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[期刊] 教育与职业
[作者]
葛云飞
文章在对教师性格进行分类的基础上,通过性格测试,找出明显具备四种性格类型的教师,对他们的教学进行了跟踪研究,提出了四种性格的教师在教学中应注意的问题和努力的方向。同时研究了教学效果与教师性别的关系,通过计算分析、检验得出结论:教学效果与教师性别没有必然的关系。还研究了教学效果与教师的原始学历和后继学历之间的关系,认为提高教学水平的最佳时期是工作后3～7年之间,在最佳时期进行继续教育是最好的选择。
[期刊] 国际商务(对外经济贸易大学学报)
[作者]
韩淑伟 仇鸿伟
本文利用我校近三年来教师教学评估数据和科研成果数据,探讨了财经类高校教师科研水平与本科教学水平之间的相关性,进而分析大学教师科研水平与本科教学相互关系的实然状态,实证结论表明,教学与科研还未达到相互促进和相互提高的状态,笔者还进一步分析了其原因,并提出了若干政策性建议。
关键词：
教学效果 科研水平 相关性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晓芳 胡维芳
采用问卷法对233名高职教师的教学效能感、职业承诺的现状及其相关性进行了调查研究。结果表明:(1)高职院校教师的教学效能感、职业承诺得分均处于中等以上水平;(2)高职教师的个人教学效能感在职称、婚姻状况上存在着显著差异;(3)高职教师的职业承诺在教龄、婚姻状况以及是否为班主任或辅导员上存在显著性差异;(4)高职教师的教学效能感与职业承诺呈显著正相关。
关键词：
教学效能感 职业承诺 高职教师
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘在花
采用问卷法对三所特殊学校184名教师的研究表明:三所特殊学校教师教学效能感各不相同;特殊学校教师教学效能感在性别、学历、教龄、每周授课数量、任教科目方面存在显著差异;特殊学校教师教学效能感能够显著预测职业枯竭。
关键词：
特殊学校 教师 教学效能感 职业枯竭
[期刊] 教育学报
[作者]
赵景欣 张娜 耿文侠 申继亮
以155名小学教师为被试,探讨了不同教学效能感水平的教师对于不同特点学生学业失败后的反应模式。结果表明,在学生考试失败后,高教学效能的教师对于高努力的学生以及学习困难学生的生气程度较低,给予学生更多的奖励,预期学习困难学生在将来更容易失败;低教学效能教师对于高能力学生和学习困难学生的生气程度较低,给予学生更多的惩罚,预期低能力学生在将来更容易失败。中教学效能教师的反应模式更接近于低教学效能教师。
关键词：
教学效能感 归因 反应模式
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
谢欣池
探讨我国中学体育教师的教学效能感与职业倦怠之间的关系,促进体育教改不断深入和发展,提高我国中学体育师资质量。本研究采用教学效能感问卷和职业倦怠问卷随机对邵阳市400名中学体育教师进行施测。结果表明:(1)教龄长短对于体育教师教学效能感和情绪枯竭、去人格化等职业倦怠具有显著的影响;性别和学历对体育教师的效能感有一定影响但不显著。(2)教龄对职业倦怠各维度有非常显著的作用。(3)体育教师的个人教学效能感与去人格化、成就感两个维度存在显著的线性关系。(4)体育教师一般教学效能感与情绪枯竭存在显著的线性关系。
关键词：
中学体育教师 教学效能感 职业倦怠
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
黄炎秋
教师的自我教学效能感将直接影响其教学的设计、教学策略的选择及教学实施，是影响教学质量的核心变量之一。本研究选取两所地方本科院校的大学英语教师为研究对象，采用问卷调查、课堂观察和深度访谈等实证研究方法采集了相关数据，使用ＳＰＳＳ１７．０软件对数据进行统计分析，呈现了大学英语教师自我教学效能感的现状。在数据分析的基础上，建议为教师提供便利的工作条件，提高教师对教学工作的成功期待，同时教师也要努力提升自身素质。
关键词：
大学教师 自我效能 英语教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵立允 窦聚山
教师体态语作为一种非语言交际形式,除了具有一般性体态语的特点外,还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点。它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用,如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等。教师体态语要注意紧密配合教学内容,有自然得体的教态,实现内在气质与外在行为的统一。体态语与言语教学要协调配合,以增强课堂教学效果,提高教学效率。
关键词：
体态语 课堂教学 教学效果
[期刊] 华中师范大学学报(自然科学版)
[作者]
谢耀辉 万坚 夏欣
在当前“互联网+教育”背景下，如何有效地保障线上教学的效果是众多教育实践者及研究者广泛关注的问题.该研究基于一线教师的视角，采用在线问卷调查法，深入分析影响高校线上教学效果的因素.回归分析结果表明，整合技术的学科教学法知识水平(TPACK)对在线教学效果具有显著性影响.基于此，该研究提出了优化线上教学效果的策略，即通过采用政策驱动教师转变教学技术观念、建立教师信息化教学能力认证标准、建立教师TPACK知识的共享机制等措施，不断提高教师TPACK水平.
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈纯槿
进入新世纪以来,许多欧美国家的教育政策普遍将提高教师教学效能感作为提升教育教学质量和促进教师专业发展的重要路径和政策导向。基于教师教学国际调查(TALIS)数据,本文重点考察了参与TALIS项目的 36个国家和地区的教师教学效能感,并利用夏普里值分解方法分析了影响教师教学效能感的因素。研究发现:(1)各国教师教学效能感最高的是解决学生所面临的问题和困惑,最低的是激励学习兴趣低的学生。而在我国上海,教师教学效能感最高的是让学生遵守课堂规则,最低的则是激发学生批判性思考。(2)方差分析表明各国不同性别和教龄的
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
熊琪 Terry Cumming 李泽慧
采用Sharma等人编制的《教师融合教育教学效能感量表》和Saloviita编制的《教师融合教育态度量表》对南京市592名随班就读教师进行调查,发现:(1)南京市随班就读教师融合教育教学效能感处于中等偏上水平,其中行为管理的效能感水平最高;(2)教师的融合教育教学效能感在学历、职称、教龄和学段上均存在显著差异;(3)随班就读教师的融合教育教学效能感对融合教育态度具有正向预测作用,其中开展合作效能感的预测作用最为显著。因此,应当提高随班就读教师的入职要求,提升随班就读教师合作效率,促进随班就读教师教学效能感的发展,进而提高随班就读教育质量。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孟涛
教师教学自我效能感是近年来教育学、心理学研究的热点问题。文章介绍了教师教学自我效能感理论的形成、作用、影响因素、研究中存在的问题及解决的策略方法等方面的现状研究,为今后的持续深入研究提供了参考借鉴。
关键词：
教师教学 自我效能感 影响因素
[期刊] 中国高等教育
[作者]
丛玉燕
不断提高高等教育质量是高等教育的生命线,是我国高等教育发展最核心最紧迫的任务。针对当前影响和制约质量提高的薄弱环节,围绕高校承担的历史重任,教育部提出了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(简称"高教三十条"),这标志着我国高等教育已经健步进入以提高质量为核心的内涵式发展新阶段。在提高高等教育质
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王恒 宋萑 王晨霞
为探讨校长教学领导力对教师幸福感的影响及其作用路径,本研究通过对华南某地843名中小学教师进行调查并根据得到的数据,建立结构方程模型进行分析。研究发现,校长教学领导力通过两种路径正向作用于教师幸福感:一是校长教学领导力对教师幸福感有显著的直接效应;二是"教师集体效能感→教师自我效能感"在两者之间起到显著的链式中介效应。这一结果启示我们,校长在教学领导工作中需要注重创设支持性和合作性的学校共同体文化氛围、发展分布式教学领导以及对教师赋权,以利于增强教师集体效能感和自我效能感,最终促进教师幸福感的提升。
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