- 年份
- 2024(9464)
- 2023(13930)
- 2022(12015)
- 2021(11638)
- 2020(9471)
- 2019(22113)
- 2018(22670)
- 2017(41104)
- 2016(23928)
- 2015(27397)
- 2014(28379)
- 2013(26764)
- 2012(24776)
- 2011(22262)
- 2010(22491)
- 2009(20173)
- 2008(19895)
- 2007(17923)
- 2006(15734)
- 2005(13842)
- 学科
- 济(79618)
- 经济(79507)
- 管理(64281)
- 业(56969)
- 企(48252)
- 企业(48252)
- 方法(35618)
- 数学(29753)
- 数学方法(29265)
- 中国(27033)
- 教育(24441)
- 农(22776)
- 学(22449)
- 财(21996)
- 理论(20305)
- 业经(18461)
- 制(17118)
- 地方(16842)
- 农业(14731)
- 和(14275)
- 教学(13990)
- 务(13936)
- 贸(13897)
- 贸易(13888)
- 技术(13886)
- 财务(13852)
- 财务管理(13811)
- 易(13438)
- 银(13225)
- 银行(13177)
- 机构
- 大学(327652)
- 学院(324683)
- 管理(120090)
- 济(110595)
- 研究(109407)
- 经济(107378)
- 理学(102842)
- 理学院(101508)
- 管理学(99325)
- 管理学院(98718)
- 中国(77076)
- 京(72741)
- 科学(70661)
- 所(56100)
- 范(54453)
- 师范(53973)
- 财(53667)
- 农(51931)
- 江(51168)
- 研究所(50868)
- 中心(49545)
- 业大(48305)
- 北京(46915)
- 师范大学(43538)
- 教育(43424)
- 财经(42150)
- 技术(42100)
- 州(41642)
- 农业(40607)
- 院(39890)
- 基金
- 项目(214790)
- 科学(166981)
- 研究(164373)
- 基金(148362)
- 家(128403)
- 国家(127117)
- 科学基金(107377)
- 社会(96019)
- 社会科(90300)
- 社会科学(90276)
- 省(86927)
- 教育(82825)
- 基金项目(78138)
- 划(74450)
- 编号(71731)
- 自然(69481)
- 自然科(67781)
- 自然科学(67765)
- 自然科学基金(66482)
- 成果(62211)
- 资助(61468)
- 课题(52744)
- 重点(48860)
- 部(47414)
- 发(45991)
- 创(44122)
- 项目编号(44044)
- 年(43553)
- 大学(40982)
- 创新(40749)
共检索到493407条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
石艳
教师教育的自我研究是20世纪90年代以来西方的教师教育者为了反思传统教师教育的不足,与教师教育的其他参与者共同组成研究的共同体,通过对教师教育自身实践的反思性探究活动来提升教师教育实践水平,其中探究性共同体是教师教育自我研究中一种重要的实践形式。探究性共同体是一个合作性的探究机制,其框架由认知、社会和教学三方面因素构成。探究性共同体在形成教师之间知识共享、促进教师的深度学习和拓展教师教育培养空间方面为我国教师教育提供了有益的启示。
关键词：
教师教育 自我研究 探究性共同体
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵军 马庆发
职业教育共同体是一个具有历史性的概念,在各个历史阶段表现为不同的形态以应对时代的要求,是一定时期内职业教育发展的主要取向和范式。当前时代特征下的职业教育共同体表现为职业教育行动者基于一定的认同和共识,以合作的形式进行有机结合而形成的群体或组织。职业教育共同体具有动态性、层次性、整合性、行业性和多样性的特征,职业教育行动者、联结纽带、认同与共识、互动机制与规则、内生性、内生限制因素是其主要的构成要件和影响因素。
关键词：
职业教育共同体 特征 构成要件
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邹良影 刘程灿
实践育人是高职院校人才培育的重要形式,实践育人共同体是实践育人的有效载体,"双创型"实践育人共同体是培育高职院校创新创业人才的有效平台。国内高职院校就"双创型"实践育人共同体建设做了一些有益的探索,提出了实体形式、虚拟形式、虚实兼具形式的三种不同建设途径。高职院校"双创型"实践育人共同体主要由建设主体、建设方式、建设客体、运行结构等构成,同时受外部环境影响。
关键词：
高职院校 创新创业 实践育人 共同体
[期刊] 经济师
[作者]
张广千
习近平人类命运共同体思想是对建设一个什么样的世界的理性思考,是对人类未来和世界前途发展的新观点、新探索。这一思想的逻辑结构系统全面、内涵丰富,包含逻辑起点、逻辑渊源、逻辑理路和逻辑归宿等四个方面,是中国着眼于全世界人民的共同福祉、回应全球治理问题而提交的中国方案。
关键词：
习近平 人类命运共同体思想 逻辑结构
[期刊] 特区经济
[作者]
张洁 祖丽皮亚·艾斯卡尔
青少年是新时代的建设者和接班人，是国家繁荣发展的内生动力。实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每个民族，每个中华儿女的努力，青少年作为祖国的未来和希望，为实现中华民族伟大复兴而奋斗是其义不容辞的责任。铸牢青少年中华民族共同体意识，有助于维护社会和谐稳定、有助于激发青少年以民族复兴为己任的责任感、有助于推动全社会铸牢中华民族共同体意识。本文在总结铸牢中华民族共同体意识的提出过程、理论内容的基础上，分析开展铸牢青少年中华民族共同体意识的重要性、现存困境，从青少年个体自身、家庭教育和校园教育三个方面思考青少年铸牢中华民族共同体意识教育的可行方案。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭金媛
本文从介绍远程教育教师学习共同体的特征入手,简要描述了构建远程教育教师学习共同体的基础,进而谈到如何促进远程教育教师学习共同体的构建,从而从理论上解释并解决了如何更好开展远程教育的问题。
关键词：
远程教育 教师学习共同体 学习交流机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑已东 卞赛赛
教师学习共同体的构建能够快速帮助教师提高专业素质、能力和技能,对我国成人教育事业的发展有着不可替代的推动作用。采用文献资料法归纳和整理相关理论研究观点,提出我国成人教育中教师学习共同体构建存在不够注重文化建设、缺乏情感管理、没有合理地利用专家资源、难以带动教师主动专业发展的意愿等问题。制定出以加强文化建设的前提下融入情感管理、利用专家资源为其提供专业引领、以提高教师个体生命自觉来达成教师的主动发展三方面为中心的构建路径。
关键词：
成人教育 教师学习共同体 教师发展
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
王翔 马吟秋 李旋
本文主要研究的是网络学习共同体中成员进行知识分享的行为动机，并重点探索成员的理性动机和情感动机，对成员自身加入网络学习共同体的介入影响以及对网络学习共同体知识贡献行为的影响。通过实证分析，笔者发现成员预期相关回报和知识利用行为以及成员的情绪与成员的网络学习共同体的参与度和投入度显著正相关，而这些因素又显著影响成员的知识分享行为。
关键词：
知识分享 网络学习共同体 社会因素
[期刊] 教育与职业
[作者]
辛宪章
以命运共同体为纽带,搭建"政校企行"合作桥梁,促进"政校企行"命运紧密相连,推进校企合作人才培养与命运共同体互融共生,既是建设职业教育强国的现实之举,也是办好人民满意的职业教育的精准方略。文章从校企命运共同体的缘起入手,分析构建校企命运共同体的现实必要性与可行性,探讨校企命运共同体人才培养模式的构建路径,并提出校企命运共同体人才培养的实施路径:推进校企命运共同体大力开展新型人才职业培训;推进建立校企命运共同体内"双师型"教师双向流动的"旋转门"机制;为推动校企命运共同体提供政策支撑;形成校企命运共同体"双元"育人机制。
关键词：
命运共同体 校企合作 人才培养
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李娟
研究是教师专业发展的动力和可靠途径。基于远程教育中大多数网络教师存在研究意识不强、研究能力不足的问题,本文提出构建网络教师研究共同体,并详细介绍了网络教师研究共同体的概念、特性和构成,最后对网络教师研究共同体的运行步骤进行了阐述。
关键词：
网络教师 研究共同体 构建 专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周耀威 王伯康
当前,我国基础教育领域正在推进一场包括重建课程结构、革新教学内容、变革学习方式和考试评价制度等层面的全方位课程改革运动。要让这场改革真正成为促进学生全面发展、推动民族振兴的契机,就要促成教师基于角色转型和职业生活方式改变的专业力量的兴起,重建其在学校生活中的主体地位。研究表明,教师参与教育行动研究,将使教师走上不断改进教育教学实践的良性循环;而教师与专业研究者合作,通过基于对话的研究共同体的构建,凭借组织互动所产生的激励力量、知识建构和智慧共享,将使教师跨上通向教育研究殿堂的第一个台阶,并走上“自我更新”与“合作互助”相结合的专业成长之路。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王枬 顾洋
教师专业共同体对于教师个体和团体的专业发展具有积极的意义。教师专业共同体的核心特征既是一个学习共同体,也是一个合作共同体。构建教师专业共同体,一要形成"共同体的愿景",二要营造"共同体的文化",三要体认"共同体的身份"。
关键词：
教师专业共同体 愿景 身份 建构 文化
[期刊] 教育科学
[作者]
宋萍萍
当前学界关于教师实践共同体理论的认识与理解存在诸多争论。本研究从教师在实践共同体中的互动关系、共同体中的冲突与异质性意见、教师个体与学校领导者在实践共同体中的角色以及实践共同体对教师发展的影响等方面,对实践共同体内涵与理念中的模糊与争议之处进行了审视与反思。事实上,在实践共同体这一理念之下,蕴含着多元复杂的实践形态。为更好地发挥实践共同体的作用,未来研究需要加强对实践共同体内部教师互动合作过程的考察。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵军
当前,我国正处于加快发展现代职业教育的关键阶段,期间呈现的各种矛盾与困境制约职业教育现代化的进程,最大的瓶颈在于国家职业教育发展战略与全民共识、自觉行动存在认知赤字,主要归因在于政府、职业学校、企业及行业尚未形成"合力",职业教育与社会不能协调发展。为此,本研究运用"共同体"理论并将其思想精髓引入职业教育领域。遵循职业教育规律,通过建构"职业教育共同体"理论,剖析职业教育共同体的演进史,在国际视阈下审视当代职业教育共同体的建构模式,重新解读我国职业教育发展历程中的经验、教训及其问题,从而反思我国职业教育发展的路径,彻底突破单一的"学校职业教育"的狭隘思维,优质发展中国特色的现代职业教育。
关键词：
职业教育 职业教育共同体 范式 发展路径
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
