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[期刊] 中国远程教育
[作者]
蒋国珍
新型学习模式的构建是远程教育研究的重要问题,我自己对这一问题很感兴趣。同本次教师论坛发言的教师一样,我也是中央广播电视大学的一名教师,与参加本次论坛的教师们有很多共同经验、共同感受。教师们在发言中谈到自己的教学以什么理论为指导、怎么做、效果如何等,内容丰富而鲜活,不是
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王红宇
七、八十年代以来,西方对合作学习(cooperative learning)展开了广泛的探讨,试图将社会心理学对合作原理的实验研究运用于中小学的教学实践,设计了不同的课堂合作学习策略,在有些地方还相应出现了合作学校。现代教学论强调人际交往的教学功能,既将人际关系视为一种目的,又将其作为一种手段。传统的教学模式常常只考虑师生
[期刊] 教育与职业
[作者]
顾艺
现代化教育不同于传统教育中单一、枯燥的讲解,更多的是运用教育技术在教育实践中的作用,使教学更为轻松、简单、高效,学生在学习过程中能够更全面地接受知识,从而培养学生的科研性和创造性。文章对教育技术和其发展形势进行了概述,并对教育技术在教学实践中的表现力进行了全面、系统的探讨。
关键词：
教育技术 教学实践 多媒体教学
[期刊] 中国高等教育
[作者]
昂海松
创新人才培养,需要制度的支持,需要培养体制的建立,需要教育模式的研究,但学校对学生创新素质的培养最终落实在教师身上。作为一名高校的专业教师,面临着我国发展的关键时期,我感到培养创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王晓清 刘家忠
实验语音学研究须同时具备自然学科与社会学科的基础知识。成人学习实验语音学的过程中,不同学科的学生有自身特有的问题,因此在学习的过程中要克服自身的弱点,有针对性地补充欠缺的知识,以期将实验语音学学会,弄懂。本文以学习和研究气流气压计为例,在学习和研究过程中提供一些方法供学习者参考。
关键词：
实验语音学 自然学科 社会学科 气流气压
[期刊] 教育发展研究
[作者]
程亮
当代教师伦理研究主要呈现出三种取向:规范取向旨在追求学校道德目的的达成,以教师为道德主体,重在规约教师的教育行为;专业取向旨在遵循专业主义的要求,以教师为专业主体,重在改善教师的专业品质;实践取向旨在寻求对技术主义的超越,以教师为实践主体,重在提升教师的实践智慧。这三种研究取向互有短长,相互交错,为建立一种整合的教师伦理研究范式提供了可能性。
关键词：
教师伦理 规范取向 专业取向 实践取向
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王晓莉 卢乃桂
中国文化传统对教师的道德诉求和期待向来极高，在政策和社会层面都惯常以此来约束和评价教师。然而，在今天变革的时代里，传统上用以支持教师投入工作的价值体系是否仍然发挥效力？又是如何发挥作用？要回答这些问题，需从教师对＂教学专业伦理＂议题的理解入手。通过实证研究，我们发现不同教师对以＂师德＂为名的种种道德诉求认同不一。然而，教学所应遵循的伦理原则和基本规范遭到忽视。
关键词：
专业伦理 师德 教学 中国教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任飞燕 张德良
校本的课程与教学是基于学生个性化需求和具体教学情境而开发的一种课程与教学形态。教师在参与校本课程与教学实践过程中,逐步实现了自我建构。具体体现在教师的"两个走向"和"两个基于"。"两个走向"是指从"防教师"策略走向了教师的主动参与;从教师"听人怎么说"走向教师"自己怎么行"。"两个基于"是指基于教师的个人反思策略和基于教师的集体反思策略。需要做到明确校本课程与教学的理念,建立有效的课程与教学发展机构并逐步形成赋权于教师的有效机制。
关键词：
教师 校本 课程与教学 建构
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
陆一
中国大学的"通识教育"不是单纯外来的、被给定的概念,而是在教育实践中通过名实互动逐渐明晰而生成的。从语义场的命名分析和中国大学十余年来教育实践两方面着手,交叉印证,可以锚定相近概念的确切内涵,并揭示中国大学的通识教育与文化素质教育、博雅教育之间的决定性差异。通识教育作为中国现代大学教育理念得到更精确刻画后,还要注意在国际对话和翻译中的跨文化不可移植性。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
罗小秋
"订单式"培养是指人才需求方(通常是企、事业单位)与人才提供方(主要是学校)经过协商,由人才提供方根据人才需求方提出的所需人才的数量、知识水平、职业技能、职业素质等要求,在规定的时间内向人才需求方提供相应数量与质量人力资源的合约式教育方式。事实证明,实施"订单式"培养,可以重构课程体系,获取企业兼职教师和设备资源支持,能够实现教学活动的"工学交替",使毕业
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许瑜函 朱虹 杨向东
认知访谈始于二十世纪八十年代,是一种用言语报告或提问的方式来揭示个体问题解决内部过程的方法。该方法以心理学研究中编码特定性原则和记忆痕迹多成分理论为基础,按照个体问题解决认知模型中的编码与理解问题、提取相关信息、判断与决策、反应过程等一系列环节进行针对性的提问或引导。认知访谈可以帮助研究者了解学生是如何解决问题并生成最终答案,检验调查问卷或考试题目是否真正测到所欲测量的属性,判断研究材料、教案设计、课堂提问等是否引发了学生预期的认知活动等。这不仅有利于提高调查、测试以及教育研究的质量,也为改进教师的日常教学提供强有力的支撑。
关键词：
认知理论 认知访谈 口头报告 口头提问
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘江南
办学指导思想、办学定位、办学传统和校训是相互关联的统一体,虽然在表述上有不同的侧重点,但是从实质上讲,主要是围绕学校的发展能否满足我国经济社会发展的需求,能否遵循高等教育的发展规律,能否满足学生和家长的求学愿望来设计的,是坚持以人为本、全面协调可持续发展观的具体体现。西
[期刊] 教育科学
[作者]
岳欣云
在教学改革中,存在着三种层次的教学对话:独白型教学对话、技术型教学对话和生命型教学对话,要达到生命型教学对话,就必须实现教师专业发展与自我发展相统一,教师在课堂教学对话中的整体在场以及教师在课堂教学对话中应具有宽容意识。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
叶菊艳
本文以西方人文主义传统中对＂人文主义＂内涵的认识为理论基础，建构出美国教师教育实践中人文主义教师教育的三种取向。它们分别是＂博雅取向＂、＂人本主义取向＂和＂社会重建取向＂。文章分别介绍了这三种取向教师教育思想及实践的历史渊源、其背后所持的教师观及具体教师教育主张。
关键词：
人文主义 教师教育 美国
[期刊] 高等教育研究
[作者]
夏剑
现代自由教育的实践探索是１８世纪以来西方教育史的主要构成，其理论与实践的展开以对自由的不同理解为前提。以自由与社会习俗、自由与理性以及自由与权利三对相关范畴为基点而形成的三种对个人自由及其实现的理解路径，成为现代自由哲学的基本主张。建基于其上的现代自由教育发展史清晰地表现出三种实践思路，即改良或废除学校、发展个人的理性能力以及自由权利观念的培养。
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