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[期刊] 教育发展研究
[作者]
李茂森
教师专业自主已成为当前教师专业化运动的重要发展趋势。教师专业自主的存在成为可能,主要是基于权力、知识、伦理和环境四方面的基础。实践中的教师专业自主得以实现,则是赋权增能的必然结果,是摆脱赋权与规训相互纠缠的产物,也需要实现由外在角色规定向内在身份认同的转变。
关键词：
专业自主 赋权 规训
[期刊] 改革与战略
[作者]
臧晓晴
人们为什么要进行交换?就是为了将各自持有的对自己无用或效用较小的但对他人有用或效用较大的商品通过交换以更好地满足互相的需要。因此,商品的价值是其效用互相满足各人需要程度的度量,价值量是由双方交换时互相需要的满足程度决定的。由于不同的人的需要程度不同,价值尺度就相应地不同,同一件商品对不同的人的价值量就不同;同一个人在不同时空中的需要程度不同,价值尺度也相应地不同,同一件商品对同一个人的价值量也是变化的。它们之间的关系可以归结为:商品的价值量与各人交换时的互相需要程度成正比,或与互相需要的满足程度成反比。正是各人价值尺度的相对不同,互相才从交换中获得了互利的不等价的更大的价值。
[期刊] 农业经济
[作者]
胡建 刘立娟
宅基地有偿化是面向既往宅基地无偿使用而展开的市场化改革。在建立和实行宅基地有偿使用制度过程中，应适度弱化公权力的过多干预，探索建立一条以村民自治治理为主、行政管理为辅的路径。建立并完善村集体内的议事会、监事会、村民代表大会等管理机构以实现村民自治治理，村集体结合村民生活条件和地域条件等因素自主划定有偿使用范围，并引入一事一议对策、集体表决机制确定有偿使用收费标准和收益用途。同时，充分发挥政府的监督与协助作用，深入推进宅基地有偿使用改革。
[期刊] 农业经济
[作者]
李娜
数字乡村建设是农业农村现代化的重要着力点，是数字中国建设的基础和突破口，是实现社会主义现代化农业强国的有效途径。基于数字乡村建设“何以兴起、何以落地、何以进行、何以可为”总体框架进行研究，数字乡村建设兴起由数字经济时代浪潮和利好政策引发，“数字经济、数字民生、数字治理”是数字乡村的主要应用领域，基础薄弱、人才匮乏、技术缺乏、体系失范等问题引发数字乡村建设何以进行的质疑，数字乡村建设的可为路径：基础支撑、人才引擎、技术驱动、制度保障。
关键词：
数字乡村 数字经济 数字民生 数字治理
[期刊] 经济学家
[作者]
范晓韵 潘爱民 袁永发
产业智能化作为推动经济高质量发展的重要抓手，离不开人工智能基础设施的支撑。在当前大力推进人工智能基础设施建设的进程中，相较于数据基础设施和算力基础设施建设，算法基础设施建设是核心也是短板，故亟需加强，进而发挥其赋能产业智能化发展的积极作用。算法基建赋能产业智能化发展的理论逻辑在于，以生产要素优化配置、生产力再造、生产关系重构实现产业的智能化转型与创新发展。但由于存在科技创新资源支撑不足、算法技术水平不高、体制机制改革尚待深化等现实问题，需要从要素、制度、生态三个层面设计实践对策，即通过加强算法基建要素供给、加快算法基建制度供给、构筑算法基建生态共同体来使算法基建赋能产业智能化发展。
关键词：
算法基建 产业智能化 新基建 大模型
[期刊] 教育研究
[作者]
邓建平
在高等教育规模快速扩张、教育质量亟待提升的今天,践行"以学生为本"教育理念,成为转变教育发展方式、提升高等教育质量的应有之义。然而,"以学生为本"从应然的可能向实然的可行顺利转化亟须正确的认识观、均衡的价值观和科学的方法论。"以学生为本"成为可能的基础,取决于有利于教师与学生之间、学校与学生之间共同发展、共同进步的制度架构及机制推动;在现实的高等教育背景下实现"以学生为本",需要坚持依据唯物辩证法的方法论认知、分析、调和及化解师生关系和校生关系中存在的兼容共存问题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
薛源
在课程评价中如何使学生摆脱被动和无权的处境,如何确立学生在课程评价中的主体地位是极难解决的问题。本文分析了学生的评教活动所面临的困境及其根源,指出确立以学生为主体的课程评价必须立足于一种新的课程范式,并探讨了建构一种以学生为主体的课程评价模型的可能性。
关键词：
课程评价 学生主体 评价机制 评价模型
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张衡
目前,教育智库受到高度重视,但机构的建立并不等同于功能的发挥,教育智库的作用也并不必然具有积极意义。错误的预设、角色选择困境等可能构成教育智库作用发挥的障碍,对此进行分析,有助于全面认识教育智库的作用,促进其更好地发挥功效。
关键词：
教育智库 政治过程 民主论
[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版)
[作者]
李海金 戴丹
以县域为重要切入点的城乡融合发展路径，主要关注作为官僚体系关键环节的县域政治、作为均衡发展核心支撑的县域经济、作为秩序维系基本依托的县域社会这三重维度所合力构建的支撑体系。在政治维度上，县政是最基础的一级基层政权，是应对城乡融合相关政策落地过程中面临的地域差异性境况和多元化需求的基础单元，同时县政处于城乡二元结构的结合点，是城乡治理体系从分治转向合治的关键所在。在经济维度上，县域在国家财政体系中承担基础性支撑，是城市反哺乡村的体制通道以及城乡经济交融的“牵线人”,是城乡人口双向流动和产业互动融合发展的重要单元，对畅通城乡要素循环、促进城乡经济均衡发展发挥桥梁作用。在社会维度上，县域作为社会秩序维系的基本单位，是应对城乡融合发展过程中暴露的利益冲突与社会矛盾的重要单元，并构成兼具“社区”与“社会”属性、融合传统与现代要素的共同体，成为城乡文化互动融合的价值单元。在这些意义上，县域在重塑新型城乡关系和实现城乡融合发展方面具有独特价值和功能。
[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版)
[作者]
李海金 戴丹
以县域为重要切入点的城乡融合发展路径，主要关注作为官僚体系关键环节的县域政治、作为均衡发展核心支撑的县域经济、作为秩序维系基本依托的县域社会这三重维度所合力构建的支撑体系。在政治维度上，县政是最基础的一级基层政权，是应对城乡融合相关政策落地过程中面临的地域差异性境况和多元化需求的基础单元，同时县政处于城乡二元结构的结合点，是城乡治理体系从分治转向合治的关键所在。在经济维度上，县域在国家财政体系中承担基础性支撑，是城市反哺乡村的体制通道以及城乡经济交融的“牵线人”,是城乡人口双向流动和产业互动融合发展的重要单元，对畅通城乡要素循环、促进城乡经济均衡发展发挥桥梁作用。在社会维度上，县域作为社会秩序维系的基本单位，是应对城乡融合发展过程中暴露的利益冲突与社会矛盾的重要单元，并构成兼具“社区”与“社会”属性、融合传统与现代要素的共同体，成为城乡文化互动融合的价值单元。在这些意义上，县域在重塑新型城乡关系和实现城乡融合发展方面具有独特价值和功能。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
董维春 仇苗苗 姚志友 刘晓光
面对日益综合化复杂化的系统问题，学科建设良性发展对学科组织模式和结构优化的需求更加迫切。本研究从西方有组织科学研究活动的历史演进探寻学科发展基础，并基于组织协同分析框架，探析“有组织”方式推进研究型大学学科建设的理论逻辑及适切性。现实考察发现，多学科交叉融合不足、产学研用协同力量尚不强、创新创造的转化力及建制化发展优势不突出等现象仍存在，大学学科建设仍有碎片化和交叉重复的隐忧。对此，研究探寻增进基层学术组织活力及战略管理能力的能动策略，聚力有组织科研平台建设和包容性学科文化培育，基于需求导向、强化目标牵引，有组织创新和负责任治理协同联动，推进更具组织化、制度化、可持续的大学学科建设。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
许宏
沃尔夫冈·布列钦卡是德国当代著名的教育哲学家,其建构的经验教育科学体系思想丰富、造诣深厚。他认为,人们并不能从根本上排除教育学可以发展成为一门科学的可能,但传统教育学包含的科学因素太少。教育学要想发展成为科学,必须依靠经验教育科学研究,只有做出排除教育学中一直混合着具有道德或政治需求的科学陈述、意识形态教条和实践教育性教学方法的方法论后,人们才可能期望教育学朝向一种相对自主的经验教育科学的方向发展。
[期刊] 上海金融
[作者]
高善文
十年以前,我曾经编过一副对联,上联是:解释过去头头是道,似乎有理;下联是:预测未来躲躲闪闪,误差惊人;横批是经济分析。这当然是调侃,但也不全是杜撰。当今的经济理论在方法上日臻精巧,在思想上直指本性,研究对象包罗很广,数据处理相当复杂,常常给人以深刻的震撼和启迪,这是没有疑义的。但与自然科学和工程领域在预测和操控方面的巨大成就相比,经济分析面对未来提供卓越的预见性和前瞻性预测的能力仍然比较逊色,这应该也是很清楚的。
关键词：
金融市场 预测 逻辑 历史 可能 不可能
[期刊] 比较教育研究
[作者]
钟程
教育政策精神分析是国外批判教育政策研究的新兴领域。基于拉康派精神分析理论，教育政策精神分析认为，政策科学和教育政策社会学混淆了政治“本体”与“本体论”，始终未能摆脱对政策的工具理性假设。教育政策精神分析指出，政治在本体论层面是一个空洞的能指，教育政策通过勾勒理想教育来服务政治的本体论运作。由于政治在本体论层面的不可能性，教育政策无法整体性地把握和抵达理想教育。基于此，教育政策精神分析主张关注教育政策的非工具层面，将目光从寻求更好的解决措施转向政策主体在真实、日常的政策实践中自我解放。在分析方法上，教育政策精神分析围绕主人话语、大学话语、歇斯底里者话语和分析师话语，将政策批判与主体解放合二为一，克服了传统批判研究简化政策复杂性和受制于时空情境的缺点。
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