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[期刊] 中国成人教育
[作者]
官芬芬
元认知教学包括用元认知知识去教学和为培养学生元认知知识去教学两种。用元认知知识去教学是指教师思考自己的教学过程;为培养学生元认知知识去教学则是指教师思索他们该如何才能激活和培养学生自己的元认知知识,即学生作为学习者思索他们的学习过程。国内对前者研究的人甚少,因此笔者将主要探讨用元认知知识去教学,然后根据元认知理论进行尝试性的元认知教学,从而提高教师的元认知能力及水平。
关键词：
元认知 教师 教学
[期刊] 教育研究
[作者]
霍涌泉 栗洪武
随着教师教育运动的国际化 ,教师元认知技能的培训已被视为提高教师教育教学能力的一个新途径。加强对教师元认知技能的培养有助于增强教师的反思能力 ,有助于增强教师的自我教学效能感与实际教学能力 ,有助于增强教师的教学监控能力。教师元认知技能培训有以下途径 :加强对教师元认知知识的培训 ,加强对教师元认知调节控制能力的实践模拟训练 ,加强对教师自我效能感的激励活动
关键词：
教师 元认知技能 培训策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑寅颖
元认知是个体关于自身的认知过程,对于人类的生存和发展具有十分重要的意义。元认知理论能够促进人类智力的发展,提高个体的认知效率,增强学生的学习能力。当前,我国研究生教育教学中还存在一些问题,影响了研究生的培养质量。在研究生教育教学中,可以充分利用元认知理论,改善学生的学习策略;遵循元认知理论原则,合理地进行教学设计;采用多种元认知策略,提高研究生的学习兴趣。
关键词：
元认知 研究生教育 教学管理
[期刊] 教育科学
[作者]
吴迪
本文通过对过去12年来刊登在国内18种中文核心期刊上有关元认知与大学英语教学的研究成果的回顾,从基本趋势、研究内容和研究方法几个方面做了总结分析,指出了该领域研究中存在的不足,并对此项研究的发展趋势进行展望。
关键词：
元认知 英语教学 回顾 展望
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈立建 黄美初
以《大学信息技术应用基础》课程为例,针对目前成人高校课程教学存在的问题,提出如下举措:基于元认知策略,将CDIO教育模式应用于课程教学的全过程,通过构建基于CDIO的项目实验环境,精心设计实验案例,引导学生自主开发设计作品;重新整合知识构架体系,进行项目化改造;布置大作业,开设讨论课;开展校企合作,增强学生社会体验感;分层建立学习小组,培养团队分工和协作能力;建立及时有效的教学反馈机制,帮助学生克服学习障碍;改革课程考核方式,形成基于"过程+结果"且注重多维能力的评价体系。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
杨波
"互联网+"带来了教育资源的多样化,也促成了英语教学的多模态性。以服务跨国商务活动为使命的商务英语教学,应以提高学生在商务语境下的多元认知能力为宗旨,大力引入并积极推广多模态教学模式,通过积极调动学生的各个感官与外部环境的互动,强化学生的商务交际意识,培养他们的跨文化交际能力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈净
本文通过对非英语专业本科生进行结合元认知策略培训的英语阅读教学的实验干预,探讨元认知策略培训对学生阅读学习效果的影响。结果发现融合元认知策略训练的英语阅读教学,对学生英语阅读理解整体水平的提高产生了积极的影响。学生阅读元认知策略意识得到增强,并且计划、评估和监控等元认知能力也得到了提高。
关键词：
英语阅读教学 元认知策略培训
[期刊] 全球教育展望
[作者]
桑标 王小晔
本文主要概述了元认知知识 ,元认知调控在学生学习活动中的作用 ,提出有效的元认知过程有助于促进学生的学习 ;元认知与学生学习之间的关系值得进一步研究探讨。
[期刊] 教育研究
[作者]
俞国良 张雅明
元认知理论为人们全面深入理解学习不良问题提供了一个新视角,它对理解学习不良儿童的内部加工问题和发展提高学业成绩的教学方法都具有重要意义。元认知是个体在学习过程中主动控制认知过程的高层次思维,它包括两类成分:一类是静态成分,分为知识和动机信念;另一类是动态成分,主要指元认知监测和控制。与一般儿童相比,学习不良儿童在元认知加工方面存在不同程度的缺陷;在具体学科领域,学习不良儿童静态和动态元认知成分也有不同的表现。对学习不良儿童的研究应以服务教育实践为目的,打破纯实验研究的范式,采用不同方法,从不同角度探讨学习不良儿童的元认知发展规律和作用机制。
关键词：
元认知 学习不良 儿童
[期刊] 图书情报工作
[作者]
朱原谅
从网络阅读和元认知的相关定义出发,阐述网络阅读与元认知的关系。通过对元认知策略的分析,利用元认知知识及其三个范畴,即个人因素、阅读任务以及阅读策略,来把握网络阅读,理解元认知检测和自我调节,从而提升网络阅读层次。最后阐明网络阅读中元认知技能的训练内容以及训练方法。
关键词：
元认知 网络阅读 阅读训练
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程向阳
本文通过回顾关于数学元认知的相关研究,对数学元认知的理论和学生数学元认知差异的主要表现进行了分析与梳理。相关研究发现,学生的数学元认知水平在数学学优生与学困生、性别、年龄等方面,差异较为明显。文章最后指出了相关研究对数学教学的启示。
关键词：
元认知能力 数学元认知 数学元认知差异
[期刊] 教育发展研究
[作者]
施澜 郑志强 郑新华 刘大军
在以素养为导向的教育改革背景下，元认知教学是培养学生“学会学习”能力的重要教学方法。本研究采用元分析方法，对国内外37篇实验或准实验的研究进行元分析，以探究元认知教学对学生学习学业表现的影响。结果显示，元认知教学显著正向影响学生的学业表现。调节效应分析表明，教学策略、学段和学科对元认知教学和学生学业表现关系的调节效应显著，学生能力和教学时间的调节效应不显著。根据元分析结果，元认知教学策略能显著提高学生的学业表现，在未来的研究中要考虑策略、学段和学科对元认知教学效果的影响。
关键词：
元认知教学 学业表现 元分析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱亚丽
职前教师较高的自主学习能力,无论是在日常的教学中对学生潜移默化的榜样影响,还是对学生自主学习的直接督促都有着十分积极的作用。基于元认知视角,从学习动机、方法、时间、结果、环境和社会性六个维度编制了相关测试工具,并选取了1800余名数学专业大学生进行了实证调查。结果发现:从整体上说,职前教师自主学习能力总体属于中等偏上的水平;职前教师学习动机大多是为以后的工作而努力,而学习源于自己兴趣的较少;职前教师合理分配学习时间的能力强,而制定学习计划的能力弱;职前教师自主学习能力在性别、城乡上无显著差异,与年级、家庭状况有关;贫穷家庭和低收入家庭在自主学习能力上没有显著的差异,而二者与贫困家庭的差异性均较为显著。本研究据此提出相关建议。
关键词：
职前教师 自主学习能力 现状调查
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王晓玉
基于市场导向理论,高校培养人才要从企业的需求出发。企业招聘和大学生就业之间存在"就业鸿沟"的原因之一是大学在培养学生过程中是否以企业需求为导向并贯彻落实于课堂教学环节。本研究首先基于有关企业需求的文献和深度访谈归纳总结企业对大学本科毕业生的需求标准,其次构建基于企业需求的课堂教学标准,最后通过对广州地区高校经管类专业教师和学生为对象的问卷调查实证检验教师与学生对基于企业需求的课堂教学认知差距。调查结果表明,教师和学生对基于企业需求的课堂教学标准在因子和题项两个层面上存在认知差距:因子层面教师更重视素质,而
关键词：
大学教师 企业需求 课堂教学 感知差距
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
张岩
以认知心理学的元认知理论为指导,以2016级大连东软信息学院日语专业三个教学班83名大学生为研究对象,对其日语听力教学改革进行实证分析,以Vandergrift等元认知意识问卷调查被试大学生的听力元认知意识水平,再以元认知指导模型为依据,从听前、听中和听后对大学日语听力教学进行个案设计与实施,研究结果表明,处于日语学习初级阶段大学生的被试听力元认知意识水平中等偏上,其最常使用心理翻译策略,对自身能力评估较低,存在听力焦虑,听力畏难意识较强。此外,融入元认知理论的听力教学模式有利于增强被试元认知意识,使其成为"智慧的初学者",并能够改进学习方法,提高学习兴趣,缓解听力焦虑、提高听解能力亦有促进作用。
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