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[期刊] 高等教育研究
[作者]
朴雪涛
教师工作专业化是当前世界师范教育改革和发展中所面临的核心问题。为保证教师具有较高的专业认同感、专业自主性和持续的专业成长 ,需构建教师专业知识基础、发展专业技能和专业情感。我国高等师范教育 ,应以专业化为导向 ,通过将科研引入教学过程、整合课程结构和强化实习工作等举措来深化教学改革
关键词：
教学专业化 师范教育 教学改革
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
本文阐述了世界教师“专业化”的理念及其制度的历史发展 ,讨论了我国实现教师“专业化”面临的挑战与课题
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张志刚
全面建设小康社会必以提高国民素质为前提,而国民素质的提高仰赖于发展基础教育,而要保证基础教育真正达到开发人力资源的目的,必须充分认识传统教育的弊端,必须转变教育观念,必须提高教师的专业化水平。
关键词：
国民素质 教师专业化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
董晓蕾
澳大利亚国立大学"学生体验至上"的专业化理念渗透在学生工作的各个方面。对调查和数据的重视、对理论和模型的执着,是学生工作专业化需要的科学精神。高度注重学生体验,提高服务品质,提升服务效益。澳大利亚国立大学(Australian National University)的学生工作秉持"学生体验至上"的理念,一
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孟万金
本文从全纳教育思想的高度考察了教师专业素质及专业化标准研究的现状,系统探讨了全纳教育理念下教师专业素质结构及专业化标准的构建原则和基本内涵。构建原则分别为:(1)普教与特教的统一;(2)理论性与实践性的统一;(3)历史性与时代性的统一;(4)确定性与生成性的统一;(5)个体性与群体性的统一;(6)指导性与自主性的统一;(7)世界性与民族性的统一。基本内涵概括为四大子系统,即:专业理念、专业智能、专业情怀、专业规范。
关键词：
全纳教育 教师专业素质 专业化标准
[期刊] 中国高教研究
[作者]
时伟
从静态角度分析教师专业化,探讨目前人们对于教师职业的专业性定位,透视教师专业化态度背后的认识视角,形成合理的教师专业化分析方式,准确定位教师专业化。
关键词：
教师 专业化 定位
[期刊] 教育研究
[作者]
檀传宝
2006年10月,中国教育学会德育论专业委员会会议再次提出“德育专业化”命题,引发了与会者的热烈研讨。这一命题事关教师专业化和德育实效的提高,是一个十分重要且具有强烈现实性的理论话题。会后,我们约请相关研究者对这一课题的研究心得进行了梳理,形成了本次笔谈。虽然他们的思考角度、学术观点不尽相同,但是都会从特定视角给我们以启发。我们希望以此推进对这一问题的研究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赫兴无
行动研究是中职地理教师开展教学研究的主要形式,是中职地理教师专业化发展的有效途径。开展地理行动研究有助于提高地理教学效率和教学质量,有助于提高地理教师的教学与科研能力,促进教师专业化发展。开展地理行动研究的基本程序为:确定问题、制定计划、采取行动、实施观察、进行反思、表达交流。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姬建峰
教师教育信念是教师在其人生信念的指导下通过对其在教育教学交互作用中的行为的反思批判,建构并被始终坚信、敬奉和践行的个性化的实践知识体系。它包含着对教育本质、理想、教育与人生、教育与社会的关系、教育的价值和意义等的自我解读。它对教师专业发展具有动力性、基础性、先导性、全面性作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈京辉 赵福祯 任晓艳
普通高校成人教育教师专业化是教师专业化在普通高校成人教育领域的具体体现,适应终身教育发展的趋势和潮流,也是我国普通高校成人教育发展的需求和方向。行动研究是实现普通高校成人教育教师专业化的重要途径,它促进了普通高校成人教学理论与实践的结合,使普通高校成人教育教师成为"研究型"教师,不断获得专业发展。
关键词：
普通高校 成人教育教师 专业化 行动研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶映华 刘宣文
教师专业化在本质上是对教师社会形象的重新认可及其建制过程,而教师社会形象的变迁又真实地反映了教师社会地位的变更与素质结构的变化。在我国,传统文化情境中的教师是以传统价值代表的社会形象出现的,但在现代价值标准的影响下,教师职业的专业化要求日渐强烈,并重新确立了素质标准,从社会形象的角度加以分析可以真实把握教师社会角色的真实意义。
关键词：
社会地位 社会形象 教师 专业化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙阳春
为什么没有接受过教师教育的人同样能够当老师,甚至当得也很好?教师专业的不可替代性究竟体现在哪里?作者从“基点”的角度入手,分析“教师专业的不可替代性”,澄清教师专业“被替代”的深层原因,确立教师专业化的真正基点,值得一读。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王凯
教师的专业活动是一种道德性的社会实践活动。教师以道德为教育的最高使命,用道德导引教育实践,以道德为专业服务手段,凭借道德获得社会声誉。因此,道德才是教师专业化的核心。我们需要聚焦道德维度重新思考教师专业化,以道德为基,重构教师专业发展的理论与实践。
关键词：
教师专业化 道德 品格 教师专业发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
王水玉 褚海燕
教师专业化已赋予了教师生命意义和自主成长意蕴,然而,由于外界元素的颇多干预,教师发展的自主、选择、自觉等特质未得到彰显。新形势下激起教师个体主动发展的自觉,尊重教师自由成长和发展的权利,把"自主"视为教师成长的途径和归宿,既是我们面对的重要课题,也是教师成长的专业化实然诉求。
关键词：
自主 教师成长 专业化 诉求
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘湘溶
现代教育的发展要求教师职业的专业性。笔者阐明了教师专业化的内涵,论证了教师专业性的必要性与可行性,同时进行了教师专业化必然要求教师教育专业化的逻辑分析,指出了我国教师教育专业化的主要障碍及如何加快教师教育改革,促进教师教育的专业化。
关键词：
教师专业化 教师教育专业化 教育改革
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