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[期刊] 开放教育研究
[作者]
李阳杰 金晨
在全球化浪潮的冲击下,教师教育课程资源错配问题凸显。基于教师教学国际调查(TALIS)数据,本文主要从供需关系视角分析当前教师教育课程资源错配问题。研究发现:教师教育课程资源错配问题主要包含课程资源供给与主观需求之间的错配、课程资源供给与客观需求之间的错配两类,前者表现为教师教学准备感不足、教师专业发展多元需求无法满足等,后者表现为教师教育课程开设不合理。资源错配的关键原因是全球标准化评价、国内政治等因素的过度介入。我国教师教育课程资源配置应谨防外部因素的过度渗入,动态追踪基于实践的教师多元需求,在此基础上构建教师教育课程资源配置的精准助推系统。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王吉康 刘佳 常建锁
经合组织于2019年6月发布了对全球教师专业发展状况的调查报告。通过对该调查报告及数据信息的分析发现，国际教师专业发展的参与度非常高，发展方式以现场培训为主，发展内容聚焦学科知识与能力，发展有效性特征具有显著的“学习”和“内容”导向，发展效果得到教师的高度认同。然而，教师也面临着专业发展活动的参与障碍、专业发展内容的供需矛盾、专业发展支持力度不足等问题。以上研究发现对我国教师专业发展的启示有：增强教师专业发展的具身性，关注教师的真实发展需求，破除教师专业发展的障碍，优化教师专业发展的内容供给，建构系统化的支持体系。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨明全
本文以印度教师教育课程设置作为研究对象,在梳理其课程政策演变的基础上,讨论了当前印度教师教育面临的问题及其如何通过课程改革回应这些问题与挑战,从而使师资培养更加适应印度教育的需求。得到的启示:教师教育课程设置的标准化与统一性;基于社会发展和教育实际需求而调整课程设置;不同层次的教师教育机构在课程设置上应体现出对应性和差异性。
关键词：
印度 教师教育 课程设置
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吕立杰
教师学习受"前概念"的影响,是一种实践性的学习,一定的实践经验是必要的。欧美一些学者总结的教师如何学习的模式研究启示我们,改变观念是课程目标的核心,实践、反思、学习社群是教师教育课程实施的重要方式,应建立教师教育课程整合观,用一体化的思维方式看待职前教师教育的课程属性。
关键词：
教师教育 教师教育课程 教师学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘河燕
美国教师职前教育课程由三部分构成:普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是:调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性。
关键词：
美国 职前教育课程 课程内容
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张沿沿 赵丽 张舒予
全球化背景下国际间的合作与交流成为日常,"全球胜任力"即将作为评价学生发展的一项重要指标。与此同时,作为培养学生的重要主体教师的"全球胜任力"教学水平也亟需提升。美国首个针对基础教育教师的"全球胜任力"证书项目也应运而生,对其在线课程体系的学习目标、课程框架和具体课程内容进行解构,凝练该课程体系的特点与优势,可以为我国"全球胜任力"教育提供借鉴。
关键词：
全球胜任力 教师教育 课程体系 美国
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
范文静 张文秀 王雁
本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究，分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素，总结课程实施的效果，结果发现：当前融合教育课程多为一学期的必修课程，课程内容包括理论知识教学及丰富多样的融合实践活动，采用讲授、研讨会、小组讨论等相结合的教学方法，以及形成性与终结性相结合的评价方式。经过融合教育课程学习后，职前教师对融合教育的态度更加积极，教学效能感普遍提升，对实施融合教育的担忧减少。根据分析结果，本研究为我国普通师范专业开设及科学构建融合教育课程提出建议与启示。
关键词：
职前教师 融合教育课程 经验与启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高艳贺
新加坡社会经济在二三十年间的蓬勃发展,追根溯源,在于其成功的教师教育。本文简述新加坡教师教育概况,介绍新加坡唯一的教师教育机构——国立教育学院的教师教育课程设置,期望能够对我国教师教育课程改革具有些许借鉴和启示意义。
关键词：
教师教育 课程 新加坡
[期刊] 教育科学
[作者]
李爱秋
美国UIC教师教育课程设置表现为以人才培养为核心设计课程计划与课程目标、课程结构与模块划分体现学术性与师范性的双重要求、课程设置趋向给予学生越来越多的课程选择自由、实践教学注重个体能力的建构等方面的特色,以此为鉴,提出我国教师教育课程设置应该打破人才培养目标的趋同性,在教师教育类课程、教育基础课程和实践教学等方面加强建设,通过教师教育课程体系的合理化建构,实现教师教育的特色化培养和教师专业发展。
关键词：
教师教育 课程设置 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐佳 吴刚平
课程资源的观念和视野对于重新审视我国教师教育的改革和发展问题具有重要意义。当前我国教师教育课程资源面临的主要问题包括资源意识淡薄和表达形式单一,脱离中小学及幼儿园教师专业发展的实际,低水平重复现象严重,普遍缺乏高水平研究成果的支持,等等。对此,可采取的基本策略包括提高教师教育者在课程资源建设中的地位和能力,强化素材性资源建设,优化共建共享机制,重视教师教育课程资源的基础理论和应用技术研究。
关键词：
教师教育 课程资源 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭蝶飞
高等教育的国际化是高等学校提升其核心竞争力、整体办学水平及社会美誉度的重要发展战略。课程建设是高等学校角逐竞争及生存发展的本底支撑。文章借助由国家留学基金委主办、新加坡南洋理工大学国立教育学院承办的"高等教育行政管理人员培训"项目,从课程设置的理念与视野、结构与内容、实施与组织及评价与机制等四个维度的国际化,探讨了新加坡高等教育课程建设的国际化举措,深刻剖析其内蕴价值,并系统提炼其先进经验、成功做法,进而探讨其对我国高等教育课程建设走向国际化的借鉴启示。
关键词：
国际化 新加坡 高等教育 课程建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐霞 谢利民
美国职业教育课程设置重视职业素养课、专业技术课程内容浅但符合岗位需求、专业课程与人才岗位对接呼应、根据就业方向,学生选修专业课程、课程评价内容和评价标准适度。课程结构中专业技术课程比重较大,职业性较强,这些可为我院课程设置所借鉴:设置多层次人才培养目标、练就研发型师资队伍培养辅助研发人才、引入产品研发项目培养学生辅助研发能力,以培养学生的职业发展潜力、增强人才的市场适应性和可持续发展能力。
关键词：
美国 职业教育 课程设置
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨鹏
澳大利亚不仅重视对已入职教师的培训，还重视对职前教师的培养，尤其是在职前教师培养的课程体系方面投入较多，取得了一些成效。经过不断探索，澳大利亚职前教师的教育课程体系逐步确立，明确了职前教师必须进行职业准备方面的相关课程，在职前教师教育课程的课程目标、课程结构以及课程内容等方面突出强调新入职教师的实践能力。澳大利亚的职前教师教育课程对于提升教师队伍的综合素质起到了积极作用，已经受到教育界广泛关注。
关键词：
澳大利亚 职前教师 教师教育课程
[期刊] 教育研究
[作者]
朱小虎 张民选
教师教学国际调查(TALIS)是迄今为止参与国家(地区)最多的国际教师调查研究项目。它旨在通过收集和分析可靠、及时和可比的数据,帮助不同国家反思和制定高质量的教育政策,以构建高质量的教师专业队伍。上海教师在教师教学国际调查核心领域中有突出的表现:职前教育充分、职业认同度高,入职和带教活动参与率高,在职专业发展优势巨大;教学特征鲜明,专业合作、变革创新成为共识,职业满意度大幅度提升。教师教学国际调查让上海了解全球教师队伍所面临的主要挑战和各国的主要应对方法,让上海在研究自身教师队伍建设问题时视野更加开阔。上海虽然在教师专业发展方面的投入和支持远远超出其他国家平均水平,但仍需提升教师的自主发展水平。上海的政策和经验具有很强的借鉴和推广意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
段勃
杜威是20世纪美国进步主义教育思想的杰出代表。本文在分析杜威进步主义教育思想本质内涵的基础上,对我国高等教育课程资源建设进行了探讨,以期通过提升课程设计的可行性促进学生能力提升,进而促进我国社会经济的健康发展。
关键词：
进步主义 教育思想 高等教育 课程建设
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