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[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴卫东
教师培训的专业化催生了教师培训者的专业化。教师培训师是教师培训者专业化的必然取向。教师培训师的专业素养需要从专业道德、专业知识和专业技能三个方面来构建。根据培训师素养结构,科学构建培训师的课程体系,组建专业从事培训师培训的理想培训团队,开展体验式培训,是培训教师培训师的重要策略和手段。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李更生
教师专业化已经成为国际教师教育发展的趋势。教师发展的专业化离不开专业化的教师培训,教师培训的专业化首先是教师培训者的专业化。教师培训者专业化发展的目标就是教师培训师。教师培训师在教师培训活动中承担着教学者、管理者和研究者的多重角色和职责。教师培训师角色与职责的多元性、多重性和动态性要求教师培训师必须具备多样化的胜任力。依据教师培训师之角色定位从而构建教师培训师之胜任力模型,并在培训师培训研修的实践中改进和提升教师培训师的胜任力。
关键词：
教师培训师 胜任力 胜任力模型 培训
[期刊] 华东经济管理
[作者]
高洁
培训是企业赢得竞争优势的关键,培训师是决定培训效果的核心。文章探讨了培训师行业面临的挑战,分析了我国培训师队伍的现状、职业贡献以及培训师队伍存在的问题,并就如何提升我国培训师队伍的专业化水平提出了一些建议。
关键词：
培训师 学习型组织 专业化发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡德岭
教师培训师专业标准对教师培训师具有准入、导向、规范和评价作用,其建设依据主要有教师培训需要、教师培训理论、教师培训实践总结和培训师专业发展。教师培训师专业标准包括专业道德、专业知识和专业能力。
关键词：
教师培训 专业标准 培训师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李中亮
高新形势下的教师培训对教师培训师的专业发展提出了新要求。针对教师培训师专业发展中的种种问题,应加强管理、学习、培训、实践。
关键词：
教师培训师 专业发展 培训
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈永芳 郑建萍
职教师资的专业化有着特定的内涵,具体体现为学科专业性具有多维性和发展性;在教育专业性方面,职业教育理论的重要性和与专业教学的紧密结合。基于目前职教师资的现状与专业化的要求,中德职教师资进修项目"是一个十分有效的措施。
关键词：
职教师资 专业化内涵 培训需求和对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁爱华 董香君
当代社会,教师不仅是一种职业,更是一种专业。培训作为推动职业教育教师专业化的恰切路径,在一定程度上助力职业教育内涵建设,而且裨益于职业教育教师综合素养与职业能力的提升。在近百年职业教育师资专业化发展的历程中,德国逐渐形成并积累了颇具特色的职业教育教师培训经验。由此,立足基本国情解读我国职业教育教师培训的现实困境,以德国职业教育师资培训的经验为重要抓手,希冀为我国职业教育教师专业化发展提供有益启示。
关键词：
专业化 德国 职业教育教师培训
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王莉方 石雅琦 艾巧珍
欧盟职业教育与培训教师与培训师专业发展经历了重要发展领域阶段、优先发展领域阶段、核心优先发展领域阶段三个不同时期,表现出基于能力提升的核心目标、校企合作的现实路径、多重保障的支持体系等特征。近年来,职业教育与培训教师与培训师专业发展呈现出新的趋势,即提升数字教学技能,应对新冠疫情"新常态"的要求;调整培训内容,应对欧洲新技能议程的挑战;提升多元素质,应对国际化学生群体和残障学生群体的变化等。
[期刊] 教育研究
[作者]
何泳忠
近年来,兰州市围绕教师专业化发展这一主题,强化顶层设计,突出以师为本,在教师培训中创建以"建体系、创模式、搭平台、优课程、抓研训、保投入"为一体,以"走出去、请进来、长出来"为策略,以"培训、评选、奖励、研训、升位"相结合为新方法,以教学新秀、骨干教师、学科带头人、"金城名师"与"金城名校长"、特级教师、"金城教育家"为成长路径的梯度攀升教师成长机制,在教师培训方面做了有益的探索,取得了显著的成效,加快促进了全市中小学教师整体的专业化发展。
关键词：
教师专业化 教师培训 培训模式创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何学慧
近年来,国内教师教育专业化培训成为学者们关注的重要话题。教师专业化能力的发展直接关系到教育与教学实效的产生。本文对国内教师教育态势转变作深层次的解读,并针对教师教育的专业化程度提出践行于"学校"场所、信息与经验改组结合、参与性互动等促进教师专业化成熟的路径。
关键词：
教师教育 专业化培训 技术训练
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴强
随着职业教育的发展,高职教师的专业发展问题已成为影响职业教育整体质量提升的关键因素。文章在分析高职教师专业化的内涵及高职教师专业化标准的基础上,指出了我国高职教师专业化培训的现状,并提出了高职教师专业化的培训对策。
关键词：
教师专业化 高职院校 教师培训
[期刊] 高等教育研究
[作者]
高玲 徐婷婷
1880-1926年,哥伦比亚大学教师学院的早期发展可分为四个阶段,从菜园协会转型为大学的专业学院,机构性质也完成了慈善到专业教育的转变。与此同时,教师学院逐渐形成了多层次、多维度人才培养定位,并且通过整合大学、学院的学术传统和师范学校的学徒传统,率先在教师专业培训上将师范学校技术教学和大学学科教学结合起来。哥伦比亚大学教师学院形塑了美国教师专业化培训的模式,梳理其早期发展历程可为思索当前教育学院的定位、功能及发展趋势提供有益启示。
关键词：
哥伦比亚大学 教师学院 教师培训 专业化
[期刊] 经济管理
[作者]
姚先桥
2001年9月11日,《中国经营报》发表田一珊的文章《海水火焰平分培训市场》,披露了有的培训师不讲师德,只顾赚钱的不良现象。文章说:有些结业于某名牌大学培训班的学员,或是几个MBA的学生刚毕业,马上就认为干培训这一行“挣钱快”,不需成本,只需资源,因此也办起了培训班。他们不惜高薪请老师,炒作老师,使这些老师昨天还是每天2000元的讲课费,一夜之间攀升到每天1万～2万元。再说培训,只是到“老外”处学上几个
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
刘红霞
如何提高培训效果,是企业管理者渴望解决的一大难题。本文以某旅行社一次失败的培训为例,深入剖析了培训效果不理想的原因,指出影响培训效果的因素不单纯在于培训师,而在于整个培训系统本身,进而有针对性地提出了提升培训效果的对策建议。
关键词：
培训效果 培训师 对策建议
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