- 年份
- 2024(9917)
- 2023(14697)
- 2022(12450)
- 2021(11865)
- 2020(10021)
- 2019(23317)
- 2018(23425)
- 2017(44150)
- 2016(25093)
- 2015(28645)
- 2014(29102)
- 2013(28630)
- 2012(26467)
- 2011(24247)
- 2010(24690)
- 2009(22905)
- 2008(23412)
- 2007(21434)
- 2006(18735)
- 2005(17155)
- 学科
- 济(93598)
- 经济(93495)
- 管理(74559)
- 业(68516)
- 企(58215)
- 企业(58215)
- 方法(45395)
- 数学(38950)
- 数学方法(38191)
- 财(27758)
- 农(25748)
- 中国(25273)
- 学(22927)
- 业经(20397)
- 理论(20284)
- 制(20211)
- 务(18531)
- 财务(18453)
- 财务管理(18398)
- 企业财务(17403)
- 农业(16879)
- 地方(16781)
- 贸(16691)
- 贸易(16683)
- 银(16528)
- 银行(16475)
- 易(16184)
- 和(15630)
- 行(15499)
- 融(14876)
- 机构
- 大学(358711)
- 学院(356799)
- 济(133484)
- 管理(131591)
- 经济(130006)
- 研究(121614)
- 理学(111037)
- 理学院(109647)
- 管理学(107183)
- 管理学院(106500)
- 中国(92660)
- 京(78746)
- 科学(77906)
- 财(65911)
- 农(64833)
- 所(64488)
- 研究所(58208)
- 江(57731)
- 中心(56160)
- 业大(55409)
- 农业(51261)
- 财经(50756)
- 北京(50441)
- 范(50407)
- 师范(49815)
- 州(46237)
- 经(45927)
- 院(43866)
- 技术(42542)
- 省(39903)
- 基金
- 项目(226484)
- 科学(174567)
- 研究(163670)
- 基金(158903)
- 家(140097)
- 国家(138886)
- 科学基金(116524)
- 社会(97076)
- 社会科(91713)
- 社会科学(91679)
- 省(90483)
- 基金项目(82637)
- 教育(80443)
- 自然(77854)
- 划(77560)
- 自然科(76006)
- 自然科学(75979)
- 自然科学基金(74580)
- 编号(68965)
- 资助(68308)
- 成果(58566)
- 重点(52189)
- 部(49904)
- 课题(49850)
- 发(47890)
- 创(46658)
- 科研(43999)
- 创新(43484)
- 大学(42812)
- 性(42741)
- 期刊
- 济(153706)
- 经济(153706)
- 研究(106943)
- 中国(80020)
- 学报(61490)
- 农(58083)
- 财(55247)
- 教育(54922)
- 科学(53799)
- 管理(51947)
- 大学(45958)
- 学学(42479)
- 农业(38921)
- 技术(34739)
- 融(32614)
- 金融(32614)
- 财经(25144)
- 业经(24325)
- 经济研究(23832)
- 业(23311)
- 经(21677)
- 图书(20203)
- 问题(19315)
- 版(18924)
- 统计(17696)
- 技术经济(17614)
- 财会(16244)
- 科技(15924)
- 策(15825)
- 理论(15761)
共检索到550782条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
古冬梅 洪明
"新教师计划"所推出的教师教育是美国替代传统教师培养和管理模式的一种新路径。本文介绍了"新教师计划"的启动和发展过程,探讨了该计划的目标和策略,分析了该计划在美国的实施状况及影响,提出了值得我国教师教育改革深思的问题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洪明
本文分析了美国当代"常识"取向教师教育改革兴起的背景和成因,展示了"常识"取向教师教育改革思潮的基本立场和思想特点,揭示了美国当代教师培养解制路径的思想根基。本文认为"常识"取向教师教育改革思潮所涉及的有关教学专业的基本问题关涉教学专业的发展方向,值得我们深思。
关键词：
美国 教师教育 “常识”取向 解制
[期刊] 教育发展研究
[作者]
翁丽霞 洪明
本文在追溯美国选择性教师培养路径发展过程的基础上,探讨分析了其兴起原因、主要类型引发的争议。同时指出,在克服传统教师培养模式的弊端的同时,选择性教师培养路径也存在着忽视教师培养系统性和专业性的问题。
关键词：
选择性教师培养路径 选择性教师资格证书
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘保兄 刘小娟
"教师成为领导者"是美国二十世纪八十年代兴起的一种新的教师发展观。该观念强调教师在课堂教学、课程设置、学校管理等方面积极参与,充分发挥领导作用;同时要求学校、同事之间相互协作,以保证教师领导能力的发挥。在培养教师领导力方面,建立了学校一社区一大学相结合的培养模式。其中著名的有"明天学校的领导力"计划、"国家写作计划"等。
关键词：
美国 教师发展观 领导者
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晶
本文提出了主体多元、内容系统、过程规范、形式多样、评价多维、结果高效的两年期组团跟进式新教师培训模式,并从培训团队的构成、培训制度的保障、培训效果的评估以及培训实施要点几方面进行了阐述,为新教师培训提供了可借鉴的系统化方案。
关键词：
组团跟进式 新教师培训 培训体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢彩玲
教师是职业教育质量的重要保证。随着欧盟一体化和博洛尼亚进程中学制改革的推进,德国职教师资的培养从"学位+国家考试"旧模式向"学士-硕士"新模式过渡。解析德国新的职教师资培养体系,并提示其对我国职教师资培养的借鉴意义:融合职业性与教育性构建课程内容,基于职业能力发展规律设计课程体系,改革本科与硕士阶段课程模式,多方合作共同保证师资培养质量。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王琴 郑晓坤 于吉吉
新加坡教育的整体发展水平处于世界领先地位，其特殊教育教师培养具有鲜明的特色。新加坡特殊教育教师的培养分为特殊教育文凭和特殊教育硕士两个层次，并在教育文凭层次设置了特殊教育学校教师和普通学校特殊教育工作者两种培养方向。新加坡特殊教育教师培养模式总体呈现出注重多方合作、实践经验贯穿培养全过程、支持学生自主选择职业方向并加强培养的针对性等特征。新加坡特殊教育教师培养的经验能够为我国新时代特殊教育教师培养模式变革提供可资参考的经验。
关键词：
新加坡 特殊教育 教师培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈世国
教育事业系于教师,关键在于提高教师素质和能力;构建高校教师培养模式和完整的管理机制,才能从制度上保障建设一支高素质的师资队伍;提高教师的素质是教育事业发展永恒的主题。
关键词：
高校教师 素质培养机制 管理模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
叶岚
教师教育培养已经成为教育领域改革创新的一大重点,反思型教师培养成为其中的一个方向。教师专业化模式为这种反思型教师培养培训提供一个很好的新视角和新思路。从此视角审视,目前我国反思型教师培养存在很多不足与问题。鉴于此,我们必须积极构建科学化与专业化的复合创新型价值取向,优化组合反思型教师培养的传统与现代模式,整合反思型教师培养的方式、形式和手段,拓展和延伸反思型教师培养的内容与目标体系,整合反思型教师的培养路径,加大对整个培养过程的评估与监控,这样方能推动我国教师教育培养工作可持续发展。
关键词：
教师专业化 反思型教师 培养路径
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周乐莉
据英国BBC新闻网2008年1月25日报道:英国教育部巡视员近日赞扬了让新教师在艰苦的中学接受锻炼的培训计划。新教师教学培训计划
[期刊] 职业技术教育
[作者]
岳梦 王芳
职教师资队伍制度改革带来了职教新教师群体结构的根本性变化，新教师群体来源构成的混合性、个体起始能力的差异化以及专业发展需求的个性化给新教师入职培养带来了新挑战。需求分析是培训实施的起点，根据OTP需求分析模型，从组织、工作任务、人员三个层次分析了当前职业院校实施新教师入职培养的系统性需求，同时针对现有培养与发展需求的低适配问题，提出了新教师入职培养的优化策略：以新教师入职培养制度建设支撑学校组织战略发展；以“组织—人际”间的双维协作构建两个培养共同体；对标新教师工作要求和个体发展需求设计入职培养方案；将入职培养从短周期课程化培训转向长周期系统性培养；实施过程性、增值性评价的新教师培养评价；以入职培养驱动新教师专业发展的自我反思。
关键词：
OTP需求分析 高职院校 新教师入职培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
林林 姚青梅 卢胜利
天津职业技术师范大学按专业大类组建电类和机类卓越职教师资实验班,开展卓越职教师资培养。其人才培养的标准可概括为"热爱职教、品德高尚、基础扎实、专业面宽、技能突出、教学过硬"。在具体实施中,强调课程群建设,创新教学管理与学籍管理,注重过程监控。未来还需要不断地去发现影响教学质量的共性要素,并对现有各种资源要素进行精密的测算和优化配置,体现人才培养的个性特点。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李换珍
忻州师范学院以主动服务地方基础教育为己任.长期大规模组织本、专科学生到贫困地区、农村中小学扶贫支教和顶岗实习。在实践中创新教师教育人才培养模式,形成了鲜明的办学特色。一、创新教师教育人才培养模式的逻辑起点培养模式是为实现培养目标而采取的某种标准构造样式和运行方式。它们在实践中形成了一定的风格或特征。具有明显的系统性与示范性,它是教育理
[期刊] 比较教育研究
[作者]
田守春 郭元婕
教师专业发展标准的制定是教师专业地位确立的主要标志,是教师专业化进入正规的起点,同时也是教师专业队伍素质整体提升的保证。本文从教师专业发展与专业标准之间的关系入手,客观分析美国《科学教师培养标准》对美国科学教师专业发展的促进作用,同时为我国科学教师,乃至整个教师队伍专业地位的提升和社会认可以及教师包括科学教师专业标准的制定提供建设性意见。
关键词：
科学教师 专业标准
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
