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[期刊] 中国高等教育
[作者]
姚玉环
教师教育一体化是当今世界各国教师教育发展中的一种新的模式,所谓一体化教师教育,是指为了适应学习化社会的需要,以终身教育思想为指导,根据教师专业发展的理论,对教师职前培养和职后培训进行全程的规划设计,建立起教师教育各个阶段相互衔接的,既各有侧重,又有内在联系的教师教育体系。它包括在组织形式、培养目
[期刊] 教育与职业
[作者]
向世见
社会的发展、科技的进步,对我国教师教育提出了挑战。为改善教学效果、提高教学水平,教育改革要不断深入,重新思考教师教育一体化培养问题。文章在对教师教育一体化界定的基础上,对教师教育一体化进行了必要性的解读和分析,指出我国教师教育职前职后一体化教育中存在的问题,并提出了相应的解决措施,即打破体制的束缚,提高教师准入门槛,优化课程设置。
关键词：
教师教育 一体化培养 职前职后
[期刊] 中国成人教育
[作者]
傅岳新 王宁 叶旭山
基于我国教师教育课程标准与"终身学习"的理念,分析完善我国教师教育课程的一体化设置,建构教师教育课程职前培养的教学新模式,和与之相匹配的教师职后培训的新模式。近八年的实践与对师范生业绩的不完全跟踪调查表明:一体化培养的实践探索提高了数学教师的整体素养和教育教学质量。
关键词：
教师教育 系统思维 终身学习 整体学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王晓芳
社会发展进步不仅对人才提出了新要求,对高校和教师的专业能力也提出全新考验。只有具备终身学习思想,积极参与继续教育,提升自身的综合水平,才能满足社会发展和学生成长的需要。因此,教师培训已经成为高校发展的重要方向。新时代,教师职前教育与职后培训一体化模式已经成为教师培训的重要方向。高校要在教师培训基础上改进教师培训方式,促进教师一体化培训模式构建。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈伟
教学设计能力是教师分析和解决教学问题的实践能力。作者分析了当前高师院校职前英语教师教学设计能力的培养现状,依据生态化教学理论,提出了利用Wiki技术优势,构建基于Wiki的协作备课平台,并开展了为期三个月的教学实验。实验结果表明,利用Wiki协作备课,有助于职前英语教师提高备课效率,促进教学设计能力的发展。
[期刊] 教育研究
[作者]
张凌洋 易连云
个体道德发展的特征以及教师教育的规律决定了教师专业道德的培养具有内在的统一性。随着教师教育一体化成为国际教师教育发展的重要趋势,教师专业道德的一体化培养显现出重要价值。教师专业道德培养的一体化不仅有利于增强专业道德发展的持续性和衔接性,也有利于提升专业道德发展的阶段适应性。为此,不仅应从纵向上建立起融通的专业道德一体化培养体系,还应从横向上加强培养机构的整合协作,从而为教师专业道德一体化培养的实现与推进提供保障。
关键词：
教师教育 专业道德 一体化培养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王志扬 杨海艳
随着全球经济一体化的发展,各国之间的综合国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。高等教育肩负着为国家培养各种人才的重任,社会各界对提高高等教育质量,培养更多的优秀人才的呼声在现阶段越
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张婷 侯婷婷
《国标》是我国首个高等教育教学质量的国家标准,其在教育学类专业课程设置中体现的普通教育和特殊教育课程交叉现象,因应了我国不断推进融合教育的进程,对于当前中小学教师融合教育素养的培养具有引领作用。课程是教师职前教育的主要载体,以培养教师融合教育素养为目标的融合教育课程,需要直面普通学校融合教育的现场需求,课程目标从特殊教育知识补充转向融合教育素养培养;课程体系构建从阶段性师范教育到强调教师教育的一体化;课堂教学从重视教师知识输入转为关注学生的学习产出;课程资源建设从重视教师教学资源的开发,转变为重视学生学习指导服务体系建构。
关键词：
融合教育素养 融合教育课程 中小学教师
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋五好
当前对研究型小学教师的培养存在技能化倾向,使得小学教育本科专业的培养目标趋于低狭;职前教育是培养研究型教师的开端,对研究型教师的成长具有奠基作用,然而,当前对研究型教师的培养却存在职后化倾向。本文结合运城学院5年来小学教育本科专业建设的经验,提出一些研究型小学教师职前培养的策略。
关键词：
研究型教师 小学教师 职前教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
楼军江
根据连续性、一体化和可教育性原则构建的"职前培养与在职培训一体化"体系,是应用型高校加强内涵建设和内涵发展的必然,具有提升内涵、整合资源、创新模式的作用和价值,是应用型高校建设发展的一条现实路径。应用型高校应在制度设计和机制推进、教育内容和课程设置、高水平师资队伍建设与"专业硕士"项目建设等方面,将"职前培养与在职培训一体化"作为发展路径。
关键词：
应用型高校 职前培养与职后培训一体化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
高闰青
继续教育是高校常规教育的重要组成部分,在拓宽办学渠道、服务社会经济、提高办学效益、扩大学校影响、提升学校形象等方面发挥着重要作用。焦作师范高等专科学校多年来充分发挥百年师范的办学优势,在不断提高教育质量为地方基础教育培养人才的同时,始终把继续教育工作作为学校的重要组成
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曹睆俊 李仲阳 唐智彬
＂高职－本科－专硕＂一体化培养模式是在湖南省免费职教师范生培养计划基础上的创新探索，是一种职业指向性清晰的高层次职教师资专业教育，在专业理论、技能、教师教学技能和教师素养培养等方面实现了初步突破。推动＂高职－本科－专硕＂一体化培养模式，要加强高层次专业化职教师资培养的政策引导与制度支持，完善多主体协同的人才培养机制，构建＂素养导向＂的职教师资实践教学与养成教育体系，并完善职业教育教师资格证书体系，以高水平职教师资培养为现代职业教育发展提供保障。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈立万 杨丽娜 陈强 李洪兵
我国高等教育改革深入推进,必将打破师范教育传统的育人模式。面对地方高校教师教育人才培养面临的诸多问题,必须从管理体制、课程设置、教学团队、教学模式等方面进行一系列配套改革,加快职前职后一体化建设步伐,促进教师教育质量全面提档升级。
关键词：
地方高校 教师教育 职前职后 一体化
[期刊] 教育研究
[作者]
何茜
近年来，随着我国教师培养体系的不断完善，教师培养模式改革备受关注。基于教师专业发展的要求，建构教师职前职后一体化教育实践课程，无疑是教师培养模式改革的重要内容。一、教育实践课程是教师教育课程体系的重要组成部分从传统意义上而言，教师所具备的知识主要是所教授学科的知识，即＂教什么＂的知识，通常被称为学科知识。但近些年来，人们越来越认识到，教师仅仅具备学科知识是远
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
丁勇
本文从教师专业化理论的视角,结合三年制专科特殊教师教育实践,主要对特殊教师教育专业化发展的必要性、特殊教师教育培养目标和培养模式做一探索。
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