遍信任中性善认知因素、组织信任中组织行为信任因素对于员工知识共享的意愿与行为有着更高程度的影响。从一个角度说明中国人不仅不缺乏普遍信任,而且与他人共享知识的行为也不完全以“情感关系”为特征。
关键词：
普遍信任 组织信任 知识共享
[期刊] 金融发展研究
[作者]
中国人民银行济南分行课题组 李亚新
征信过程包括信息筛选和共享两个阶段,而信息筛选模式和共享半径的不同将导致征信过程收益成本的不同。国外在理论和实践两个层面对信息筛选模式和共享半径进行了研究。本文将在国外研究的基础上,建立并运用分析模型,证实信息筛选和共享半径存在最优节点,分析国内信息筛选与共享半径存在的问题,并提出实现我国征信过程优化的措施。
关键词：
征信过程 信息筛选 共享半径 优化措施
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
段光 黄彦婷 杨忠
文章根据社会交换资源理论,从资源交换视角,利用情感资源、地位资源、信息资源的交换特性研究了信任对知识共享的影响。实证研究结果表明:情感信任对知识搜集和知识贡献有正向影响;认知信任对知识搜集有正向影响,但对知识贡献无显著作用;知识搜集对知识贡献有正向影响。研究结论有效区分了情感信任与认知信任,进一步厘清了信任与知识共享的关系。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴强 郑景丽
信任对知识共享的影响是当前企业和学术界共同关注的热点问题。但是以往的研究主要集中于信任对知识共享的正面作用。文章主要从信任的负面作用出发,提出"过度信任"这一概念,并从不同维度讨论了过度信任对知识共享效果的影响。文章认为,过度的能力信任对知识共享具有负面作用;而过度的善意信任对知识共享不仅存在正面的作用,同时也有负面的影响。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
叶宝忠
文章基于初创小微型企业的组织公平和信任对知识共享的重要性,对组织公平和信任对知识共享影响机制的研究现状进行了梳理和分析,构建了初创小微型企业组织公平和信任对知识共享影响机制的概念模型,采用初创小微型企业的调查数据,对模型和变量间关系进行了实证检验。实证研究结果表明:初创小微型企业程序公平与同事信任对知识共享意愿无显著正向影响关系,而制度公平对知识共享意愿有显著正向影响关系;员工对主管信任对知识共享意愿有显著正向影响关系;员工对组织信任对知识共享意愿有显著正向影响关系。基于实证结果,初创小微型企业通过组织公
关键词：
组织公平 信任 知识共享 初创小微型企业
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘雪飞 骆徽
知识共享既是教师专业共同体发展的外在要求,也是教师个体必备的内在质素,但是脱离了一定质与量的社会互动作为其基础,脱离了互惠互利的基本原则,教师专业共同体的知识共享是难以达成的。社会资本的结构、关系和认知三个维度促发教师的知识共享机会、意愿和能力,进而促进教师专业共同体的知识共享包括对于知识创新至关重要的隐性知识共享。
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
杨德祥 侯艳君 张惠琴
知识经济时代,创新是企业可持续发展的战略选择。社会资本作为一种社会结构性资源,通过知识分享在员工创新过程中产生溢出效应。以信任和知识共享为中介变量,以创新动机为调节变量,构建社会资本对企业员工创新行为的影响模型,并提出研究假设。通过对成都高新区软件园5家电子信息企业员工进行问卷调查,共收集443份有效问卷,采用SPSS22.0软件对样本数据进行中介和调节效应分析。结果显示:社会资本的3个维度(结构维度、关系维度和认知维度)均显著影响员工创新行为;信任在认知维度社会资本和员工创新之间具有完全中介作用,分别在
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴爽
实践知识是人们在反思实证主义认识论指导下的专业教育的过程中,提出的一种知识形态。个人实践知识是个人在实践中真正使用的知识,具有实践性、个人性、社会性、连续性、情境性、缄默性、整体性和叙事性。对教师专业教育而言,实践知识的提出意味着要关注师范生已有的实践知识、注重它与教师知识的互动,承认师范生作为知识创造者的合法地位、建构平等的师生关系,注重叙事在教师专业教育中的重要作用。
关键词：
个人实践知识 师范生 教师专业教育
[期刊] 图书馆
[作者]
杨文祥 贝弗莉 P·林奇
在当今信息-知识时代迅速发展和非连续性变化的社会环境中,一切社会群体、组织和个人只有持续不断地进行知识生成和创新、实现自我超越才能适应这一环境,赢得社会竞争优势和生存与发展的机会。知识管理就是这样一个通过对相关信息和知识资源充分开发利用而实现的一个组织知识的知识生成管理、组织知识管理和社会知识管理三个层次。图书馆在知识管理的三层结构中具有不可替代的重要社会功用。
关键词：
知识管理 图书馆 社会功用
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石艳
现代教师的专业发展从本质而言是基于社会参与网络中的一种知识共享过程。知识共享是作为知识的拥有者和知识需求者的教师在专业发展的共同关注下,通过各种交换形式和传播途径,与其他教师进行知识共同分享的动态过程。从本质上而言,教师知识共享网络是一种社会参与网络,教师的知识共享行为是网络中的社会行动。教师知识的"嵌入性"特点、知识共享的阶段性特征、以抽象性信任为基础的网络的关系性维度以及以教师社会行动为网络的结构性维度共同构成了教师共享网络,并决定其运行的效率。然而,教师共享网络的形成并不是没有障碍的,其组成和运行需要一定的条件作为保障。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李伟
教师共同体的本质是促进教师之间的知识共享,但从现实的情况来看却不容乐观,存在着共享意识薄弱、共享层次低端、共享机制匮乏、共享生态缺失等困境,究其根源,主要是由管理本位知识观的盛行、客观主义知识观的泛滥、霸权主义知识观的作祟、普遍主义知识观的弥漫等造成的。为此,要突破困境,就应实现从管理本位走向专业合作、从客观主义走向生成建构、从霸权主义走向和谐共生、从公共知识走向个体知识。
关键词：
教师共同体 知识观 知识共享 建构
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张宝臣 祝成林
高职院校教师企业实践中的知识共享行为对教师、高职院校教育教学活动具有重要作用,然而,隐性知识的固有特征、高职院校教师主体因素、组织管理体制和组织文化等因素制约了知识共享过程,应从个人层面强调学习与反思并重、组织层面共建实践共同体、制度层面设计多元制度互补三个方面,促进高职院校教师企业实践中的知识共享。
关键词：
高职院校教师 企业实践 知识共享
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
