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[期刊] 中国远程教育
[作者]
张滢 容华丽
本文以某电大英语专业(大专)89名学生以及16名教师为研究对象,采取问卷调查的定量研究方法,调查分析师生对教师在远程开放教育英语自主学习中的角色和作用所持的观念以及对教师培养学生自主学习意识和能力的实际教学行为的评价。研究结果发现:师生均认为学生应在自主学习中担负主要责任,但教师的作用仍不可或缺,教师应扮演多重角色;师生对教师的角色和作用认识基本一致,但在意识培养的重要性和培养途径等方面,教师比学生的认识更为一致;师生对教师在自主学习意识和能力培养方面的教学行为的评价,两者存在显著差异:学生普遍认为运用频率不足,而教师则自认较高。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杜顺
为了提高大学英语自主学习的效率,本文深入研究了教师在大学英语自主学习中的地位和作用,分析了自主学习的含义,研究了教师在大学英语自主学习中的地位和作用,分别讨论了教师在自主学习条件、自主学习的设计和组织、学生学习动机、自主学习策略、教学效果评价中的作用。
关键词：
大学英语 自主学习 教师地位 教师作用
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谭小平
自主学习是学习者自我负责管理学习过程,评估学习效果的学习。自主学习不等于自学,是在教师的参与下,以学生为中心的学习。在自主学习过程中,教师的角色和地位不仅没有下降,相反还有所增强。教师在自主学习模式下被赋予了新的角色。
关键词：
大学英语 自主学习 教师角色 角色转换
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐锦芬 徐丽
在自主学习模式下,教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和调协者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。
关键词：
大学英语 自主学习 教师角色
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈颖 马羽安 嵇建琴 徐薇
教师角色具有复杂性和多样性,是影响学习者的学习信念和学习成就的重要因素。本研究通过问卷调查的方式,分析远程学习者对英语教师角色的隐喻信念,发现英语教师具有交流者、指引者、培育者、鼓励者、施救者等9项主要的概念隐喻,包含了学习者对英语教师社交、职业、认知、情感共四个维度的期待。本研究结论对远程开放学习模式下的英语教学与管理具有一定的借鉴价值。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
潘美意
课程行动研究是指教师和课程合作开发者以研究的姿态参与课程活动,为提高实践能力而去解决面临的实际问题,旨在提高实践者的研究意识和研究者的参与意识。远程教师应对其教学实践进行严格的反思,积极实现角色的转换:由教科书的被动执行者向教学资源的主动研制开发者转化;由知识的灌输者向导师转化;由教学过程的主宰者向参与者与促进者转化;由学习成果的裁判者向学习发展的激励者转化。
关键词：
课程行动研究 远程教师 角色转换
[期刊] 中国远程教育
[作者]
邢晓春
本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手,对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标,据此提出了远程自主学习指导活动的七个环节,即:独立学习状态下的学习动机激发环节、学习计划与进度指导环节、学习方法指导环节、学习资源利用指导环节、学习调控与评价指导环节、学习交互状态下的个别化交互指导环节与社会化交互指导环节。最后文章对指导活动支持条件的内容及二者的关系进行了阐述。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
柳君丽 闫鹏飞 祝迎新
在问卷调查的基础上,结合教学实践,分析了硕士生网络英语自主学习模式下教师应该扮演的四种基本角色——培训者、促进者、答疑者和管理者,证明了这四种基本角色的成功扮演能够最大程度地促进学生的自主学习,是实现教学目标和提高教学效果的关键所在。
关键词：
网络英语教学 自主学习 教师角色
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈毅萍 雒彦
使用ICT学习英语已经成为当今英语教育的潮流,对于英语自主学习有重要影响。本研究根据计划行为理论,提出了影响学生英语自主学习中ICT使用的七种假设,并建立结构方程模型进行验证和分析。研究结果表明:在自主学习环境下,影响学生ICT使用最关键的因素是态度,而认知行为控制和社会影响因素则通过态度因素对ICT的使用产生影响。希望本研究能够为英语自主学习中ICT的使用提供一些启示。
关键词：
结构方程模型 自主学习 ICT使用
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢睿蓉
结合实例分析,本文讨论了教师行为在激发、维持学生学习动机问题上的作用和影响,指出教师在教学过程中应全方位地利用自己的行为来感染学生和引导学生,特别强调激发学生学习动机必须先激发自己的教学动机。
关键词：
教师行为 外语学习动机 教师动机
[期刊] 中国远程教育
[作者]
肖俊洪 彭一为 张永胜 肖哲英 杨伟燕
长期以来,学习动力和信念对外语学习的影响备受学界重视,相关的研究基本上都是以全日制在校生为对象,相比之下,这些情感因素对于远程外语学习有何影响却少人问津。通过问卷调查和访谈相结合的方法,本研究使我们对电大英语专业学生的学习动机倾向、影响学习动力的各种因素以及学生的应对措施等有了更进一步的了解。研究还发现,学生对于远程英语学习者应该具备的素质有比较好的认识,但是自我效能感还有待进一步提高。
关键词：
远程英语学习 学习动力 学习信念 电大
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张惠珍 姜东霞
文章以河北师范大学研究生一年级英语自主学习能力问卷调查为研究基础,探讨了所调查学生样本的自主学习现状,认为教师是学生自主学习实践的促进者和情感支持者,教师不仅要引导学生进行自主学习实践,还要关注学生在实践中的情感因素,帮助学生克服紧张,焦虑等负面情绪,使学生更加积极地投入学习。
关键词：
自主学习 教师角色 情感因素
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柳栋 王天蓉 汪佳敏 陆爱民 张来春
研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者 ,更应是学习共同体中的参与者与帮促者。在研究性学习的不同阶段 ,教师的角色表现和辅导策略也有相应不同 ,网络应用进一步促进教师角色的转变与实现。另外 ,以“问题情境中的主动学习者”为基本逻辑起点 ,建构了学习各阶段的教师辅导策略 ;以及辅导中应注意的几个基本原则 :更注重对话 ,辅导介入讲求适度 ,以及教师联合的必要性
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭炯
本文在分析了农村远程教育自主学习特性的基础上,依据远程自主学习与校本培训相结合的原则,提出了农村教师自主学习模式的基本框架和运行策略。
关键词：
农村远程教育 自主学习 模式 运行策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王大勇
本文在文献调研的基础上,采用问卷调查、访谈、理论概括、实验分析等多种方法,对自主学习的内涵与特征、远程学习者自主学习能力的现状和获得机制进行了研究,并提出了远程学习者自主学习能力的培养方案。该方案为远程学习者自主学习能力的培养提供了理论和实践指导。
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