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[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁念金
创造力是教师的关键素质之一,而分析教师创造力发展的重要角度之一是文化角度。教师创造力发展的文化意义主要有:是教师文化的一项重要构成;是学校文化建设的首要条件;是促进中华文化振兴的重要条件之一。文化对教师创造力发展的影响主要有:影响教师创造的价值观;影响教师创造的心智能力;影响教师创造的人格特征;是教师创造力发展的重要资源。促进教师创造力发展的文化方略主要有:增强学校共同体的创造价值观;将教师创造化为丰富多彩的形式;在全校营造教师创造的文化情境;从文化层面振兴教师的创造性学习。
关键词：
教师 创造力 发展 文化
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张崴 王续琨
从创造力研究背景、方法、内容等不同方面入手,梳理团体创造力研究的发展演进过程,归纳来自心理学、社会学等不同领域的研究者对团体创造力研究的主要贡献。检索Web of Science数据库,收集2001-2011年间团体创造力相关研究的文献作者、摘要、参考文献等信息,运用科学可视化软件CiteSpaceⅡ进行团体创造力研究前沿、研究热点、主要研究学科和研究期刊的文献共被引分析,结合共被引分析结果,整理出国际团体创造力研究的发展态势、研究动向及其在各学科间的演进和研究发展轨迹,发现团体创造力研究以心理学和管理学学科方法和研究手段为基础,开始逐步向各学科交叉领域拓展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 戴宏慈 Sylvie Tordjman 马骏 徐德芳
家庭早期环境的构建是超常儿童创造力发展的关键，综合分析国内外理论和研究，从家庭早期阅读环境，家庭关系和家庭期望三个方面展开讨论。结果发现：１．纸质阅读材料丰富的想象性元素，多媒体阅读的多感官刺激，良好的亲子共读和平等互动方式有利于促进超常儿童创造力潜能的发展；２．独立－融洽的家庭关系能够有效提升超常儿童的创造力；３．过高的家庭期望会降低超常儿童的内部动机并引发高焦虑，从而抑制创造力的发展。上述分析将有助于探索多种人才培养模式，保护和培养超常儿童的创造力，增强国家创新拔尖人才库建设。
关键词：
家庭环境 早期干预 超常儿童 创造力
[期刊] 教育科学
[作者]
张丽华 邢枫
本文在分析了心理健康的含义和评价标准和创造力的含义及所代表的心理特征的基础上 ,分别从心理的“精英原则”评价标准和“众数原则”评价标准二个角度来探讨心理健康与创造力的关系。认为 ,采用“众数原则”标准来分析 ,心理健康与创造力存在负相关 ;若采用“精英原则”标准来分析 ,则心理健康与创造力人格存在很高的一致性
关键词：
心理健康 创造力 精英原则 众数原则
[期刊] 教育研究
[作者]
王懿颖
创造力是在看似无关的事物中发现相似或同一的能力,是超越于实用目的之上的自由的精神活动。审美活动与创造性活动在本质上存在着高度的相关性和一致性,这种相关性和一致性在儿童身上得到了天然的结合。通过艺术教育培养儿童的创造力时应注意以下几个问题:保护和尊重儿童的“原发过程”思维,丰富儿童的感性经验,通过舞蹈、手工等艺术教育活动提高儿童的动作能力。艺术教育中阻碍儿童创造力发展的因素包括:急功近利的教育观、教师中心主义和灌输意识、拔苗助长的教育方法。
关键词：
儿童 创造力 艺术教育 审美活动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 王寅枚 何聪 段达娜 庞亚男
选取10-12岁流动与城市超常儿童共210名,采用问卷法分别考察其创造力的发展现状,并在对比分析的基础上,探讨流动与城市超常儿童创造力的发展差异。结果显示:(1)比较具有相似二元文化经历的普通流动学校中的超常儿童以及超常学校中的超常儿童,前者在创造力的流畅性、变通性及独特性三个维度上的得分显著低于后者;(2)在相似的超常教育环境下,流动与城市超常儿童创造力发展的年龄效应均显著,并表现出相似的发展趋势;(3)但超常教育环境下的流动超常儿童的创造力发展速率高于城市超常儿童。具体而言,10岁组流动超常儿童创造力
关键词：
超常教育 流动超常儿童 创造力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范婴
教师在教学过程中如何才能最大程度地发挥创造力和想象力一直是热门话题。经济快速发展,互联网影响不断深入,传统教育模式已经不能满足多元化社会理念下人们对于教育的需求,加之多年不够科学全面的教学评价体系以及对大学日趋商业化的管理,在一定程度上制约了教师创造力和想象力的发挥。文章围绕这一主题,分析影响教师发挥教学创造性的原因,提出建立能激发和调动教师创新热情的科学评价制度。
关键词：
高校教师 教学创造力 教师评价机制
[期刊] 教育研究
[作者]
学校管理要以开发教师创造力为核心——“开发教师创造力的管理”研究报告＊●陆天池一、课题的提出（一）时代要求把学校管理作为一门科学来研究改革开放以来，随着计划体制向市场体制的转换，学校管理面临各种困惑和机遇。校长的素质、管理思想和管理模式决定着学校的发...
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐瑾劼 安德烈亚斯·施莱歇尔
经济合作与发展组织（OECD）于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评，64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则，测评分析框架的构成及构建的理论依据，并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现，创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养，具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态，发展学生的主体性、能动性是关键；培养学生发散性思维值得引起重视，尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持；跨学科学习应指向学生创造性思维培养，以现实生活问题为情境，提升科学和社会问题的解决能力。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐瑾劼 安德烈亚斯·施莱歇尔
经济合作与发展组织（OECD）于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评，64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则，测评分析框架的构成及构建的理论依据，并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现，创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养，具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态，发展学生的主体性、能动性是关键；培养学生发散性思维值得引起重视，尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持；跨学科学习应指向学生创造性思维培养，以现实生活问题为情境，提升科学和社会问题的解决能力。
[期刊] 教育研究
[作者]
张武升 肖庆顺
文化是人的创造力发展与发挥的结果,是人的创造力产生的物质文明、精神文明、生态文明的总和。文化一旦形成,就成为人的创造力赖以产生和发展的源泉。文化之所以是创造力之源,在于蕴含其中的创造"基因"。文化转化为个人创造力须经历对多样文化的接触交流、理解认同、融合建构等过程。作为创造力之源的文化,其独有的特征是先进性、多样性、开放性和自由性。作为人才培养的专门机构,学校要发展学生的创造力、培养创新性人才,就必须从学校文化建设入手。
关键词：
文化 创造力 创造力培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李硕豪
对732名"拔尖计划"入选学生开展的创造力发展问卷调查分析显示,分析性智力、综合性智力、专业知识、交叉知识、通识知识、坚持的毅力、物质环境、制度环境等分类变量对促进拔尖学生创造力发展的作用较小;发散性思维、超越自我的意愿、精神环境、实践性智力、自我认同的信心、对模糊的容忍、内部动机等分类变量在促进拔尖学生创造力发展方面总体上处于边缘显著水平且存在程度差异;探究性思维、批判性思维和敢于冒险的勇气等变量对促进拔尖学生创造力发展最具积极意义。
关键词：
“拔尖计划” 拔尖学生 创造力
[期刊] 科技管理研究
[作者]
罗岭 王娟茹 杨洁
为探讨职业能力发展对回任人员创造力的影响机理,基于回任管理视角,将社会交换理论和社会认知理论相结合,构建职业能力发展影响回任人员创造力的理论模型,识别职业能力发展与回任人员创造力之间的中介变量,即知识共享。采用问卷调查法收集260份有效问卷,并对收集的数据进行多元回归分析、有调节中介效应分析。研究结果表明,职业能力发展对回任人员创造力有显著的正向影响;知识共享在职业能力发展与回任人员创造力之间起着完全中介作用,创造力自我效能感不仅能正向调节职业能力发展与知识共享的关系,还能调节职业能力发展与回任人员创造力的关系。
[期刊] 教育科学
[作者]
陈迁
长期以来,在儿童艺术教育领域,人们对于艺术技能与创造力能否协同发展的问题争议颇多,往往各执一端,将二者视为水火不容的两种对立事物。本文首先从探析艺术技能与创造力协同发展的内涵入手,进而从理论与实践两个层面阐释了开展艺术技能与创造力协同发展研究的重要意义。
关键词：
艺术技能 创造力 协同发展 内涵意义
[期刊] 管理现代化
[作者]
王安民
建立创新型国家成为未来15年我国的重大战略。因此,研究高科技人才创造力的影响因素有着重要的现实意义。本文通过对高科技人才的调查问卷的实证分析,归纳了影响高科技人才创造力发挥的六个因素:工作成就感、工作条件、个人成长、企业管理制度、工作自主、企业组织结构,并对这些因素进行了分析。
关键词：
高科技人才 创造力 影响因素
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