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[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 余小娟
卓越职教教师是符合我国职业教育发展需要的高层次职业学校师资人才，其培养应体现以人为本、能力为重、三性融合和理实一体的思想理念。在该理念的指导下，职教教师培养的教学设计，需注重职教师范生核心能力的培养，构建与能力体系相匹配的课程体系，建设实践导向的课程内容，开发具有特色的职教师资培养课程，开展规范化和制度化的实践教学，创新以师范生能力培养为中心的教学方法，建立科学合理的人才培养质量评价机制等。
关键词：
卓越职教教师 培养理念 教学设计
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭乃照
对山西省8所高校的186名英语教师和462名学生"大学英语教学中教师/学生文化信念"调查研究表明,大学英语教师教学的文化输入状况不够理想,影响了学生跨文化交际能力的培养。以分析大学英语教学文化输入现状为切入点,探讨外语教师文化素养提升的路径,构建大学生跨文化交际能力培养的有效策略。
关键词：
语言教学 文化信念 跨文化交际能力
[期刊] 全球教育展望
[作者]
霍秉坤 徐慧璇 黄显华
教育目标不仅要使学生获取知识,更要使他们学会学习。近年,各地较多强调通过不同科目或学习领域的学习与教学,可以培养学生的共通能力。这些能力都是培养学生自主学习的重要条件。本文对自主学习的定义和概念作出一些分析,对有关研究和教与学作出一些简介。文中提及学生自主学习定义包含三个特点:他们采用自主的学习策略、他们面对自我学习成效回馈的积极响应、以及他们互动地推动学习过程。自主的学生选择和采用自主学习策略,在反思学习成效与技巧的基础上,争取理想的学术成果。笔者最后提出建议:(1)如何应用学习动机、课室管理、教师教学和教师期待以探讨自主学习在课堂教学过程中的实践;(2)如何以自主学习这个概念贯彻于各科或各...
关键词：
自主学习 能力 学习策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孟凡壮 李涛
教师权利是法律为了保护教师的财产、人格等利益而赋予其基于自己的意志为一定行为或不为一定行为的法律资格。教师权利的核心功能在于其请求权功能。当前《教师法》建构的规范体系注重对教师权利的宏观制度保障，对教师工资待遇给付请求权、平等获得教师资格请求权、程序参与请求权和救济型请求权等请求权的保障存在明显不足。《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》通过补充教师权利类型强化了教师请求权的保障，但仍有完善空间。展望未来，立法机关应以修法为契机，通过《教师法》明确公民平等获得教师资格的请求权，强化教师工资待遇给付请求权的保障体系，确立正当程序原则，同时加强教师救济型请求权的保障，以夯实教师请求权体系的规范基础。
关键词：
教师权利 《教师法》 请求权
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李晓蓉
新的课程理念对思想政治教师基本素质提出了更高更全面的要求,在当前,思想政治教师在基本素质方面存在一些突出问题,不能适应新课程理念的要求,因此,必须从多方面不断培养和提高思想政治教师的基本素质。
关键词：
思想政治教师 新课程理念
[期刊] 全球教育展望
[作者]
迪特·舒尔茨 张可创
教育学意义上的教师教育的因素,对于教师职业独立性的培养和发展至关重要。一般而言,人们对教师职业的理解随着时间的变化而不断发生改变。在国际范围内,教师和国家之间一直存在着十分密切的关系,这一特点决定了国家必须赋予教师一定的"教育自由"。"教育自由"是对教师职业功能上的要求,是教师职业的本质所在。依据教师职业的特点来看,一个好教师不仅要热爱孩子,热爱教育工作,也要具备一定的专业能力,能够把教学理论与实际结合起来。然而,教师教育一直处于理论和实践相冲突的紧张状态,所以教师教育必须面向未来,以人格培养为宗旨,实现理论和实践的和解,既要提高教师的科学知识素养,又要培养教师的教学实践能力。
关键词：
教师教育 教育自由 教学活动
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭丹 叶飞跃
教师发展学校(PDS)是20世纪80年代在美国兴起的一种教师培训形式,它不是建立一所独立的专门学校,而是以中小学为基地进行的一种与大学合作的功能性建设。其具有合作对象多样性、权利义务明确性、理论实践沟通性等特点。基于PDS形式与理念构建职教师资培养模式,可以采取大学、企业、职业学校三方合作的形式,以教师技能训练为中心,同时注重技术合作和相关理论研究,实现三方共赢。该模式运行的关键因素是全员参与,目标一致,有明确的管理机制和反馈机制。
关键词：
PDS 职教师资 教师培训 培养模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢翌 马云鹏
教师信念是教师关于教育"想当然正确"的基本假定,其形成主要经历了无意识习得、信念的显性化以及个人信念的哲学化等阶段。教师信念的改变受先前的信念与认知冲突、情感、学校文化和学校同事等因素的影响。基于上述分析,本文提出了一些信念变革的具体策略。
关键词：
教师信念 形成 影响因素 变革策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵昌木
教师的信念影响着教育改革的成败和学生的身心发展。教师能否适应改革、转变陈旧的信念是教育改革顺利推进和教师持续成长的重要因素。信念的形成过程大致经历五个阶段。随着教师自我意识的增强和教学实践、经验反思的发展,陈旧信念最终会做出适应性转变。适应的信念系统具有整合性、反思性、有效性和开放性等的特征。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陶红 王英
教师素养是教师综合能力的直接反映。面对中职学生成长和教师自我成长过程中出现的各种需要和挑战,中职教师职业道德素养的影响力和效用举足轻重。本文以中职教师职业道德素养的涵义为切入点,探讨中职教师职业道德素养的构成,试图找到培养中职教师职业道德素养的途径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周毅敏
未来世界是知识化、信息化和国家化的时代,这要求社会应该培养出更多的创新型人才以面对技术革命的挑战。高校教育的目标是要培养创新型人才,创新人才的培养则需要依靠创新的教育来实现,创新的教育则需要具备创新意识、创新精神、创新理念的创新型教师来实施,而要成为一名创新型教师必须要有人文素养。人文素养是多方面能力的支撑,对于教师而言,人文素养的培养比专业知识的培养更为基础、更有价值。
关键词：
创新型教师 人文素养 教师培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜鹃 陈永芳
教师培养培训体系是保障教师质量的前提条件,从而直接影响教育质量。目前我国中职师资队伍建设已取得了一定的成绩,但仍存在诸多问题,为此,建议针对中职教师职前培养、资格认证、职后培训,进行多角度重新审视。
关键词：
中职教育 师资建设 培养培训
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