- 年份
- 2024(4034)
- 2023(5903)
- 2022(4706)
- 2021(4622)
- 2020(3648)
- 2019(8544)
- 2018(8602)
- 2017(15025)
- 2016(9361)
- 2015(10922)
- 2014(10874)
- 2013(9893)
- 2012(9281)
- 2011(8571)
- 2010(8680)
- 2009(7318)
- 2008(7133)
- 2007(6303)
- 2006(5373)
- 2005(4835)
- 学科
- 济(31587)
- 经济(31545)
- 管理(21058)
- 方法(20467)
- 教育(19796)
- 业(19754)
- 数学(19117)
- 数学方法(18982)
- 企(16215)
- 企业(16215)
- 中国(14085)
- 理论(9323)
- 财(9149)
- 教学(8828)
- 农(7222)
- 务(5883)
- 财务(5882)
- 财务管理(5871)
- 学(5758)
- 企业财务(5728)
- 技术(5579)
- 贸(5394)
- 贸易(5391)
- 业经(5272)
- 易(5219)
- 发(5013)
- 农业(4982)
- 地方(4736)
- 制(4692)
- 学法(4625)
- 机构
- 大学(122994)
- 学院(117059)
- 济(41937)
- 经济(40882)
- 管理(40190)
- 研究(38076)
- 理学(35478)
- 理学院(35048)
- 管理学(34422)
- 管理学院(34169)
- 教育(31292)
- 范(27707)
- 师范(27558)
- 京(26005)
- 师范大学(22923)
- 中国(22280)
- 财(20888)
- 科学(19059)
- 江(18737)
- 北京(17321)
- 中心(17269)
- 财经(17187)
- 职业(16849)
- 所(16766)
- 技术(16231)
- 经(15896)
- 研究所(15054)
- 州(14835)
- 经济学(13879)
- 院(13682)
- 基金
- 项目(75906)
- 研究(66067)
- 科学(62789)
- 基金(52878)
- 家(43078)
- 教育(42652)
- 国家(42526)
- 社会(40342)
- 社会科(38119)
- 社会科学(38114)
- 科学基金(37417)
- 省(30376)
- 编号(29492)
- 划(27790)
- 成果(27140)
- 基金项目(26763)
- 课题(24471)
- 资助(22225)
- 自然(21295)
- 年(20990)
- 自然科(20853)
- 自然科学(20852)
- 部(20734)
- 自然科学基金(20512)
- 教育部(19721)
- 规划(19291)
- 重点(18519)
- 项目编号(17789)
- 性(17669)
- 人文(17413)
共检索到179271条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
宋萑 徐淼
在教师教育领域中强调循证概念目的在于凸显教师教育者工作的专业性。目前教师教育实践领域存在缺乏本体研究以及未对证据合理使用的问题，因此需要推进教师教育者的循证实践。循证教师教育者因而需要在课程内容、实践形式两个层面开展教育教学研究，并在此基础上不断寻找“最佳证据”，再根据“最佳证据”做出决策，进行实践。这些证据以“教”、教“教”、学“教”为基础，并通过实验研究调适证据，通过行动研究优化证据，以形成证据的迭代，最终为高质量的教师教育实践奠定扎实的研究基础。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王波 肖非
循证实践已成为特殊教育研究与实践的新范式。本文探讨了特殊教育中循证实践的概念内涵、基本过程,以及实施和推广,对于加强我国特殊教育政策基本理论研究、提升特殊教育科研的实践价值、以及提高特殊教育的质量与成效,具有重要的参考价值。
关键词：
特殊教育 循证实践 证据 最佳实践
[期刊] 开放教育研究
[作者]
褚乐阳 刘泽民 王浩 陈向东
教师开展循证实践面临诸多挑战，包括难以获取和利用证据、缺乏有效的反馈和评价机制，以及实践过程中指导和支持不足，大模型技术的发展为破解这些难题带来了机遇。本研究构建了大模型驱动的循证实践行动框架，涵盖循证实践的五个关键阶段：提出问题、检索证据、评价证据、应用证据和后效评估，并针对不同阶段的特点设计了相应的大模型支持策略；开发了GPT4EBP平台，为教师提供基于自然语言交互的个性化指导、反馈和评估，还针对师范生开展了为期六周的循证实践。问卷调查结果表明，借助GPT4EBP平台，师范生能更高效、高质量地完成循证实践任务，其循证实践能力和集体效能感均得到显著提升；访谈数据揭示了平台在简化流程、提供及时反馈等方面的价值。本研究揭示了大模型技术在优化循证实践流程、赋能教师专业决策等方面的独特价值，丰富和发展了循证实践的理论体系，相应的行动框架和GPT4EBP平台可为教师循证实践提供个性化支持，使其能便捷获取证据、系统分析证据并将证据转化为可落地的教学行动，提升循证实践的针对性和有效性。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
褚乐阳 刘泽民 王浩 陈向东
教师开展循证实践面临诸多挑战，包括难以获取和利用证据、缺乏有效的反馈和评价机制，以及实践过程中指导和支持不足，大模型技术的发展为破解这些难题带来了机遇。本研究构建了大模型驱动的循证实践行动框架，涵盖循证实践的五个关键阶段：提出问题、检索证据、评价证据、应用证据和后效评估，并针对不同阶段的特点设计了相应的大模型支持策略；开发了GPT4EBP平台，为教师提供基于自然语言交互的个性化指导、反馈和评估，还针对师范生开展了为期六周的循证实践。问卷调查结果表明，借助GPT4EBP平台，师范生能更高效、高质量地完成循证实践任务，其循证实践能力和集体效能感均得到显著提升；访谈数据揭示了平台在简化流程、提供及时反馈等方面的价值。本研究揭示了大模型技术在优化循证实践流程、赋能教师专业决策等方面的独特价值，丰富和发展了循证实践的理论体系，相应的行动框架和GPT4EBP平台可为教师循证实践提供个性化支持，使其能便捷获取证据、系统分析证据并将证据转化为可落地的教学行动，提升循证实践的针对性和有效性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张悦歆 邓羽洋 刘一帆
本文借鉴美国特殊儿童委员会关于"循证实践研究"的最新标准,就2005—2020年国外视障教育循证实践研究进行检索和梳理,发现视障教育领域的循证实践研究整体较为缺乏;已有研究主要集中在学科学习、读写能力、运动与动作发展、社交技能和独立生活技能几个干预领域,并且特别注重辅助技术、环境调适等手段在上述能力干预中的运用。本文以不同干预领域为框架,分析其中的"循证"特点,以期为我国视障教育教学和循证实践研究提供思路和启发。
关键词：
视障教育 循证实践 教育干预
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李天航
职业教育教师教育实践是加强职业教育教师队伍建设的重要支撑。然而传统职业教育教师教育实践亟需革新,需要在循证实践理念指导之下,围绕职业教育教师教育实践中出现的问题,利用相关证据形成解决方案并干预决策,引导职业教育教师教育实践科学化,完善职业教育教师教育理论体系。面向循证的职业教育教师教育实践主要由追求“实践理性”的研究者、主张“交往理性”的实践者、认同“反思实践”的学习者、构建“行动网络”的管理者等主体构成,按照“依实提问”“依法获证”“依证应用”“依效反馈”等步骤开展实践。
关键词：
循证 职业教育教师 教师教育 教师实践
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴南中 陈恩伦 杜文峰
循证教师教育实现了教师教育过程中理论与实践的深度交融，已成为教师教育的发展趋势，其关键是依托证据建构证据为本的教师教育实践，其中证据是指有效开展教师教育的信息载体。在智能时代，循证教师教育的证据优化需要借助人工智能等技术，发挥技术在辅助制证、辅助取证、辅助用证等方面的优势，并在使用效果上形成“众智”效应，通过“人机协同”对证据的科学性、实用性和对应情境予以标识，形成动态的、可无限拓展和优化的语义关联，实现证据、人与情境的交互，使证据在具体循证教师教育实践中不断优化。构建循证教师教育证据优化的运行机制需要应用智能技术，配合算法、存储和使用反馈等支持性条件，形成证据的内容优化、范畴拓展和关联优化。基于此设计了循证教师教育证据智能进化的技术实现架构，以期为证据管理和平台优化提供可行的参考框架。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨婷
受循证医学的影响,教育领域出现了一种"有效即为证据"的循证取向,这一观点引起了大洋两岸学者的争论。循证教育的本质是循证实践,它以随机对照实验和因果关系为技术模式,旨在为"什么是有效的"提供安全数据。然而,教育与医学在专业性质上的差异性、教育决策依据的独特性、教育过程的生成性、教育问题的复杂性等特点,限制了循证实践在教育领域的应用范围。但这并不是对循证教育价值的否定。开展循证教育要以教育风险为视角,基于教育问题的双重性,审视循证实践的局限性,进而通过研究方法的共融,为实现教育目的与方法之间的匹配性提供另一种思考。
关键词：
反思 教育 循证 实践
[期刊] 教育学报
[作者]
张东娇
循证实践即循证改进，指消费者需求及其价值观、满足需求的资源系统和当前最好研究证据三要素间的完美结合，从而创造当前最佳实践的过程。运用这一结构框架组织论证，以《教育管理学》课程为例，在大班额和案例教学两个变量稳定前提下，采取案例教学和循证实践双重主线的写法，分析线上教学、案例教学需求和资源系统，展示《教育管理学》大班额线上案例教学循证改进过程，进一步讨论案例教学根本问题及其解决办法。运用结构主义方法论，首先采取从一般到特殊的演绎推理方法，运用实物收集法收集资料，对文本采取症候式阅读，挖掘和发现其沉默的意义和结构：人类的悲剧精神、生命以负熵为食、集体主义的力量是能够兼顾需求并整合资源系统的文化哲学，揭示出组织抗疫、技术抗疫和专业抗疫合力的文化机制。大班额线上案例教学遵循线下案例教学证据，即时收集线上学习反馈数据和临床证据，通过叠加、递进和挖掘利用证据三种方法循证改进线上案例教学，获取当前最佳教学实践。在此基础上，采取从特殊到一般的归纳推理方法，深入讨论三个问题：一是案例教学基本问题，如对象、班额、教学案例使用数量、问题线索使用等；二是从技术变量主导性介入教学过程和学习过程角度，讨论了线上与线下案例教学的不同；三是讨论如何运用学生自主学习和自主管理方法，解决大班额案例教学学生充分参与和成绩评估问题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
傅王倩 黄晓磊 肖非
随着特殊教育的发展,教学与干预方法的种类愈加丰富,教育工作者们一直致力于追求最佳实践方式来提高特殊教育的质量,循证实践标准即为这种认识追求的产物。标准的设立却产生了特殊教育人文性与技术性的争论、标准设立是否合理以及其在教育实践中的效用问题三大困境。以上问题的解决需要以特殊教育的循证实践标准立足于学生、扩充循证实践标准设立中对证据的认识、以环形模式促进证据与实践的融合为对策,从而真正提升特殊教育实践的有效性。
关键词：
特殊教育实践 循证实践 基于实践的证据
[期刊] 教育学报
[作者]
马文静 胡艳
教师教育者的身份建构不仅是成为教师教育者的重要途径,也是推动教师教育者专业发展的要素之一。大学教师、研究者、教师的教师是教师教育者的三个亚身份;大学教师属于机构身份,是教师教育者优先建构的身份,研究者与教师的教师属于话语身份,即个体与教师教育以及教师教育中的对话关系中形成的。此外,教师教育者的自然身份和教师教育情境,特别是职称考核在一定程度上可能会导致他们难以平衡不同的亚身份,构成身份认同的危机。教师教育者需要共同体以建构"附属身份"从而获得专业发展的支持。
关键词：
教师教育 大学教师教育者 身份建构
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邓猛 颜廷睿
循证实践被认为是改进教师有效教学、提高残疾儿童发展成就的有效方式。近年,循证研究实践在自闭症教育干预领域中尤为引人关注。从方法论层面看,自闭症教育干预领域的循证实践存在科学主义与质化研究范式的冲突,存在自闭症儿童有限个案与推而广之的矛盾,以及对自闭症儿童教育干预的"价值无涉"与教育中人文关怀的冲突。从实践论层面看,以循证实践代替最佳实践,窄化了自闭症教育干预领域有关教育干预知识的来源,从研究到实践存在困境,针对自闭症儿童的康复训练模式与教学艺术之间存在冲突。从文化层面来看,循证实践在缺少反思、批判、扬弃的
关键词：
循证实践 自闭症 科学主义 批判性反思
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
成军 张雁平 赵敏笑
从高职教育课程建设和改革面临的诸多问题与挑战出发，提出适应产业技术变革和人人成才的“课程适应性”理念，立足技术迭代推进课程开发，立足教法迭代实施课堂革命，立足制度迭代推动教师发展，全方位、全要素、系统性地开展“课程·课堂·教师三位一体”课程迭代改革，迭代跃迁打造“最适合的职教课程、最优质的高职教育”。在此基础上，从系统性、关联性、有效性三个方面，分析成果借鉴中要注意的问题，并提出进一步优化成果的路径与方法。成果获2022年职业教育国家级教学成果奖二等奖。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李学农
教师的成长是一种特殊的专业发展过程。对此人们也已形成共识。由此看来作为教师的教师——教师教育者,在逻辑上分析,应当接受过与教师职业相关而特殊的专业教育,并经历特殊的专业发展过程。教师教育者要能够帮助和促进教师的专业发展,教师教育者自身的专业发展是不可或缺的。
关键词：
教师 教师教育者 专业发展
[期刊] 民族教育研究
[作者]
马秀丽
本文介绍英国语言教学专家Ｊｕｌｉａｎ ＥｄｇＥ新近提出的教师教育者发展的新理论——反省模式。这一模式认为，教师发展沿着从模仿、应用、提炼、反思到行动等五个维度发展，分别体现出有方法性、有技术性、有理论性、有知识性和有实用性等不同特点。在这些发展过程中，反省自始至终存在。本文对反省模式进行了详细的介绍和评论。文章指出，教师教育者是刚刚引起国内学术界关注的话题，却是一个有前途的研究领域，这对国际汉语教学、少数民族汉语教学等学科的教师培养和教师发展具有重要的借鉴意义。
关键词：
教师教育者 反省模式 反省 教师教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
