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[期刊] 职业技术教育
[作者]
于志学
探究教师支持与高职院校学生学习投入的关系,有助于提高高职院校学生学习能力。采用路径分析的方法,以174名高职院校学生作为研究对象,从学习自我效能感的视角,探索教师支持与高职院校学生学习投入的关系。研究结论表明:教师支持、高职院校学生学习自我效能感以及高职院校学生学习投入之间两两正相关;教师支持能够正向影响高职院校学生学习投入;学习自我效能感在教师支持与高职院校学生学习投入的关系中起部分中介作用。
[期刊] 教育与经济
[作者]
李维 白颖颖
探索学生感知的教师支持如何影响其学业成绩对促进学生学业发展有着积极的现实意义。本研究从学业自我效能感和学习投入两视角,以对云南某县331名初二年级学生调查所获得的数据为分析单元,对学生感知的教师支持影响学业成绩的机制进行分析。结果表明:(1)学生感知的教师支持对其学业成绩影响的直接作用让位于间接作用;(2)学业自我效能感和学习投入既能以同步形式,又能以连续的形式在学生感知的教师支持与学业成绩之间充当中介作用;(3)学业自我效能感的特定中介效应均显著高于学习投入的特定中介效应、学业自我效能感和学习投入连续中介效应,而学习投入的特定中介效应和学业自我效能感与学习投入连续中介效应之间不存在显著差异。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈永鸿 邱闻一 孙玉梅
职业教育在国民教育体系中占有重要地位，高职学生作为其中重要的参与者与教育教学活动的主体，研究其学习满意度有着重要作用。选择云南省四所高职学院在校学生为调查对象，研究教师领导风格对学生学习满意度的影响，采用回归分析和Bootstrap法进行变量间直接效应和中介效应检验。研究结果显示：教师变革型领导和交易型领导与学生学习满意度存在显著正相关，且变革型领导直接作用强于交易型领导；教师变革型领导和交易型领导与学业自我效能感存在显著正相关；学业自我效能感在变革型领导与学习满意度、交易型领导与学习满意度间发挥中介效应。研究验证了两种领导风格在学校领域的有效性，揭示了领导风格对学生学习满意度的作用路径，对提高学生满意度具有一定理论和实践意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
何兴国 赵志群
教师职业倦怠现象对教育教学工作具有潜在的不良影响。文章通过实证调查,探讨高职院校教师职业承诺、职业自我效能感和职业倦怠三者的整体作用机制,发现职业承诺和职业自我效能感对职业倦怠有显著负向影响,职业承诺对职业自我效能感有显著正向影响,职业自我效能感在职业承诺与职业倦怠之间存在着部分中介作用。为此,建议建立提高职业承诺和职业自我效能感的制度,缓解教师的职业倦怠。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
林杰 刘衍玲 彭文波
为探讨大学生学业情绪与学习投入之间的关系,以及学业自我效能感在其中的中介作用,采用学习投入量表(UWES-S)、大学生学业情绪量表和学业自我效能感量表对1030名在校大学生进行问卷调查。结果发现:(1)大学生学习投入普遍处于中等水平;(2)学习投入与积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪、消极结果定向学业情绪以及学业自我效能感均呈显著正相关,与消极活动定向学业情绪呈显著负相关。(3)学业自我效能感在积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪、消极活动定向学业情绪与学习投入之间起部分中介作用,在消极结果定向学业情绪与学习投入之间不存在中介作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李雪松
以西部、中部、东部地区368位高职专任教师为例,首次考察核心自我评价对高职教师教学效能感的影响,以及检验心理授权在它们之间是否存在调节效应。结果表明,核心自我评价、心理授权都对高职教师教学效能感有显著正向影响;心理授权还在核心自我评价与高职教师教学效能感之间起正向调节作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方斌
用网络问卷调查法调查了河南省7所高职院校930名学生的自我效能感、社会支持和学习收获的一般情况。通过差异比较、相关分析、中介效应检验等发现：高职大学生的自我效能感对学习收获的直接效应显著，社会支持在自我效能感和学习收获之间起部分中介作用。高职院校应从以下方面着手提升学生的自我效能感：开展多形式的实践活动，实现自我效能感的提升与社会实践的全过程融入；发挥非正式群体的社会支持作用，推动高职大学生个体社会化的实现；打造优质高职课程资源，提升学习满意度，体验多维度的学习收获。
关键词：
自我效能感 社会支持 学习收获 影响机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯静 聂强 王卫红
对国家示范院校重庆电子工程职业学院278人实验组高职学生进行测试统计分析,探讨基于工作过程的教学模式对高职学生各种学习心理因素的影响。结论:认为该教学模式对于提高高职学生的学习心理水平具有很好的效果。它是改善高职学生学习心理的有效途径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赛丽克古丽·哈布力别克 王兴华
以新疆维吾尔自治区某中职学校幼儿保育专业267名学生为研究对象，考察其学习投入的现状，探讨中职生专业认同与学习投入、学业自我效能感的关系。研究结果发现：中职生专业认同、学业自我效能感、学习投入总体处于中等偏上水平；学习投入在性别、入学前专业了解程度、专业志愿选择、专业前景及成绩排名上存在显著差异；在是否班干部、是否独生子女、户口所在地、家庭经济状况上均不存在显著差异；中职生专业认同与学习投入之间有较强的相关性，学业自我效能感在中职生专业认同与学习投入关系中起中介作用。基于此，从优化人才培养方案、提升专业认同、提高学业自我效能感三个层面提出提升中职生学习投入水平的建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
傅蕾
学习动机是成人学习的原动力。本研究以开放教育学习者为对象,采用标准化量表调查这一群体的学习动机、自我效能感、内控性进行调查,经差异显著性检验与中介检验发现:1)开放教育学习者学习动机水平良好、职业发展为首要学习动机,自我效能感高于理论值,内控性高于常模;2)开放教育学习者学习动机、自我效能感、内控性在性别、婚姻、户籍、受教育程度、职称、经济收入等呈显著差异;3)开放教育学习者学习动机、自我效能感和内控性呈显著相关并可建立回归模型,自我效能感在内控性影响学习动机的过程中,发挥38.6%的中介效应。
关键词：
开放教育 学习动机 内控性 自我效能感
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张帅
本文介绍了在分析网络学习自我效能感内涵和影响因素基础上,以PLE实践平台为基础,对某高职院校学生进行网络学习自我效能培养实验研究。结果表明:PLE实践平台对培养及提高高职院校学习者的网络学习自我效能感水平有显著积极影响,特别是对中、低成绩段学习者及学习动机较低的学习者的网络学习自我效能感水平的学习者效果显著。
关键词：
自我效能感 网络学习 PLE 实验研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
王立高
通过对1219名高职生的调查研究表明:高职生的创新精神和社会自我效能感较好,但学习动机普遍不足;高职生的学习动机、社会自我效能感与创新精神呈显著正相关;社会自我效能感对创新精神水平有直接的正向预测作用;学习动机既可以直接正向预测创新精神水平,也可以通过社会自我效能感对创新精神产生正向预测作用,也即高职生的社会自我效能感在其学习动机与创新精神之间发挥部分中介作用。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王颖
通过自我效能感量表和学习动机量表,探讨了不同性别、不同年级、不同生源地及父母不同工作的大学生自我效能感与学习动机之间的关系。结果显示,不同性别、不同年级、不同生源地及父母不同工作的大学生在自我效能感与学习动机上对于不同的问题,表现出的结果各有差异。
关键词：
大学生 自我效能感 学习动机
[期刊] 职教论坛
[作者]
袁紫燕 郑烨珺 李俊
学习投入是影响学生学业投入的重要因素，研究基于对上海市中等职业技术学校554名中职生的调查研究，以中职生自尊水平为中介，同时考察同学支持和教师支持对学习投入的影响。经过AMOS建立SEM结构方程模型以及SPSS单因素方差分析，得出以下结论：中职生自尊水平普遍偏低，且自尊水平并未在家庭背景、年级及户籍性质因子上产生显著差异；中职校同学支持对学习投入的直接效应大于教师支持，且对学习投入呈现正向促进作用；中职校同学支持对学生的自尊水平起到显著的反向影响作用，而教师对中职生的自尊水平未起到显著影响作用；中职生的自尊水平对学习投入起到显著的抑制作用。部分研究发现从表面上看有些不符合常识，但经过深入分析能够得到解释，并有助于更加深入地理解中职生自尊与学习的关系。建议教师应给予学生多方位支持，正确引导非正式学生群体的形成与发展，教给学生正确维护自尊的方法，这样才能增强学生对职业教育的积极情感，切实提高中职生的学习投入水平。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
成媛 赵静
为了探讨生态移民区中学生学业自我效能感对学习满意度的影响以及学习态度在其中所起的作用,本研究采用学业自我效能感问卷、中学生学习态度量表、青少年学生生活满意度量表,对宁夏红寺堡生态移民区3所中学进行问卷调查,得到857份有效问卷。结果表明:(1)移民区中学生学业自我效能感在年级上存在显著差异,初一、初二学生学业自我效能感显著高于高一、高二学生;在语言效能感和数学效能感维度上存在性别差异,女生的语言效能感高于男生,男生的数学效能感高于女生。(2)学业自我效能感、学习满意度和学习态度均呈正相关。(3)中学生学业自我效能感对学习满意度产生显著的正影响,并且学习态度在学业自我效能感对学习满意度之间起着部...
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