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[期刊] 教育科学
[作者]
宋萍萍
当前学界关于教师实践共同体理论的认识与理解存在诸多争论。本研究从教师在实践共同体中的互动关系、共同体中的冲突与异质性意见、教师个体与学校领导者在实践共同体中的角色以及实践共同体对教师发展的影响等方面,对实践共同体内涵与理念中的模糊与争议之处进行了审视与反思。事实上,在实践共同体这一理念之下,蕴含着多元复杂的实践形态。为更好地发挥实践共同体的作用,未来研究需要加强对实践共同体内部教师互动合作过程的考察。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
何君
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘萍
实践共同体比学习型组织更能促进教师的自主学习。一个优秀的共同体应当是一个有能力促成成员广泛合作的共同体。从构建实践共同体情境学习平台入手,弥补当下教师培训脱离教学实践情境的缺陷。"实践共同体"倡导为"学习而设计"的理念,关注学习活动设计和管理,并以共同体之间交流互动和知识共享为基础,突出学习者的积极性、参与性和自主性,进而形成学习者自主学习、协作学习甚至是创造性学习的良性氛围。与教学团队、项目团队和教学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨卉 王陆 张敏霞
教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识。本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持。本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
金琳
教师学习共同体是教师专业发展的途径之一。本文以江苏省内5所综合类高校中的教师学习共同体为研究对象,从共同体的整体设计入手,深度分析个人调研、校本专题学习、国际研修等主要教师共同体的学习活动对促进公共基础课教师科研能力发展的成效,探究高校教师专业发展的共同体模式。
关键词：
教师学习 共同体 教师专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍红林
如果将教师实践共同体的实践与理论探究放在大学与中小学合作开展教育研究框架以及理论者"深度介入"中小学教育实践变革的背景下考虑,可以形成对教师实践共同体发展的新认识。具体来说,理论者的深度介入可以为教师实践共同体的发展提供理论参照、凝炼核心价值观、提升交流品质、形成发展的抓手、提升发展层次。当然,在理论者深度介入的不同时期(初期、中期、成熟期),教师实践共同体的发展应采取不同的发展策略。
关键词：
教育理论研究者 深度介入 教师实践共同体
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐斌艳
本文以教师专业发展以及教师实践共同体为理论视角,分析上海市浦东新区名师培养基地的丰富经验,进而对作为教师实践共同体的名师培养基地的专业特点进行系统研究,包括分析名师专业素养的构成要素,并提出以名师引领的作为教师实践共同体的名师培养基地的专业指引。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王诗蓓
教师的专业发展是教育改革创新进程中的决定性因素。实践共同体作为教师专业发展的新途径,在"互联网+"时代又衍生出新的发展优势。本文在厘清网络实践共同体中网络与实践共同体之间的二元辩证关系基础上提出教师网络实践共同体的概念,从社会资本理论出发,基于社会资本理论的三个维度,收集教师在网络研修过程中产生的客观数据,运用社会网络分析法与内容分析法对其中的社会资本进行实证分析。通过对"泰州师说"这一实体教师培训项目中4.2万名教师的分析,从社会资本三个维度发现网络实践共同体中社会资本积累的现状,总结规律发现问题,并就此提出相关解决方案。社会资本作为推动团队构建及知识共享的关键因素,应用于教育领域并促进教师在网络实践共同体中的成长,既符合当下时代要求,也具有科学性。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李丽萍
教师专业能力发展是提高教育教学质量的关键所在。借助PBL课程改革项目,以温格的实践共同体理论为框架,构建教师实践共同体。实践证明:PBL课程改革为构建教师实践共同体提供平台;其构建过程有传承教师实践知识、提升教师专业能力,发展教学学术、促进人才培养模式转型的作用。
关键词：
实践共同体 PBL教学 教师实践性知识
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陆宁宁 曾红
教师实践共同体无论对于学校教育还是社会发展乃至对于教师专业自身的发展都具有相当重要的价值。本文从建立实践共同体与教师专业发展的联系入手,阐述了教师实践共同体的基本特征,在创建实践共同体的知识共享机制、学习机制、反思机制、评价机制和管理机制方面提出自己的见解。
关键词：
教师专业发展 实践共同体 合作文化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李子建 邱德峰
教师专业身份认同的形成和发展是在特定情境下通过正式和非正式的学习而实现的，实践共同体（ＣｏＰｓ）为理解这种动态的发展提供了新的视角，在多元的实践共同体中，专家和新手通过＂合法的边缘性参与（ＬＰＰ）＂成为充分的或边缘性参与者。实践共同体概念的演变对教师专业发展及身份认同亦有新的启示。培育实践共同体的关键在于减少基于成员背景的差异和偏见，使其成为专业知识工作者，同时利用科技将实践共同体转变为拥有良好知识管理机制的知识共同体。
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢建平
在职教师资培养培训体制机制改革的过程中,职教教师教育共同体已经成为重要的理念和路径选择。文章从社会学的视角诠释职教教师教育共同体的内涵,阐述其在职业技术师范院校人才培养、"双师型"教师队伍的跨界建设以及职教教师专业化等多个层面所蕴藏的教育价值,并分析构建职教教师教育共同体的基本要素。
关键词：
职教师资 职教教师教育 共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛伟平
盘活农村文体资源的存量,融合农村文体发展的要素,大力发展农村文体学共体,是落实乡村振兴战略、创建学习型乡村的重要举措。通过共建共享"体育强镇"优势资源,因地制宜培育农村文体类学共体,使农村面貌发生重大变化,农村居民的幸福感得到提升。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李娟
研究是教师专业发展的动力和可靠途径。基于远程教育中大多数网络教师存在研究意识不强、研究能力不足的问题,本文提出构建网络教师研究共同体,并详细介绍了网络教师研究共同体的概念、特性和构成,最后对网络教师研究共同体的运行步骤进行了阐述。
关键词：
网络教师 研究共同体 构建 专业发展
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