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[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢翌 马云鹏
教师信念是教师关于教育"想当然正确"的基本假定,其形成主要经历了无意识习得、信念的显性化以及个人信念的哲学化等阶段。教师信念的改变受先前的信念与认知冲突、情感、学校文化和学校同事等因素的影响。基于上述分析,本文提出了一些信念变革的具体策略。
关键词：
教师信念 形成 影响因素 变革策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
史华瑾 张桂春
教师职业信念是教师群体在从事教师职业时所产生的坚定不移的态度。对中职教师而言,职业信念是其走上专业化,成长为"名师"的基本前提。文章从中职教师对自身职业属性的理解和把握、对职业教育本质的认识、自身的责任意识、社会地位以及中职学校的管理制度五个方面,探究了它们对中职教师职业信念形成和坚持的影响。
关键词：
中职教师 职业信念 影响因素
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄黎明
校本教学研究努力突破传统的学院派研究及其教学困境,彰显为教师的本体性实践活动与新型研究方式,呈现出"教学-变革-研究"三位一体的基本形态与追求,是生成于教师、立足于学校、扎根于教学问题、以教学改善为核心、以教师发展为目的、以学生学习为旨归的当代教学变革理念与实践。校本教学研究要求:完善教师知识、促进教师专业发展;变革教研制度、构建研究型学习共同体;深入课堂学习研究、聚焦课业研究。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵昌木
教师的信念影响着教育改革的成败和学生的身心发展。教师能否适应改革、转变陈旧的信念是教育改革顺利推进和教师持续成长的重要因素。信念的形成过程大致经历五个阶段。随着教师自我意识的增强和教学实践、经验反思的发展,陈旧信念最终会做出适应性转变。适应的信念系统具有整合性、反思性、有效性和开放性等的特征。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李西杰
坚定的理想信念和强烈的政治担当,是新时代高校教师的基本素质要求。坚定新时代的理想信念,就是要自觉树立对习近平新时代中国特色社会主义思想的真理性信仰。增强新时代高校教师的政治担当,就是要在教学、科研与社会实践中更加自觉地肩负传播思想与真理的光荣责任。
关键词：
理想信念 高校教师 政治担当
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈博 魏冰
教师信念被视为影响教学实践的重要因素之一,有关教师信念的研究也一直是教师教育领域关注的热点。本文主要依据国际科学教育文献对理科教师信念的相关研究进行梳理。文章首先探讨了理科教师信念的界定,然后对有关理科教师信念的6个研究主题进行介绍与评述,并提出我国理科教师教育需要关注的四个问题,最后呼吁我国学者应更多地从事理科教师信念方面的研究。
关键词：
理科教师信念 理科教师教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
袁荣儿
通过问卷调查和访谈等方式对高职英语教师的信念进行了调查。结果表明:高职英语教师具有了与英语教学改革相适应的现代教师信念,但是存在着教师的"信念理论"与"实践理论"、教师的教学信念与学生信念不一致的问题。针对问题,进行了深入地研究,并提出了改革学生英语学习评价体系和教师考核办法的建议。
关键词：
高职英语教师 教师信念 课堂教学
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
汪敏达 陈志斌
中国政府会计可以较好地提升政府治理效能,对这种提升作用发挥的具体机制还有待结合中国情境进行深入探讨。本文在当前政府治理理论基础上构建了一个政府治理分析框架,在总结改革措施的基础上,发展了一个分析框架,来讨论政府会计怎样通过衍生职能提升政府治理效能。笔者将政府会计提升政府治理效能的机制总结为信念革新、技术变革和制度支撑三方面,集中探讨了中国情境下上述三种机制对政府治理中的信念基础、组织架构、行为规则和实质规范等方面发挥作用的具体机理,提出了完善政府会计改革的理论和实务建议。这一研究从理论上阐述了政府会计提升中国政府治理效能的关键机制,使政府会计研究更好地与中国政府治理实际相结合。
关键词：
政府会计 政府治理 信念 技术 制度
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
汪敏达 陈志斌
中国政府会计可以较好地提升政府治理效能,对这种提升作用发挥的具体机制还有待结合中国情境进行深入探讨。本文在当前政府治理理论基础上构建了一个政府治理分析框架,在总结改革措施的基础上,发展了一个分析框架,来讨论政府会计怎样通过衍生职能提升政府治理效能。笔者将政府会计提升政府治理效能的机制总结为信念革新、技术变革和制度支撑三方面,集中探讨了中国情境下上述三种机制对政府治理中的信念基础、组织架构、行为规则和实质规范等方面发挥作用的具体机理,提出了完善政府会计改革的理论和实务建议。这一研究从理论上阐述了政府会计提升
关键词：
政府会计 政府治理 信念 技术 制度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜美玲
教师信念是课程改革能否落实到课堂教学实践的关键。论文采用“叙事探究”的方式,通过对一位优秀高中语文教师的描写,从自我角色、课堂管理、学生需要、课程设计与实施、课程资源等方面综合展现了其教师信念与教学实践,并分析了阻碍教师实践信念的主要因素。研究发现,教师信念与新课程理念基本相吻合,但教师信念与教学实践具有不一致性。研究建议,可以通过两种方式来调整和重塑教师信念,一是教师加强自我反思,二是新课程教师培训切实关照教学实践,从而促使教师信念与教学实践达成一致。
关键词：
教师信念 教学实践 课程改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨润东
教师作为学校变革的"主力军",其对学校变革的态度对于变革实践具有重要价值。国外关于教师对学校变革态度的影响因素研究主要聚焦于:从态度持有者本身来看,有教师的教龄、个体经历、时间和精力、教师对工作的满意度、教师对变革的认知和情感;从学校变革这一态度对象来看,有变革的民主性和实用性。这对于国内教师对学校变革积极态度的形成有如下启示:合理协调学校变革远景及当下行动;辩证看待变革理念和教师认知的统一性;关注教师的生存处境;增强教师的参与性;重视教师变革行动的情感体验;考虑不同地方与不同学校的差异性。
关键词：
学校变革 教师 积极态度
[期刊] 教育研究
[作者]
肖正德
基于教师发展的视角来诠释,教师信念是教师人生的精神支柱、教师职业的奉守信条、教师文化的核心要素、教师行为的隐性向导和教师发展的内在动力。教师信念的构建并非抽象的概念,而是非常具体的实践问题。教师信念建构之实践策略包括:在学习共同体愿景的塑造中,促进教师信念的培育;在反思性实践中,促进教师信念的确立;在合作性交流中,促进教师信念的提升;在行为更新中,促进教师信念的变革。
关键词：
教师发展 教师信念 实践建构
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