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[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡德岭
教师培训师专业标准对教师培训师具有准入、导向、规范和评价作用,其建设依据主要有教师培训需要、教师培训理论、教师培训实践总结和培训师专业发展。教师培训师专业标准包括专业道德、专业知识和专业能力。
关键词：
教师培训 专业标准 培训师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李中亮
高新形势下的教师培训对教师培训师的专业发展提出了新要求。针对教师培训师专业发展中的种种问题,应加强管理、学习、培训、实践。
关键词：
教师培训师 专业发展 培训
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄萍 孟庆国
中等职业学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据,但也提出了新的要求,为此需要深刻领会和理解教师专业标准,积极推进师范教育向教师教育转型,实行培养培训一体化,全面系统地重新定位、系统设计职教教师培养培训工作,满足教师职前培养、入职培训和在职研修等职业发展的需求,促进教师专业发展,提高职业教育人才培养质量。
关键词：
中等职业学校 教师专业标准 培养培训
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴卫东
教师培训的专业化催生了教师培训者的专业化。教师培训师是教师培训者专业化的必然取向。教师培训师的专业素养需要从专业道德、专业知识和专业技能三个方面来构建。根据培训师素养结构,科学构建培训师的课程体系,组建专业从事培训师培训的理想培训团队,开展体验式培训,是培训教师培训师的重要策略和手段。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王莉方 石雅琦 艾巧珍
欧盟职业教育与培训教师与培训师专业发展经历了重要发展领域阶段、优先发展领域阶段、核心优先发展领域阶段三个不同时期,表现出基于能力提升的核心目标、校企合作的现实路径、多重保障的支持体系等特征。近年来,职业教育与培训教师与培训师专业发展呈现出新的趋势,即提升数字教学技能,应对新冠疫情"新常态"的要求;调整培训内容,应对欧洲新技能议程的挑战;提升多元素质,应对国际化学生群体和残障学生群体的变化等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
司淑梅 于京波
本文通过对来自３０个省、直辖市（自治区）１４个专业的４８７名中等职业学校专业骨干教师国家级培训学员的调查，总结了职教教师的发展阶段并对处于不同发展阶段教师关注的发展内容进行了分析；对学员培训的期望与目标、培训的模块与内容、培训的模式与方法以及对培训师的要求进行了调查，提出了基于教师专业发展的职教师资培训的建议。
关键词：
职教教师专业发展 阶段 培训 建议
[期刊] 教育科学
[作者]
梁树森
教师专业技能是教师专业化的重要方面 ,本文从专业化教师品质特征和实施素质教育的要求分析了教学技能培训存在的主要问题及其原因 ,以教师专业化的理念探讨了教学技能的地位、特点和分类等教学技能培训中的理论问题
关键词：
教学技能 教师专业化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
施大发 刘晓魁 张大伟 张华
中等职业学校专业教师培训与考核标准开发应遵循科学性、发展性、针对性、规范性等原则,以满足专业教师职业生涯可持续发展的实际需求为目标,以职业岗位广泛运用的最新技术为主线确定培训内容,以典型产品(工作项目)为载体设计培训组织方式。其培训内容主要涉及专业教学能力和专业实践能力两个模块,考核包括培训过程考核与结业考核两个部分。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨洁
在教师专业发展的标准化时代,能力标准在全国范围内得以确立,能力本位理念将引领教师教育改革的发展方向。教师能力是教师在实践情境中释放主体心智、灵活驾驭自我、实现实践任务的主体性力量集合;能力至上的专业价值观、能力中心的专业形成观、能力主线的专业实践观构成了这一教师专业发展观的三个纽结。基于能力本位理念的教师教育体系改革框架的核心内容是:确立基于能力的专业标准,完善面向能力的培训体系,构筑历练能力的实践平台,建立回归能力的教师评价机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李娜
文章以高职院校新教师入职培训为研究对象，通过问卷调查和访谈法，对北京地区的五所高职院校新教师展开调查研究，分析目前高职院校新教师入职培训的现状，并从教师专业发展的角度对高职院校新教师入职培训提出了意见和建议。
关键词：
高职院校 新教师 入职培训 调查
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马颖
高质量的师资队伍是确保欧洲职业教育和培训质量的关键因素。其中,企业培训师作为欧盟职业教育与培训体系的组成部分,在推动欧洲学徒制发展中发挥着重要作用。近年来,提高培训师专业发展能力已成为欧盟职业教育政策议程中的重要议题,各成员国积极探索企业培训师专业发展策略,通过多种渠道拓宽培训途径,促使培训形式多样化,取得了显著效果,但同时在培训细则、培训内容以及培训参与度等方面尚存在有待改进的地方。企业培训师专业发展将立足于全面提高企业培训师的综合素质和保障培训项目的顺利实施作为改革方向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡文芳
在高校教师专业化观念不断普及的新时期,高校教师专业化已经成为教育事业关注的焦点与高等教育改革的重要内容。校本培训作为高校教师队伍继续教育的重要形式,能够针对高校教师专业化发展的需要,体现出高校教师专业的自主选择性,有利于高校教师自身能力的提升。为了让校本培训真正成为高校教师专业化的途径,高校应当加快校本培训制度化,挖掘多种教师专业化发展途径,实现教师队伍的高素质发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
洪霞 汤晓华
青年教师的成长关系着学校发展的未来,通过对青年教师的培训计划、内容、方式、师资、评价等要素的设计与实践,构建系统化的青年教师校本培训体系。青年教师培训体系架构简述为"一核心、二实体、三体系、四关键"的轴承模型,本文给出了培训内容的设计与实施、校内培训师队伍的建设、培训评估及培训制度建设等可操作的方法,为青年教师培训提供了可借鉴的系统化解决方案,以期提高青年教师队伍建设的成效。
关键词：
高职 青年教师 校本 培训体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
范迪新
文章结合校本培训的内涵,在分析职业院校教师专业发展中校本培训实效性的基础上,从培训制度化、方式多元化、内容个性化以及评价标准科学化四方面构建教师校本培训机制,促进我国职业院校教师专业发展。
关键词：
校本培训 职业院校 教师专业发展
[期刊] 中国远程教育
[作者]
2023年6月17日,第二届数字时代教师专业发展学术圆桌暨《中国教师培训发展报告(2022)——精准培训视角》发布会在国家开放大学出版传媒集团举行。多家单位和媒体的代表现场参会,在线观看直播人数超过14500人。会议发布了《中国教师培训发展报告(2022)——精准培训视角》。报告深度聚焦我国教师精准培训改革,依托教育部教师工作司提供的基础数据和国培项目案例,基于全国范围15万人调研样本、291份政策文本、57个典型案例、25万余字文本资料,全面立体呈现教师精准培训改革的政策导向、理论建构与实践探索,创新性提出三要素、三层次、十三维度教师精准培训概念模型,深入探讨教师精准培训改革重点、难点问题以及落地实施方案,对于教师培训领域研究和教师培训行业实践具有重要参考价值。
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