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[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵凌 张伟平
澳大利亚近些年来在教师专业发展标准的制订方面进行了不少有益的探究。既有全国性教师专业发展标准的推行,也有地方自订教师专业发展标准的颁布。这些标准各具特色,也有共性,如重视教师的道德素养、强调合作意识与能力等,对于我国制订合理的教师职业发展标准以促进教师专业发展,不无借鉴意义。
关键词：
教师 专业发展 专业标准 澳大利亚
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵凌 张伟平
教师职前教育认证,是一种保证教师职前教育课程具有高水准,从而确保制定并实施这些教师职前教育课程的院校能够培养出符合教师注册资格并具有专业素养的教师的制度。澳大利亚的高校教师教育认证历时经年、独具特色,为该国高等院校的教师教育工作构筑了一道道质量基准线,也为该国基础教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张文军 朱艳
面对当今社会文化、经济变革所带来的种种挑战,澳大利亚从提高教师质量着手,从制度层面上制定全国教师专业标准。本文通过对澳大利亚全国教师专业标准所涉及的基本理念、专业原则、专业发展阶段以及专业要素进行介绍分析,以期给我国教师专业标准的制定带来一定的启示。
关键词：
澳大利亚 全国教师专业标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈娟
20世纪90年代以来,澳大利亚政府及相关部门重点施行教师教育标准化的改革,取得了不错的成效。通过对澳大利亚政府的教师专业标准化和教师教育标准化进行一系列梳理,分析研究认为:艾柏克报告和冉穆瑟报告是教师专业标准化发展的两大奠基性报告,而教师教育标准化的发展有赖于教学质量国家工程和优质教师工程两大工程的建设实施。
关键词：
澳大利亚 教师教育标准 教师专业发展
[期刊] 城市发展研究
[作者]
王锋 何包钢
随着人口增长、气候变化及环境退化加剧,采用可持续的综合城市水治理路径已成为当今全球城市水管理共识。澳大利亚水敏感城市治理模式是该路径的典型代表。该国城市水治理历经"水供应城市"到"水敏感城市"的六种状态转型。水敏感城市治理模式强调整体性规划、适应性管理、跨学科学习、多元化供给、公众参与及风险共享;这些理念可融入三个实践支柱:作为水供应集水区的城市、提供生态系统服务的城市和包含水敏感社区的城市。澳大利亚的实践表明,通过水敏感城市设计、规制和财政投入,在短期较易实现上述支柱的前两个,但第三个支柱所需的"社会—政治"支持及制度转型则是一个长期过程。澳大利亚的探索无疑对中国当下海绵城市建设具有极其重要的借鉴意义。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
王锋 何包钢
随着人口增长、气候变化及环境退化加剧,采用可持续的综合城市水治理路径已成为当今全球城市水管理共识。澳大利亚水敏感城市治理模式是该路径的典型代表。该国城市水治理历经"水供应城市"到"水敏感城市"的六种状态转型。水敏感城市治理模式强调整体性规划、适应性管理、跨学科学习、多元化供给、公众参与及风险共享;这些理念可融入三个实践支柱:作为水供应集水区的城市、提供生态系统服务的城市和包含水敏感社区的城市。澳大利亚的实践表明,通过水敏感城市设计、规制和财政投入,在短期较易实现上述支柱的前两个,但第三个支柱所需的"社会—
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蹇世琼 饶从满
澳大利亚的教师专业标准探索一直走在国际的前沿。2011年2月,澳大利亚颁布了最新的国家教师专业标准,该标准横向包含七个标准的内容结构(分属教学三个领域),纵向包含四个教师专业发展阶段。本文介绍该标准的制定背景及结构构成,并分析了其特点及面临的挑战。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李丽
职业教育与培训体系作为一个承担着价值增值和赋予能力作用的服务性产业,社会要求它在协助澳大利亚成功进入信息经济社会的变革中发挥自己的基础性和前提性的作用。就是在这样的背景下,面对全球高度重视教师专业发展的现实,澳大利亚联邦政府为了顺应时代的要求,更为了增强本国人才的国际竞争力,联邦政府开始着手开发本国职教教师专业能力标准,以提升本国职业教育教师队伍专业化水平,进而全面改革职业教育并使之得到飞速发展。澳大利亚职业技术教育发展过程中所表现出的许多独具特色的成功经验是值得我国学习和借鉴的。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邓涛 王阳阳
澳大利亚于2015年实行了新一轮教师教育专业认证改革。本轮改革缘于提高基础教育质量以及对革除教师教育专业认证既有弊端的诉求,并受到了高等教育改革的影响;改革的主要举措包括更新教师教育认证理念和重构教师教育认证标准;改革的创新之处主要体现在注重结果评价、证据本位、认证过程严格透明、提出更为严格的职前教师选拔标准、强化教育实践、关注项目的持续改进等方面。澳大利亚教师教育专业认证改革体现了该制度不断丰富完善的趋势,但仍面临诸多难题与挑战。
关键词：
澳大利亚 教师教育 专业认证
[期刊] 中国远程教育
[作者]
澳大利亚政府在《澳大利亚2020》规划纲要中承诺,让每个儿童都能接受最优质的教育,并将提高教师质量作为基础教育改革的优先领域。为践行这一承诺,澳大利亚政府在不久前公布了新的《全国教师专业标准》。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪霞 钱小龙
澳大利亚自20世纪90年代开始对教师教育课程标准进行持续的改革,从最初的入职教师能力框架到首次建立全国教师专业标准框架,再到大体形成全国教师教育认证制度,并经过多次修订于2010年颁发了完整的全国教师专业标准,从而最终形成比较完善的教师教育认证机制和教师教育课程体系。最新的全国教师专业标准以其更加明确具体的标准结构和内容、充分体现教师专业发展阶段性和持续性的评价方式、从以过程为导向转为以结果为导向的认证要求,体现了澳大利亚教师教育课程标准更加开放灵活的发展理念,反映出国际教师教育改革的共同趋势和澳大利亚教师教育改革的鲜明特色。
关键词：
澳大利亚 教师教育 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
沈伟 孙天慈
培养合格教师是澳大利亚优质教师计划的重要组成部分。《澳大利亚教师专业标准》的出台打破了以往各州分而治之的教师教育系统,促成了合格教师的统一形象和州际流动。联邦与州政府通过共享教师教育的标准,形成共治结构。但现行的大学为主体的教师教育结构导致好的政策理念未得到有效推行。以新南威尔士州为例,新州教育标准局主导了国家教师专业标准的落地,避免了国家政策的水土不服,却未解决教师教育结构中权责分离所导致的问题。标准导向的问责以外在规约取代内在支持,制约了实践导向的教师培养,对教师自主性和学校积极性产生了双重冲击。标准化管理下有限开放的教师教育市场,传达了公共部门改革的价值理念,未能实现职前教师教育的结构性转型。基于此,本研究对教师专业性、教师教育结构、教师教育质量保障的关系进行了反思。
关键词：
合格教师 认定 培养 标准 问责
[期刊] 比较教育研究
[作者]
宋薇薇
据澳大利亚《悉尼晨报》2013年3月11日报道,新南威尔士州政府和澳大利亚联邦政府先后颁布了有关教师教育标准的新规定。目前,新南威尔士州的各大学决定选择联邦政府颁布的标准,进行教师教育的课程调整,放弃新南威尔士州政府颁布的调整计划。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
宋薇薇
据澳大利亚《悉尼晨报》2012年8月1日报道,澳大利亚一半以上的公立学校教师将面临更为严格的教师资格评估检验。这一全新的教师测评标准最初是由新南威尔士州政府建议实施的,其目的在于提升公立学校教师的整体素质。新评估标准将由国家教育系统统一制定并实施,评估
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘其晴 周谊
澳大利亚职教教师专业发展实践有着多方面的背景因素,同时,也面临着多重障碍,后者主要来自时间安排、技能与偏好、信息获得与选择、职场文化以及经费与成本等因素,而组织内部专业发展定位、合作关系、适应需求的计划、适宜计划的实施、高质量课程内容、以及广泛支持体系等因素的有效把握,则促成专业发展实践走向成功。考察这些因素,对我国职教教师专业发展不乏启示,如必须立足本国现实背景、进行需求普查和科学分析、大力开发各行业国家标准能力培训包、制定适宜发展计划以及进行相关支持体系构筑等。
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