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[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘次林
教师有四类:以讲授教材为目的的教书者、以培养学生为目的的育人者、以教会学生学习为目的的导学者、以通过调控环境来促进学生学习的筹划者。这四类教师也依次表明了教师的职业境界,前两者属于"以教定学"的教育,后两者属于"以学定教"的教育。根据"以学定教"的教育理念,教师是"促进者",其职业道德应该以"促进学生学会学习"为价值坐标。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨启亮
教师专业发展中的教师职业道德发展,是一个渐进的运动变化的过程,发展的程度和水平体现为几个不同的境界。长期以来我们多重视外部规定性的、非自我的、被动遵守的规范道德,这只是教师道德发展的基础境界。拷问良心道德是追寻内在自觉和生成的责任道德,是教师道德发展的提高境界;体验幸福道德是关注教师主体体验和专业成长的道德,是教师道德发展的更高境界。
关键词：
教师道德 规范道德 良心道德 幸福道德
[期刊] 职教论坛
[作者]
葛力力
"境界"若与人事结合起来,通常指"事物所达到的程度或表现的情况"(《现代汉语词典》)。在电视剧《心术》里的一次医务讨论中,医师霍思邈说:医师给病人看病,有三种境界,一种是仅仅遵循救死扶伤、治病救人的原则对病人施治,这是技师;一种是充满人文关怀悲悯病人努力治病还有一种
[期刊] 消费经济
[作者]
王泽应
消费道德的本质和类型王泽应消费道德在西方是一个已经引起广泛关注并不时掀起讨论高潮的热点问题，然而在我国至今尚未起步。伴随着中国市场经济的深入发展，消费行为及其消费道德问题在社会的经济生活和道德生活中的地位愈益突显，研究消费道德的必要性也愈益彰明。本文...
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
陈瑜
第一重境界,"乐教"。做一名具有教育生命力的好教师,首先要做一个"乐教"之人,热爱教育,热爱学生,永葆教育的理想、信仰与情怀。"真正的永不消失的教学热情必须建立在对教师职业的热爱上,对教师工作的心驰神往,必须建立在对发展儿童世界事业的热爱的基础上,至于如何教学,那是次要的。"
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
何建华
消费是人的生命存在的一种方式。人天生具有满足自己生存需要的消费权利。然而,人的消费需求是与欲望紧密相联的,欲望的无限性决定了消费需求的无限性。如何解决消费需求的无限性和现实的有限性之间的矛盾是人类面临的一个重要课题。市场经济和科学技术的发展一方面为消费无限性的实现提供了现实的机制,另一方面不断扩大的消费需求也使消费活动产生种种异化现象。在消费主义盛行、消费日益导致人的异化的时代背景下,必须加强理性消费、适度消费,自由而自制,达到自制而自由,使消费活动真正成为促进人的全面发展、增进人的幸福的基本途径。
关键词：
消费 自由 自制
[期刊] 教育学报
[作者]
薛晓阳
贴近生命,是现代教育的流行话语,但生命不仅有感性的体验,仍有精神的高度。在道德教育的古典传统中,我们感受到超越生命直观的命运意识。今天,我们的德育普遍缺少这种追索命运的精神气质,强烈的生存理性瓦解了古典德育的命运感。在这种生存理性的驱使下,学校德育变成解决社会问题、维护学校秩序的实用工具。道德教育必须为自己建构一种精神的境界———站在历史与命运的中心,占有终极性的道德资源,并回到精神生活的内在性上。这样的道德教育才能真正找到自己的道德根基和存在理由。
关键词：
道德教育 伦理目的 伦理位置 伦理资源
[期刊] 高等教育研究
[作者]
白勤 易连云
最高层次的道德信仰是指道德之理由,一方面是对道德理由进行时代追问;另一方面是对人生的最高价值取向和存在意义的终极向往。长期以来,我国高校德育有"知识"无"境界",境界德育具有丰富的文化传统和深远的存在价值。当前我们必须培养正确而高尚的道德信仰,以树立高校境界德育的价值取向。
[期刊] 教育科学
[作者]
岳欣云
在教学改革中,存在着三种层次的教学对话:独白型教学对话、技术型教学对话和生命型教学对话,要达到生命型教学对话,就必须实现教师专业发展与自我发展相统一,教师在课堂教学对话中的整体在场以及教师在课堂教学对话中应具有宽容意识。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
就新课程实施以来我国中小学教师的在校工作状态来看,教师作为教学领导,是无需证明也无需提醒之事;教师作为学生学习的领导,是职责应当但须时时提醒之事;而教师作为课程领导,则是刚刚兴起却总在有意无意之间的事。对于处在变革过程中面临诸多挑战依然不改初心、执着探索的优秀教师来说,成为学校中的课程领导
关键词：
学科
[期刊] 教育研究
[作者]
王坤庆 方红
教师知识构成了教师境界的根基,它为教师的境界追求提供可靠的保障与前提。在现实中,教师是具有多重身份的社会个体,身份不同则知识立场不同,立场的复杂性导致了境界的复杂性。面对复杂多元的身份属性,教师理应秉持合理的知识立场和开放性的思维,发挥知识的功用及其价值,直面教师知识立场的多元性、多样性之复杂现实,在多重身份的重叠和冲突中求得知识学习和知识传授的平衡,睿智地破译教师知识的"逻各斯",通过知识提升教师境界,以此达到较高的教育境界和人生境界。
关键词：
教师身份 知识立场 教师境界
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王夫艳
道德位于教师专业实践的核心。教师在日常工作中需要处理各种道德关系,面临诸多道德张力,乃至陷于道德困境。教师的道德困境是关系型的,基本可分为对抗性的道德困境和非对抗性的道德困境。道德困境中教师的道德选择无可规避,比较集中地反映了教师的道德考量和道德能动性。其中,身份是教师道德选择的基点,关心学生是教师道德选择的立场,妥协和单方决策是教师常用的道德选择策略。教师教育需关注多重道德要求中教师的道德认知,增强教师的道德选择意识和选择能力。
关键词：
教师 道德困境 道德选择
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴辉阳
变知识教育为素质教育,特别是职业道德教育,已成为目前全国高等教育界的普遍呼声,同时也必然成为21世纪高等学校人才培养的共同意识。现在的问题是,职业道德教育首先应解决教育者这一主体的职业道德教育的问题,其次才是受教育者如何提高职业道德的问题。这顺序不应颠倒,也不能颠倒。因为道理十分简单,已立才能立人,成己方可成人。教育现代化首先体现在教育工作者的思想观念现代化上。职业道德教育的根本是首先要求教育工作者树立正确的世界观,具有鲜明的政治意识、政治觉悟、政治纪律,这一点是公安教育工作者的根本和主线。强调对教育者的
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡茂云
高校教师是以群体为单位在高校德育中发挥作用的。面对中国社会转型所带来的道德转型,探讨教师道德共同体的建构,不仅对维护高校秩序及教师的精神家园有重要意义,更对培养具有德性之美的大学生有着不可或缺的作用。高校教师道德共同体的建构,旨在通过建立共同的道德价值判断、道德意识、价值信念、价值认同或相关德性,组成一个学习的、关怀的、同辈的、包容的、探究的、具有共生共存关系的教师职业组织形式。高校教师道德共同体的特征
关键词：
道德共同体
[期刊] 教育科学
[作者]
裘指挥 张丽
本文从社会规范的结构组成中分析了道德规范,考察了120名儿童对道德规范和制度等不同类规范的理解和反应。结果表明:小学儿童认为道德规范更具普适性、一致性,对道德违规表现内在性反应和重惩罚量倾向。这给我们的启示是:要根据道德规范的属性、功能和规范范围开展相应的教育。
关键词：
道德规范 契约性规范 制度 谨慎性规范
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